4.1技法四 文章重点不突出，表达方式灵活用

该初中语文中考复习讲义聚焦作文“表达方式运用”核心考点，依据课标“根据表达需要选择恰当表达方式”要求，针对“表达方式单一”“运用不当”两大失分点，构建“问题诊断-方法指导-升格训练”教学流程，通过病文门诊、技法解析、升格示例帮助学生突破重点不突出、表达生硬等难点。 亮点在于“病文升格对比”教学策略与“多表达方式融合”技巧模板，如针对“妈妈送手套”病文段，通过增补妈妈“紧皱眉头”“吹灰”等神态动作描写，训练学生语言运用的精准性，培养思维的深刻性。配套技法模板和即时升格训练，确保短时间内提升表达灵活性与中心突出能力，教师可据此高效推进复习，实现精准提分。

十大作文修改技法 技法四 文章重点不突出，表达方式灵活用 ◆写作失分点：重点不突出、表达方式运用不当 《义务教育语文课程标准》(2022年版)指出：“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。”翻阅同学们的作文，发现很多同学在写作时，容易将描写、议论、抒情等表达方式和叙事割裂，即要么单纯叙事，导致文章可读性不强，缺乏深度；要么有意而为之，随时随处滥用描写、议论或抒情，导致文章衔接失当，中心不明。 那么，该如何正确运用多种表达方式，使中心更突出，文章更有深度呢？本节内容从同学们写作中常见的失分点入手，教你两种高效方法，有效规避问题，掌握写出满分作文的秘诀。 问题诊断一 表达方式单一，可读性不强 有的同学在写作时通篇记叙，缺少必要的描写，或缺少对人物形象的塑造，内容枯燥，没有情感起伏，让读者感受不到文章表达的中心思想；有的同学通篇抒情，一篇文章中没有事件穿插其中，读完让人感到空洞无物；有的同学通篇写景，写景中却没有渗透自己的情感或哲思等。 ◆病文门诊 文段展示 文段点评 在苍茫的夜色下，海风轻轻地吹着，岸边的小船躺在大海的宽阔怀抱中，一起一伏，海水冲刷着岸边的沙砾，发出沙沙的声音。 这段文字单纯写夜幕下的海边之景，并没有体现人物、事件，单纯的环境描写，读者难以准确把握作者在文字中蕴含的情感。 早上起来准备上学，临出门，妈妈拿了一个袋子给我。我接过袋子，看到里面是一副手套。那着实是一副其貌不扬的手套。一看就是妈妈那未出师的手艺。我刚要拒绝，还未来得及开口，妈妈就把手套塞到我手中，然后关上了门。 这段文字写妈妈给自己手套，采用了叙述的方式，文中既没有描写妈妈的语言、神态等，也没有用具体的描写突出手套的其貌不扬之处，读起来比较平淡。 问题诊断二 表达方式运用不当，中心不明确 很多同学会在一篇作文中运用到不同的表达方式，但是表达方式运用得不恰当。例如，没有铺垫就转入描写，读来让人一头雾水；在叙述中加入大量议论，导致叙述不清楚，议论过于突兀；有的在叙述中插入不必要的写景，景物与上下文内容缺乏必要的联系等。 ◆病文门诊 文段展示 文段点评 马上就是书法比赛了，我十分渴望取得突破。然而，每次想要放下铅笔做出改变，却总因害怕字形不够完美而放弃。 在写作品前，我的心绪不禁开始翻涌。我想到了在各自领域光芒万丈的偶像们：田径场上，苏炳添不满足于在亚洲称王，于是日复一日地刻苦训练、潜心钻研跑步技术，终于在奥运会赛场站上了百米决赛的跑道；篮球场中，斯蒂芬·库里即使在休赛期间也仍努力增肌，最终在新赛季成为真正攻防一体的巨星；袁隆平研发出杂交水稻后并未满足，又向转基因水稻、超级稻迈进，倾其一生为科学和人民不断突破自己、探索未知……这些人身上，都有一种闪闪发光的品质：用永无止境的决心不断突破自己的舒适圈。我也应该向他们学习！ 开头段主要记叙了在书法比赛前自己遇到的问题，自然引出下文。 第二段开头第一句使用记叙的表达方式，之后列举苏炳添、斯蒂芬·库里、袁隆平的相关事例，议论性较强，有混淆文体之嫌，且与上下文叙述的内容衔接突兀。 ◆提分策略 方法一 巧妙运用描写、议论与抒情 1.塑造人物特征、突出环境特点时用描写 写人记叙文，要紧扣全文所要塑造的人物形象行文，或记叙或描写，但需保证行文流畅，中心突出。以塑造爷爷节俭这一特征为例，具体来看： 原文内容 升格后内容 分析 节俭，是爷爷身上最鲜明的特征。 “呀，这有个虫洞！”我赶忙扔掉手上的栗子，又重新拿起了一颗。嗯，这颗表面光滑，捏下去也比较紧实、饱满，不错！“咔嚓”，我一口咬下去，果然是颗好的。（与文章中心关系不大）“这颗应该还能吃。”爷爷小声说道。我转过头，只见爷爷拾起了我扔掉的那颗栗子，一口咬了下去。（单纯记叙，缺乏描写，未能有力突出中心） 你瞧，我的爷爷已经节俭到如此地步了。 节俭，是爷爷身上最鲜明的特征。 “呀，这有个虫洞！”我赶忙扔掉手上的栗子，又重新拿起了一颗。“这颗应该还能吃。”爷爷小声说道。我转过头，只见爷爷紧皱着眉头，边说边弯下腰拾起了我扔掉的那颗栗子，吹了吹上面的灰后，朝着没有虫洞的一边一口咬了下去。咬开后，看着没有生虫的半边，他终于松开眉头，一点一点扣掉了坏掉的部分，然后心满意足地将它送入嘴里。 你瞧，我的爷爷已经节俭到如此地步了。 升格后的内容删掉了“我”再次挑选栗子时的心理及动作描写，新增了与爷爷捡栗子、吃栗子有关的神态、动作描写，使人物形象更加鲜明，中心更加突出。 叙事记叙文，要善于抓住事件发生时特殊的环境氛围，借此巧妙地突出中心。 文段展示 文段点评 文段升格 我定睛一看，啊，那不是负责管理自行车停放的老奶奶吗？只见她迎着风，冒着雨，什么都不顾，正竭尽全力拿着遮雨布往车上盖。目睹这一切的我被深深地感动了。 记叙中心：风雨中，老奶奶给自行车盖遮雨布。 待修改点：环境描写略显简单，感染力不强。 我定睛一看，啊，那不是负责管理自行车停放的老奶奶吗？风怒吼着，几乎快要将瘦弱的她吹倒。雨滂沱而下，将她淋成了“落汤鸡”。但是，只见她迎着风…… 升格后表达效果：升格后的内容于叙事中详写环境特点，“风怒吼着”“雨滂沱而下”渲染了事件发生时的气氛，故事感染力更强，中心更突出。 2.发表独特感受、宣扬观点、点明道理时用议论 巧妙的议论往往能点明题旨，起到画龙点睛的作用。如教材七下《说和做——记闻一多先生言行片段》一文结尾：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是行的高标。”作者通过精彩的议论提炼了人物的精神品质，既对闻一多先生的一生作了高度的评价，也对全文作了总结，达到了突出中心、升华主旨的目的。 3.表达情思，抒发内心感受时用抒情 好文章之所以能够打动人心，是因为其中所传达出的情感是从作者的心灵深处流露出来的，能引发读者共鸣，这就是所谓的“抒真情”。以一个抒写友情为中心的片段举例： 文段展示 文段点评 文段升格 一想到整个暑假都见不到她，我心里顿时难过得无以言说。“开学见。”我强忍泪水，与她挥手告别。 记叙中心：“我”与朋友分别的不舍之情。 待修改点：情感触发点较为空泛，抒情生硬。 一想到整个暑假都见不到她，再也没人听我诉说烦恼、分享喜悦，我不禁有些怅然，一种难言的情绪在心底蔓延开来。“开学见。”我强忍心中的失落，与她挥手告别。 升格后表达效果：“诉说烦恼”“分享喜悦”，将情感触发点具体化，使情感抒发得更自然，更贴合中心。 方法二 合理运用多种表达方式 1.叙述、抒情相结合 在写人叙事、写景状物的作文中，记叙是必不可少的表达方式，写作时可以根据表达的需要灵活选择顺叙、倒叙、插叙等不同的记叙方式，也可以同时采用多种记叙方式。抒情是作者的主观感受和思想感情在文中的抒发和倾注。在记叙中抒情，即要在记叙过程中，用饱含感情的语言，把内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。 （1）直接抒情 例：每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。 （让·乔诺《植树的牧羊人》） 文中主要讲述了牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒芜高原种树的故事，结尾直抒胸臆，歌颂牧羊人，表达敬佩之情。 文段展示 文段点评 文段升格 在校住宿，使得我与家人相处的时间减少了许多。无数个漆黑的夜晚，我总忍不住望着那如墨的夜空发呆，脑海里总会浮现出客厅里那盏温暖的灯，以及餐桌旁静静等候我放学回家的爸爸妈妈。 记叙中心：“我”的思家念亲之情。 待修改点：若能用一两句饱含感情的语言直接抒发自己的思家念亲之情，则会使抒情更加直白、热烈，感染力更强。 在校住宿，使得我与家人相处的时间减少了许多。无数个漆黑的夜晚，我总忍不住望着那如墨的夜空发呆，脑海里总会浮现出客厅里那盏温暖的灯，以及餐桌旁静静等候我放学回家的爸爸妈妈。那一刻，思念无法遏制，我真想即刻飞奔回家，飞扑到爸爸妈妈温暖的怀抱中！ 升格后表达效果：升格后的内容于叙事中新增了直接抒情的语句，“即刻”“飞奔”“飞扑”直白地道明了“我”的思家念亲之情，容易给读者留下深刻印象，引发读者共鸣，可读性较强。 （2）间接抒情（把情感渗透在叙述、描写和议论中） 例：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 （教材七上《秋天的怀念》） 含蓄写来，以微小平常的生活细节打动人心。写母亲“悄悄地”出去和进来，“偷偷地听着我的动静”等细节，展现了母亲深深地理解儿子的痛苦，以强大的毅力克制自己内心加倍的痛苦，展现了母亲对孩子的关爱、包容。 文段展示 文段点评 文段升格 初夏时节，我和父母去郊外采风。我拿着相机这里拍拍，那里拍拍，相片中有飞舞的蝴蝶，有碧绿的草坪，有蓝蓝的天空。我灵机一动，马上就是小区的摄影展了，于是我找好角度，定好倒计时，拉着爸爸妈妈一起拍了一张全家福。在摄影展征集时，我将这张全家福交了上去。半个月后，摄影展结束，我的全家福照片获得摄影展的“最受喜爱”奖。 记叙中心：“我”拍摄的全家福照片获得小区摄影展的“最受喜爱”奖。 待修改点：如果能用描写、抒情等方式委婉抒发自己获奖时的心情，更能给读者留下深刻的印象。 初夏时节，我和父母去郊外采风。我拿着相机这里拍拍，那里拍拍，相片中有飞舞的蝴蝶，有碧绿的草坪，有蓝蓝的天空。我灵机一动，马上就是小区的摄影展了，于是我找好角度，定好倒计时，拉着爸爸妈妈一起拍了一张全家福。在摄影展征集时，我将这张全家福交了上去。半个月后，摄影展结束，我的全家福照片获得摄影展的“最受喜爱”奖。拿着奖状，我的嘴角上扬了起来，眼睛弯成了月牙儿。走在小区里，我的脚步格外轻快，一切都变得格外美好，空气中满是醉人的香气。 升格后表达效果：升格后的文段通过对“嘴角”“眼睛”的细致描写委婉反映了“我”的心理感受，同时，“一切都变得格外美好”“醉人的香气”都是“我”此刻心情外在的反映，读来能引发读者的共鸣。 2.叙述、描写相结合 描写就是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话），把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。描写有利于情景再现，使所写内容具体化，增强文章的感染力和可读性。 例：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。 (教材七下《土地的誓言》) 选择白桦林、奔马群、蒙古狗、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，这些景物组成叠印的一个又一个画面，像电影特写镜头一样闪现，展现了东北大地的丰饶美丽，表达了作者对故乡的热爱、眷恋。 文段展示 文段点评 文段升格 依稀记得第一次上课时，琴房外小小的我紧张地推开门，仿佛走进了另外一个世界，我看见演奏者们拉着琴弦，奏出了动听的曲子，梦想的种子在此刻悄然生根。 记叙中心：梦想生根。 待修改点：如果能具体描写推开门后的所见、所闻，则叙事更有感染力，可读性更强。 依稀记得第一次上课时，琴房外小小的我紧张地推开门，仿佛走进了另外一个世界，我看见演奏者们左手持琴，右手握弓，浅棕色的琴弓在银色的琴弦上翩然起舞，美妙的琴音如一阵清脆的鸟鸣，在我耳边回荡，梦想的种子在此刻悄然生根。 升格后表达效果：升格后的内容详细描写了“我”的所见：演奏者们的动作、琴弓、琴弦；所闻：琴音，更加深刻地表现出了“我”受到的触动之深，使叙事更有感染力。 3.叙议结合，夹叙夹议 记叙性文章中的议论，就是对所记叙的事物、事件进行分析、评论，表明自己的立场、观点或态度。在叙述中穿插议论性文字，可以表达深刻的感受、鲜明的观点，概括人物的精神品质，揭示事件背后蕴含的道理、意义，深化文章的主旨情感等。 例：母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 （朱德《回忆我的母亲》） 全文以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。画线句子使用议论的表达方式，表现母亲勤苦一生，任劳任怨。母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是千百万像母亲这样的劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。议论中，作者将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。 文段展示 文段点评 文段升格 十多分钟过去了，笔下的苹果仍不成形。听着大家“唰唰”的落笔声，我内心无比沮丧：算了，可能我天生就不擅长画画吧。停下笔，我开始观察同桌，只见他双眉紧蹙，双眼紧盯着那颗苹果，整个人一动不动。得，又来一个不擅长画画的，我内心终于得到了些许安慰。 可就在我转过头的时候，他突然动了。只见他一笔一画，一笔一停，一两分钟后，竟画出了苹果的外形。一瞬间，我惊呆了！ 记叙中心：记叙“我”画画过程中的见闻及感受。 待修改点：结尾若能用一两句议论表达自己的感悟、态度，则更显深度。 十多分钟过去了，笔下的苹果仍不成形。听着大家“唰唰”的落笔声，我内心无比沮丧：算了，可能我天生就不擅长画画吧。停下笔，我开始观察同桌，只见他双眉紧蹙，双眼紧盯着那颗苹果，整个人一动不动。得，又来一个不擅长画画的，我内心终于得到了些许安慰。 可就在我转过头的时候，他突然动了。只见他一笔一画，一笔一停，一两分钟后，竟画出了苹果的外形。一瞬间，我惊呆了！ 原来，一时之所见未必为实。原来，仔细观察，谋定而后动才能事半功倍。 升格后表达效果：升格后的内容以两个观点鲜明的议论句作结，明确表达了个人收获，直接说理，给读者以启发的同时，升华了文章立意。 【技巧模板】 4.多种表达方式相结合 事无定理，文无常法。写作时具体要运用哪种表达方式不能一概而论，要因文而异，因内容而异，因主题而异。 例如：鲁迅的《社戏》,作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。开篇讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是记叙语句；“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦；写“六一公公看见我，便停了楫，笑道……‘迅哥儿，昨天的戏可好么？’”“豆可中吃呢？”等动作、语言描写，表现了六一公公心地善良，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞；最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快，这一议论句起着点明主旨的作用。 在平时写作中，同学们要学会综合使用各种表达方式，或叙中有议、夹叙夹议，或借景抒情、情景交融，或以情点染、以议升华，或融情于事、融情于理。在运用多种表达方式时，既要紧扣中心，行文流畅，衔接自然，与全文浑然一体，又要灵活运用，自由搭配，做到抒情自然，描写具体，议论精当。“学问勤中得，萤窗万卷书”，只有勤于练习，融会贯通，同学们在考场上才能做到烂熟于心，运用自如，成就一篇考场佳作。 1 学科网（北京）股份有限公司 $