7.1技法七 行文写作没思路，文章布局有章法

十大作文修改技法 技法七 作文写作没思路，文章布局有章法 ◆写作失分点：结构混乱 提起写作，你是否经常陷入这样的困境：“写作文没思路，不知道如何下笔”“不知道该从何处入手”“下笔难，开头难”“作文不太会结尾”……好不容易写出有头有尾的文章却被老师评为“作文结构混乱，条理不清晰”，那该如何解决这些问题呢？ 如果说立意是文章的“灵魂”，内容是文章的“血肉”，那么结构就是文章的“骨架”。一篇好文章，不仅要立意深远、内容丰富，还要有严谨的结构，本节内容将从结构的角度展开论述，教你构思文章的谋篇布局，帮你把自己的普通习作修改为优秀佳作。 问题诊断一 开头缺少亮点 考场时间有限，有的同学留给作文的时间不充足，下笔匆匆，开头写得过于随意，缺乏吸引习力。或是写得云里雾里，不着边际，让读者看不出开头与标题、材料之间的联系；或是写得陈词老调，缺少亮点和新意。 ◆病文门诊 病例1 雨后，空气潮湿得可以滴下水来。我还是像往常周五那样，在放学后前往操场。 刚进入操场，不知是什么缘故，我竟没有看见一个平时一起踢球的朋友。跑道上，篮球场边，以及乒乓球桌旁，都挤满了人。望着那湿漉漉的草坪，我心不在焉地把球鞋和足球扔到一边，一屁股坐在台子上。喧嚣的操场上，我成了最安静的那一个，时不时抬起手腕，看着时间一分一秒嚣从表盘上溜走，我不禁有些失落。突然，后背被拍了一下，我扭过头去，看见了那一张张熟悉的面孔，“还等什么呢？赶紧换鞋啊！”“好啊，给我空个位儿。”我抿了抿嘴，望着他们穿过跑道时的背影，一种归属感不禁涌上心头。 （学生习作《少年之热爱》） 这篇习作开头最大的问题是没有点题，或者说是未围绕中心开篇。开头应该是文章的开头，而不是故事的开头。故事的开头应该放在第二段，且应该略写。但学生的这个开头，由于第一段没写好，所以第二段就变成经过了，像这样前两段篇幅较长，后面的内容就无法展开，写个三四段作文就结束了。这种文章的视觉效果肯定不好，其次在内容安排上也不合理。因此，建议同学们在段落的组合安排上要做到均匀有致，以5-7段为宜；同时要注意开头、结尾、文章核心部分的段落安排。 病例2 中考前，在那个为期不长的假期里，身边的朋友有的去湖边钓鱼，有的在野外游玩，有的去爬山放松，以此来缓解心中因中考迫近而产生的焦虑情绪。而我却因为父亲担心安全问题，只能在离家不远的公园里闲逛。 （中考作文《此中有新意》） 这篇习作开头先写身边朋友在假期的放松方式，然后引出自己在公园闲逛，整体上语言平淡，所写内容缺乏亮点和新意。建议设置悬念，来激发读者的阅读兴趣，如：“中考前的那个为期不长的假期，我是如何度过的呢？” ◆提分策略 古人在写作方面，很早就提出“凤头、猪肚、豹尾”的标准。明代谢榛在《四溟诗话》中提出“起句当如爆竹，骤响易彻”，意思是起句应当像爆竹一样突然响起，震天动地。在写作中，好的开头是文章成功的一半，能产生先声夺人、引人入胜的效果。写好开头的原则一般有精简有力、呼应题目、富于美感、引人入胜、富含哲理。下面是几种常见的开头写法： 1.开门见山 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 （教材七上《雨的四季》） 2.引入切入 毛泽东同志曾给刘胡兰同志题词：“生的伟大，死的光荣。”在平凡中，我们亦可造就伟大。人生的意义不在于个人财富的多少，而在于能在奉献中成就伟大。 (某地初中毕业生适应性学业检测《平凡造就伟大》） 3.巧设悬念 可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” （教材九上《我的叔叔于勒》） 4.修辞增彩 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ （朱自清《匆匆》） 5.创设情境 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，鸣呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 （教材九上《故乡》） 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。 （教材九下《变色龙》） 问题诊断二 中间没有条理 考场中，很多学生在写作时没有提前构思，或是在紧张的时间中，写作思路不畅，以致写出的作文存在思维跳跃、罗列素材、叙事混乱等问题。 ◆病文门诊 病例1 不幸的是，我的眼睛近视了。幸运的是，通过一次配眼镜的过程，我看见了妈妈对我细致入微的关怀，看见了曾被我熟视无睹的爱，看见了母爱的厚重。 我看见妈妈对着学校例行视力检查的单子看了半天，我看见她给六七个戴眼镜的同学的家长打电话各种询问，我看见她在手机上搜索各种和近视、眼镜有关的资料…… 然后，妈妈提前在网上挂好号，带我来到市里最好的三甲医院的视光中心。 （学生习作《看见》） 本文讲了妈妈带“我”去医院配眼镜的事，第二段开头直接写“学校例行视力检查的单子”比较突兀，与上下文衔接不紧密。建议在第二段开头加上简短的背景介绍，例如“事情发生在初二开学一周后，放学回家的我眯着眼睛对妈妈说：‘上课时我有点儿看不清黑板上的字。’她愣了愣，没有说话，平静的脸上流露出一丝担忧。晚饭后，”这样衔接更加流畅，结构更加完整。 病例2 教材八上作文《节日》一文中：某同学以“端午节”为话题写作，开头讲“‘赛龙舟’是端午节最令我印象深刻的事”，但接下来介绍了“赛龙舟”的来历后，转向了对包粽子的描写。虽然“包粽子”也是端午节的习俗，写“包粽子”并未脱离“端午节”这个话题，但是与开头所说“‘赛龙舟’是端午节最令我印象深刻的事”相违背。 针对本文情况，学生有两个修改方向，一是删掉“包粽子”的事，详写“赛龙舟”一事，可略写“赛龙舟”来历，详写“赛龙舟”盛会；二是修改“‘赛龙舟’是端午节最令我印象深刻的事”这句话，围绕着“端午节”写，“赛龙舟”与“包粽子”选其中一件详写，另一件略写。 ◆提分策略 1.理清写作顺序 按照事件发展、时间先后、地点转换等顺序行文，叙事要连贯、自然，逻辑要合理。对写人叙事类文章，交代清楚事件的来龙去脉，以表现人物的精神世界或者表现某种主题。 例如，让·乔诺《植树的牧羊人》一文中：1913年初次遇见牧羊人，写牧羊人为“我”打水，挑橡子，种橡树等事；六年之后再见牧羊人，牧羊人改养蜜蜂，坚持种树；1945年6月“我”最后一次见到牧羊人，牧羊人已经87岁，他将昔日的荒地变为一片沃土。由此展现了牧羊人无私奉献的精神。 有时，也可巧妙运用倒叙、插叙等记叙顺序，给文章增添一些波澜。 例如，贾平凹《一棵小桃树》一文中：作者叙写黄昏时分坐在窗前，看风雨中摇曳的小桃树的情景，中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想与情志。 2.一线串珠 用一根主线将文章的各部分内容串联起来，使文章浑然一体。学生作文中常有一些文章呈现“块状”，各部分之间独立存在，各个事件之间也没有一定的联系，显得随意散漫，这就要求学生具有线索意识，选定一条主线，将材料串联起来，形成一篇浑然一体的文章。 线索类型：时间线、地点线、人物线、事物线、感情线 例如，教材七下《驿路梨花》一文中：以“茅草屋的主人”为线索，叙述了发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展现了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。 3.镜头组合 选取几个生动、典型的生活片段、情节片段或景物片段，将它们连缀成文。 例如，学生习作《你，很了不起》一文中，选取“深夜，灯下，奋笔，疾书；街道，尽头，独自，徘徊；操场，阳光，竭力，奔跑”三个片段撑起了全文，条理清晰，结构完整。 4.欲扬先抑 先用曲解或嘲讽的态度贬低、否定一件事或一个人，而后转折凸显其美好品质。要注意抑少扬多，扬能压抑。营造一种对比、衬托的氛围，在情节、情感上制造出一种波澜起伏的曲线美。例如，教材七下《阿长与<山海经)》一文中：作者开始写对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”的讨厌，而后面她买来《山海经》,作者心生敬意。这样欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜，更加真实可感，人物形象更加丰满。 【写作模板】 5.点面结合 “点”是指花费笔墨较多的、浓墨重彩的，并且是新鲜生动、比较独特的某个事件，通过精叙深析，能让人过目不忘。用一些设计的句式，一个一个地罗列出与“点”内容相应的、有针对性的、典型性的一般事例，这叫“面”，这些事例尽人皆知，所以只需要提及即可。虽然“面”可能会一般化或陈旧，但这个“面”与“点”配合起来，就能使文章显得充实饱满。 例如，教材八上《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》一文中：在描写观众的反应时，作者就用到了点面结合的方法，既有对观众整体反应的描写，又有对个别观众的采访节录。除了描写观众的欢声雷动，作者还描写场边的专业记者“跳了起来”，同时提到裁判给出的高分，使文中侧面表现跳水动作的内容有点有面，层次分明，角度全面。 问题诊断三 虎头蛇尾 很多学生往往在开头时绞尽脑汁，写出了较为精彩的开篇，却在结尾时因为时间不够，或者重视程度不够，草草结尾；有的甚至写到最后偏离主题，导致虎头蛇尾、头重脚轻，达不到画龙点睛的效果。 ◆病文门诊 我一直在努力，因为耳畔总响起那句话：你可以走得很慢，但不能停止前进的脚步。 …… 我再一次拿起笔，将自己埋进题海。不知过了多久，我的笔尖被阳光占满，抬起头，看向窗外，我发现阳光已经冲破层层云朵，洒向大地，世间万物仿佛都被镀上了一层金边。世界灿烂盛大，阳光所到之处，尽是希望。我走到阳台，任由阳光将我拥入怀中，我明白，那便是我的希望，我的未来。 这时，我的耳畔又响起了那句话。因为耳畔总响起那句话，我一直在努力。 （学生习作《耳畔总响起那句话》） 本文题为“耳畔总响起那句话”，应在文中写清楚“那句话”是什么、对“我”有何意义或影响，因此结尾应深化主题，进一步点明文章主旨。 建议将结尾段改为：“此后，每当我陷入困境，我的耳畔总响起那句话。我明白实现梦想的道路从来都不是平坦的，行走在逐梦途中，累了我们可以放慢脚步，整理思绪，但千万不能停下脚步，因为一旦放弃便什么都没有了，只要肯坚持和努力，一切皆有可能。” ◆提分策略 明代著名学者谢榛在《四溟诗话》中提出“结句当如撞钟，清音有余”,意思是结句应当像撞钟一样清音袅绕，长久不绝，给读者留下深刻的印象。好的结尾应该深沉有力，耐人寻味，发人深思。 1.总结点题 闻一多先生，是卓越的学者…… 他，是口的巨人。他，是行的高标。 （教材七下《说和做——记闻一多先生言行片段》 2.首尾呼应 开篇：我不由得停住了脚步。 结尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 (教材七下《紫藤萝瀑布》 3.升华主旨 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （教材七上《散步》） 4.画龙点睛 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （教材九上《故乡》） 5.抒情式 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （教材七上《荷叶·母亲》） 6.修辞式 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 （教材七上《春》） 7.引用式 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” （教材七下《驿路梨花》） 8.留白式 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （教材七上《秋天的怀念》) 掌握了开头、结尾和文章主体的结构布局，那么如何快速地写出一篇有章法的作文呢？老师教你一招：列提纲。列提纲有助于理清思路，把握全局，避免写作时偏离主题或信马由缰。在写作前可从以下四步考虑，明确行文思路。 第一步 确定好文章的立意选择素材 第二步 梳理素材的组织顺序（全文分几段，每段写什么内容，可用小标题或短语一一列出 第三步 确定好要重点描写的内容，标明详略 第四步 思考段落间的起承转合与衔接过渡 1 学科网（北京）股份有限公司 $