第14章第1节《能量的转化与守恒》2024-2025学年新教材人教版九年级物理

该初中物理课件围绕“能量的转化与守恒”这一核心概念展开，从生活现象入手，通过风能、太阳能等常见能源引入能量形式的多样性，再逐步引导学生认识机械能、内能、化学能等多种能量间的转化路径，最后以永动机设想和实际问题为载体，建立能量守恒定律的认知框架，形成由浅入深、层层递进的学习支架。 其亮点在于融合物理观念、科学思维与科学探究三大核心素养，突出能量守恒定律的本质理解与应用。例如在“秋千摆动变低”环节中，引导学生质疑“能量是否丢失”，通过证据分析得出机械能转化为内能的结论，体现科学推理与论证能力。又如“风光互补灯”的案例设计，将真实情境与多能转化过程结合，强化学生对能量流动的理解。这种基于真实问题驱动的教学方式，既提升学生的建模意识与批判性思维，也帮助教师高效落实新课标要求，实现知识建构与素养发展的双重目标。

第1节 能量的转化与守恒 学习目标 01 了解能量及其存在的多种形式 。 02 03 04 知道能量的转化和转移，能解释一些常见现象中的能量转化过程 知道能量守恒定律，能列举日常生活中能量守恒的实例。 有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。 一、能量转化 认识各种各样的能量 机械能（重力势能） 机械能（动能） 内能 化学能 声能 交流与讨论:你能说出图中各种物体所具有的能量吗？ 机械能（弹性势能） 电能 核能 光能 地热能、太阳能 4 认识化学能： 6 机械能转化为内能 机械能转化为电能 电能转化为机械能 电动机带动水泵把地下水送到地面 水电站里水轮机带动发电机发电 钻木取火 分别说出下图中能量是如何转化的？ 7 光能转化为电能 化学能转化为内能 光能转化为化学能 植物吸收太阳光进行光合作用 燃料燃烧时发热 光太阳能电池 分别说出下图中能量是如何转化的？ 8 壶中水温度升高，内能变大，其能量直接来源于哪里？ 9 大量事实表明，能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。 能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。 一、能量转化 如图是一种设想中的永动机，它通过高处的水流冲击叶片，叶片的转动用来对外做功，同时带动抽水器从低处将水抽到高处，从而循环工作。   物理现象（摘取原文） 物理知识 ①   重力势能转化为动能 ② 人们利用打磨轮打磨工件   （1）按要求填写表中空白。 水流下来冲击叶轮转动 机械能转化为内能 12 如图是一种设想中的永动机，它通过高处的水流冲击叶片，叶片的转动用来对外做功，同时带动抽水器从低处将水抽到高处，从而循环工作。 （2）这个设想曾得到不少人的赞许，并把这个 装置誉为“永动机”。那么，这个装置真的能“永动”吗？为什么？ （2）不能；不遵循能量守恒。 13 水流从高处流下，水的重力势能转化为动能； 水流冲击水轮机，水轮机转动并带动发电机发电，机械能转化为电能。 储能时、光能和风能转化为电能 ，再转化为化学能； 照明时，化学能转化为电能，再转化为光能。 不能。运动员在从A点到B点的过程中，由于摩擦和空气阻力，部分机械能转化为内能；从B点冲出后、由于空气阻力，也有部分机械能转化为内能，运动员的机械能减少，不能达到与A点高度相同的C点。 人能进行机械运动，所以食物提供的化学能还可以转化为人的机械能。另外，人体内会产生微弱的生物电流，所以食物提供的化学能还可以转化为电能。 不正确。后面更大木块倒下时的动能有一部分是自身的重力势能转化来的，推倒最后一个大木块的能量是前面所有机械能的叠加，能量守恒定律是成立的。 $