16.我的叔叔于勒 课件-2025-2026学年九年级语文上册同步备课优选课件（统编版）

该初中语文课件聚焦《我的叔叔于勒》，涵盖小说情节多维度梳理、人物形象深度分析及叙事艺术赏析，从作者背景、字词积累切入，递进至情节（情节、逻辑、心理、技巧角度）、人物（菲利普夫妇、于勒、“我”）与叙事技巧探究，构建阶梯式学习支架。 其亮点在于多维度情节梳理（思维能力）与辩证人物分析，如对比“我”与父母对于勒的态度揭示人性，赏析悬念、突转等叙事技巧（审美创造）。采用文本细读与问题引导，学生提升分析与批判思维，教师可借系统支架高效开展教学。

16.我的叔叔于勒 莫泊桑 1 10 一 二 三 学会观察社会生活，激发爱善憎恶的情感，树立正确的 人生观。 梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。 学习目标 体会小说的叙事技巧，感受作者安排情节的巧妙。 2 第一课时 3 01 一、识作者，明背景，积累字词 4 作者名片 The authors introduce 莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，也是“世界三大短篇小说巨匠之一”。 他于1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。主要作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《羊脂球》等。 “世界三大短篇小说巨匠之一” 莫泊桑 By Yushen 作家简介 PART 01 ABOUT THE AUTHOR 1854年全家定居于塞纳河滨海 省格兰维尔一伊莫维尔庄园中。这个庄园为莫泊桑后来写的小说《一生》提供了背景。1859年全家离开诺曼底前往巴黎谋生。10月莫泊桑进入拿破仑公学读书。 成长 1892年新年元旦，莫泊桑在尼斯母亲家用晚餐。1月2日深夜试图割断喉咙自杀。1月8日作为精神病人被送进巴黎帕西医院就治。 1893年7月6日因精神病严重发作，与世长辞，年仅43岁。7月8日其遗体被埋葬在巴黎蒙巴纳斯公墓的第二十六区。 逝世 1850年8月5日，局伊·德·莫泊桑出生于诺曼底米洛美尼尔城堡的一个小贵族家庭。父亲名叫居斯塔夫·德·莫泊桑。母亲名叫洛尔·勒·普瓦特温。1851年8月17日，在教堂接受洗礼。 出生 By Yushen 背景链接 The article background 这篇小说创作有着它的社会时代背景：当时的法国，小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级，纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。思想上，拜金主义甚嚣尘上，腐蚀着社会人际关系。作者基于这样的社会现实，创作了本篇小说。 字词积累 拮据 栈桥 别墅 牡蛎 褴褛 阔绰 jié jū zhàn chuò lì shù lán lǚ 微信公众号：初中语文匠 8 词语解释 Words to explain 与日俱增 随着时间的推移而不断增长。 郑重其事 形容说话做事时态度非常严肃认真。 狼狈不堪 形容困苦或受窘的样子。 栈桥 码头上延伸到海里的长桥，供上下船和装卸货 恭维 为了讨好而赞扬。 煞白 由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。 02 二、从不同角度梳理故事情节 10 小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。快速阅读课文，试着从不同角度梳理小说的故事情节。 11 开端→发展→高潮→结局 14 (1)情节角度 开端—发展— 高潮—结局 （2）逻辑角度： 原因→结果 (3)心理角度： 期待→破灭 (4)技巧角度： 悬念→结局 菲利普一家因为于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家 等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇抛弃他而去。 菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻想破灭，遂弃他而去。 听到于勒发财的消息，一家人期待他回来解困→发 现于勒已经成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明 知对方身份却不相认。 菲利普一家苦苦等待于勒的归来，为什么? →于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁?→原来就是破产的于勒，一家人希望 破灭，失望而归。 12 02 三、菲利普夫妇人物形象探究 13 人物形象 By Yushen 01 1.于勒身份的变化引起了菲利普夫妇对于勒态度的变化， 这种变化主要表现在什么地方？由此可见菲利普夫妇是怎样 的人？ 由小说情节“盼于勒→赞于勒→见于勒→躲于勒”的发展过程，可以看出菲利普夫妇对于勒的态度由有钱时的盼望、 赞美，到见到于勒后的恐慌、害怕和行为上的躲避这样的变化过程。由此可见，菲利普夫妇自私冷酷、不顾亲情、只管自己的利 益，金钱至上。 By Yushen 人物形象 2.下面我们再深入研读文本，探究菲利普夫妇的性格特征及其形成原因。同学们可以边阅读边画出对菲利普夫妇语言、 动作、心理等的细节描写，看看这些描写刻画了他们怎样的性格特点，这样的性格是如何形成的。 By Yushen 没有太太那样锋芒毕露，比较软弱老实，遇事容易 慌张，随机应变的能力不如菲利普太太，但爱摆架子，向往高贵 的生活又难免寒酸。 精于算计，尖刻泼辣，虚荣心强，是个典型 的小市民形象。由于贫困，她一面极力节俭度日，勉强支 撑门面;一面又经常迁怒于丈夫，说刻薄话发泄怨气。得 知自己家里摆脱贫穷的唯一希望落空，又忍不住暴怒起 来。面对丈夫的惶恐，她又迅速冷静下来，安排应对措施。 这些反应，固然体现了她的自私冷酷，金钱至上，另一方面 这也是她保护家人不再受到于勒连累的本能反应，可怜而 又可叹。 克拉丽丝 菲利普 他们两人对待于勒的态度，或亲或疏，或褒或贬，都是以金钱利害关系为转移的，看后令人觉得可卑、可厌、可怜、可笑，令人生气、不屑之余又有些心生同情。 共同点 By Yushen 性格成因 By Yushen 我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来 不敢答应的，以免回请;买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货;姐姐的长袍是自己做 的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天 并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。 ①贫穷扭曲了人性。 By Yushen 性格成因 By Yushen 文中还有其他体现他们家庭贫穷的地方吗? 我大姐那时28岁，二姐26 岁。她们老找不着对象，这是全家都十分发愁的事。 哲尔赛岛是穷人们最理想的游玩的地方。 哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。 母亲有点儿迟疑不决，她怕花钱。 By Yushen 性格成因 By Yushen 父亲忽然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎。……毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了。 ②爱慕虚荣的本性。 By Yushen 性格成因 By Yushen ③渴望改变命运的强烈愿望以及愿望落空后本能的恐慌。 ④底层小人物的无奈。 By Yushen By Yushen 如何看待人物 3.通过上面对性格及成因的分析，我们究竟应该怎样看待菲利普夫妇? 菲利普夫妇不顾亲情，以于勒是否有钱来决定与他关系的亲疏，精于算计，尖酸刻 薄，令人厌恶；同时也应该看到，作为生活在社会底层的小人物，他们也有值得同情的地方。于勒的恶习导致菲利普一家不得不忍受生活的艰辛；自己生活拮据困顿，自顾不暇，由于于 勒的为人和现状，只能对他避而远之；克拉丽丝也是个精打细算、善于持家的母亲；父亲“做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多”,可见工作勤恳亦艰辛。 他们的遭遇也体现了19 世 纪法国社会底层小人物生活的辛酸和卑微。 By Yushen 第二课时 22 By Yushen 上节课我们梳理了情节，探究了菲利普夫妇的性格特点及形成原因。他们自私冷酷，金钱至上，但是又有着生活在社会底 层的小人物值得同情的地方。今天我们将进一步探究小说中另外两个重要人物于勒及“我”(若瑟夫)的形象及作用。 课堂导入 By Yushen 01 一、于勒人物形象探究 24 小说的题目叫《我的叔叔于勒》,但是于勒在小说中正式出场次数并不多。除了在船上遇到之外，关于于勒的所有情节都 是从菲利普夫妇一家人口中叙述出来的。这是一种独特的叙事视角。也就是说，于勒这一人物形象，其实包含多个层面，一个面是菲利普夫妇(或者说“社会”)眼中的于勒，一个层面是 “我”眼中的于勒，此外其实还有一个层面——读者眼中的于勒。 小说主要呈现的是前一个层面——菲利普夫妇(或者说“社会”) 眼中的于勒，请结合课文内容和自己的理解说说： 几个层面的于勒分别是怎样的一个人?这样写有什么用意? 25 (1)菲利普夫妇眼中的于勒。 早年荒唐败家，成为“败家子”;后来经商致富，希望“赔偿损失”,并由于这点善意，一下子成为“正直”“有良心”的人，仿佛成为全家的救世主;最后又老又穷时被抛弃，成为母亲口中的“这个贼”“这个流氓”。 (2)“我”眼中的于勒。 小说几乎没有正面描写真实的于勒，只是在“我”的眼中，呈现了他的最后面貌——“衣服褴褛”“满是皱纹的水手的手”“又老又穷苦的脸”“满脸愁容，狼狈不堪”;并且“我”在心中默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。这些描写说明“我”对于勒的穷困潦倒寄予了无限的同情，并且为他是自己的亲人而感到辛酸和无奈。 (2)“我”眼中的于勒。 这样安排使得“我”与父母的不同态度形成对比，富含深意。它表明以菲利普夫妇为代表的成人社会，只是以金钱为基准判断一个人的“好”与“坏”,反倒是“我”这样一个涉世未 深、天性正直善良的少年，却能抛开这些，直面事情的本质： 船上的于勒是一个十分可怜的穷 人，是自己的家人，自己的亲人。这其中蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。 (3)读者眼中的于勒。 他早年荒唐，被亲人抛弃，驱逐到美洲。在美洲期间可能发过小财，但最终破产。晚年穷困潦倒，境遇悲惨，狼狈不堪。但应该说他还是不失善良的本性，破产后并没有再回来拖累菲利普夫妇，而是选择在船上卖牡蛎艰难度日。与菲利普夫妇一样，他也是一个生活在当时社会最底层的，可怜又可悲，令人鄙视又令人同情的小人物形象。 02 二、“我”的形象探究 30 1.小说中哪些内容能体现“我”对于勒的态度? 2.如何理解“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句话所包含的情感? (1)知道于勒是自己的叔叔后，不受父母爱憎的 影响，仔细观察叔叔; (2)心中默念“叔叔”; (3)给了于勒十个铜子的小费。 这句默念的话包含的意蕴和情感都非常丰富。从字面看只是表明了人物之间的关系，而且是同义重复;从深层看是强调这种亲情关系，特别是还加上“亲”字做修饰，是对亲 情的认可，更透露出“我”对处于贫困中的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦 闷及不满。 By Yushen By Yushen 分析“我”的形象 3.如何理解小说中“我”这一形象的特点及其作用? “我”的形象特点： “我”是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。 By Yushen “我”在全文中的作用 小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇，其他人物的态度和行动，都是从“我”这个涉世不深的孩子的眼里看到的，具有较多的真实性和客观性; 对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表达的，其实代表着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐； “我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。 “我”只是个线索性的 人物，不是主人公，但在“我”的身上却寄托着作者对人性的期望。 4.小说是以“我”的视角回忆往事，叙述故事，这样安排有 什么好处? 小说以“我”回忆往事的视角来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利 于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。 03 三、小说的叙事艺术分析 35 提示：叙事顺序、详略有致、铺垫、悬念、突转、对比等。 这篇小说除了以“我”的视角叙述故事以外，还有一些巧妙的叙事手法的使用，你能发现一些妙处吗? 提示：叙事顺序、详略有致、铺垫、悬念、突转、对比等。 36 06 叙事视角 01 03 02 (1)插叙。 (2)详略。 详略安排有致，比如去哲尔赛岛旅行，可写的定 然很多，但却飞来一笔，写父亲看到别人吃牡蛎而且要效法，接 着大量续写父亲的恐慌、母亲的咒骂等，这是反映人性的地方， 所以详写;而如何避开于勒，全文只在最后说了一句“我们回来 的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”,极尽简笔。 (3)铺垫。 小说从菲利普一家急切盼望于勒这个“救世主’ 降临写起，接着插叙于勒的过去和全家盼归的原因，使读者对来 龙去脉有了基本的了解，也为后来遇到潦倒的于勒，情节发生陡 转蓄势。 小说开始叙述家境，是为故事的发生、发展作铺垫。正因为家庭拮据，所以才急切盼望发财的于勒回来，正因为 拮据，所以看到落魄的于勒才避之唯恐不及。 37 叙事视角 05 06 04 (5)突转。 (4)悬念。 每星期日都要去等待于勒归来，于勒的两封来 信，全家去旅行，特别是父亲要带姐姐去吃牡蛎，这些既是情节 的推进，某种程度上也是在设置悬念，这种悬念让读者一直紧张 地思考着结局终究会怎样。 (6)对比。 突转就是情节突然向相反的方向转变，很多小说特别是短篇小说、微型小说 都有出人意外的突转。这篇小说中菲利普发现老水手像自己的弟弟就是情节的突转，使得故事一下子紧张起来。 菲利普夫妇前后语言、动作、心理等的对比，夫妇与“我”对于勒态度的对比，等等 38 小说情节并不复杂，但是却错落有致，疏落有间，张弛有度，饶有风趣，这主要得益于巧妙的叙事艺术。菲利普一家盼望于勒回来，盼了12 年，始终没有盼到。作者暂时丢下这一情节不写，转而写二姐婚后全家外出旅行，还巧妙穿插父亲羡慕漂亮太太吃牡蛎的情节，一下就让已经绷紧的神经舒缓了下来。可是这短暂的舒缓，正是为紧张的高潮蓄势。菲利普猛然发觉卖牡蛎的老水手很像自己的弟弟于勒。在没有得到确证之前，夫妇二人已经是惊恐万状，故事情节顿时又高度紧张起来。作者却暂时不解开这个谜，而是又跌宕了一下， 让惊魂未定的菲利普去找船长探问底细，再把气氛缓和一下。船长的话证实了他们的猜测和怀疑，使得故事发展到了高潮，他们如临大敌。“好在”由于他们“筹划有方”(小声说话，避免被听见;让若瑟夫去付钱，避免被认出;回来改乘圣玛洛号，以免再遇见他),他们终于安然脱险，气氛也终于随之平息下来。最后一句话，言简意长，令人回味咀嚼。这样在叙述节奏 上一张一弛，展现了精湛的艺术功力。 黑暗中，要追着光，向往光，成为光。 40 $