第四单元习作：我和________过一天（教学课件）螺旋上升教学 语文统编版四年级上册

该小学语文课件围绕四年级上册“我和___过一天”习作，以“基础感知—情境建构—创意表达”螺旋模式为核心，从单元课文人物导入，通过教材解析引导选材构思，结合方法指导搭建从认知到实践的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过神话、童话等经典人物引导学生理解文化内涵，借思维导图选材、提纲训练拓展想象，结合范文赏析与病文修改提升表达。教师可依托系统流程高效教学，学生能在情境中发展创意与审美能力。

螺旋升级的教学设计 习作：我和___过一天 四年级上册四单元 1 “螺旋上升的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“我和____过一天”习作教学中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以基础感知为起点，引导学生梳理所选人物特质与关联场景；借情境建构深化互动细节构思；靠创意表达实现写作能力提升，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循从认知到实践的发展规律，又让学生每步明确目标，逐步提升该习作的选材、细节描写与故事创编能力。 方 法 解 析 基础感知 情境建构 创意表达 思 路 导 航 教学设计 习作修改 真题拓展 基础感知 螺旋升级的教学设计 本单元习作的话题是“我和_____过一天”，要求学生选择故事中的一位人物，想象与他过一天的故事。习作话题与本单元课文紧密联系，旨在调动学生的阅读积累，发展学生的想象能力，增加学生对习作的兴趣。 基 础 感 知 教材的第一部分，从学生熟知的故事人物打开话题，列举哪吒、葫芦娃、马良、白雪公主等人物，突出他们的个性特点，唤醒学生的阅读积累，引导学生回忆对这些人物的印象，并提示学生还可以想想自己另外了解的、喜欢的人物。 基 础 感 知 教材的第二部分，提示本次习作的具体内容，启发习作思路。用问题的形式引导学生选择习作的内容，用情境图作为例子，帮助学生打开习作思路。问题“你会选择谁”引导学生在自己熟悉的众多人物中选择一个自己喜欢的人物，接着通过“会一起去哪里”“会做些什么”“会发生什么故事”等问题引导学生展开想象。情境图呈现了小朋友和孙悟空在一起交流的情景，三个泡泡从两方面给予提示：一方面提示学生想象一起去哪里时，既可以是自己去到故事人物的世界里，也可以是故事人物来到自己的世界；另一方面提示学生要根据人物特点，想象在一起会做些什么，如与孙悟空在一起，就可以去参观龙宫、参加运动会。 基 础 感 知 教材的第三部分，提出了交流和修改、誊写的要求。提示学生先说后写，在小组里交流想法，同学间互相启发，进一步梳理写作思路。强调习作后的修改，听取同学的意见，认真修改，还要誊写清楚。 基 础 感 知 目标导航 螺旋上升的教学设计 语言建构与运用：让学生学会用生动、形象的语言，结合叙事、描写等手法，刻画与所选人物的互动场景及细节，提升语言表达的表现力。引导学生根据互动场景的不同氛围（如轻松有趣、紧张刺激），调整语言风格，精准契合不同互动情境的表达需求。 思维发展与提升：借对所选人物相关故事的了解，拓展学生对“一天互动”的想象思维，打破常规思路，构思独特的互动情节方向，培养创造性思维能力。创作中梳理互动事件的起承转合，合理设计情节起伏与情感变化，提升内容架构与逻辑思维能力，让思维更具深度与创新性。 教 学 目 标 审美鉴赏与创造：引导学生鉴赏经典人物题材作品及优秀范文的互动之妙、细节之真，提升文学审美鉴赏力。鼓励学生通过精巧构思、细腻刻画，创作富有感染力的互动故事篇章，展现文学创作的审美创造力。 文化传承与理解：借“我和____过一天”创作主题，让学生从经典作品中了解所选人物承载的文化内涵（如神话人物的精神特质、历史人物的时代价值），感受其中蕴含的人文精神，增强文化认知广度。从互动创作思考人与人物、传统与现实的关联，传承优秀文化中的价值理念，深化文化理解与传承意识。 教 学 目 标 教学过程 螺旋上升的教学设计 本单元课文里，《精卫填海》中精卫的执着、《普罗米修斯》里英雄的无畏、《女娲补天》中女娲的奉献，总能让我们感受到不同人物的独特魅力。这些个性鲜明的神话人物中，你最喜欢哪一个呢？ 一、情境导入，解读习作要素 除了本单元的神话人物，你还读过哪些有特殊魅力的人物故事？ 一、情境导入，解读习作要素 本领高强、爱憎分明的哪吒、葫芦娃 机智聪明、惩恶扬善的神笔马良 美丽纯洁、温柔善良的白雪公主 一、情境导入，解读习作要素 我喜欢的神话人物和童话人物。 孙悟空 人物名称 神通广大 机智勇敢 疾恶如仇 人物特点（词语概括） 一路降妖除怪，护送唐僧取得真经。 故事情节（一句话概括） 一、情境导入，解读习作要素 卖火柴的小女孩 人物名称 乖巧可爱 孤单可怜 人物特点（词语概括） 一个卖火柴的小女孩在阖家团圆、举杯共庆的大年夜冻死在街头。 故事情节（一句话概括） 一、情境导入，解读习作要素 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 带着前面的问题看图片，说说你的发现。 一、情境导入，解读习作要素 展开想象，写一个故事。 大胆想象，设计一个有趣的故事，刻画个性鲜明的人物形象。 习作要素 要素解读 一、情境导入，解读习作要素 习作要素：展开想象，写一个故事。 要围绕“和所选神话人物过一天”的核心，先梳理故事的起因（如何相遇）、经过（发生了哪些事，尤其是体现神话想象的情节，比如和哪吒一起用混天绫斩妖、和嫦娥在广寒宫探险）、结果（如何告别），再分段叙述完整故事。既要把与人物互动的全过程讲清楚，更要将充满神话感的想象情节写具体。 二、呈现话题，明确习作内容 1.引导读教材要求。 我们读过很多故事，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？ 故事中的人物 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 确定故事中的人物，写清楚自己 与人物一天之间发生的故事。 二、呈现话题，明确习作内容 写出感受 三、指导审题，关注习作重点 1.审题要点: 每个人心中都有喜爱的神话、童话或历史人物，若能与他们共度一天，会碰撞出怎样的奇妙火花？本次习作以“我和____过一天”为主题，开启一场想象之旅。可尽情发挥想象，写与人物相遇的场景、一天中发生的互动事件（如一起解决难题、体验特色活动），也可写互动中收获的感悟，让故事既充满奇幻色彩，又贴合人物核心设定。（想象作文） 三、指导审题，关注习作重点 2.把握重点: ①大胆想象，想象与所选人物一天中的互动场景，确保想象贴合人物的身份、本领与特质。 ②明确自己要写什么，从哪些方面来写（如相遇、核心事件、告别），列好习作提纲。 ③分段叙述互动过程，把重点互动场景（如关键动作、对话、场景细节）写具体。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.调动课文回忆，思考神话中令人敬佩的人物。 舍己为人 的盘古 勇敢而富有 同情心 的普罗米修斯 神话中令人敬佩的人物 为民造福 的女娲 四、拓展思路，指导选材技巧 2.发现习作提示中的人物 我们读过很多故事，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。 故事中的人物与日常生活中的人物不一样，因而故事的内容要大胆创新。 人物的个性、特点不一样 四、拓展思路，指导选材技巧 3.巧用导图，总结选材思路 四、拓展思路，指导选材技巧 4.说说自己和哪个故事人物过一天 我想和哪吒过一天。这一天，我们会到龙宫里玩一玩，看看龙王会怎样热情招待我们。 我想和葫芦娃过一天。这一天，我们会到大山上生活，葫芦娃教给我独立生活的方法。 四、拓展思路，指导选材技巧 我想和女娲过一天。这一天，我们会去寻找五彩石，并用神火熔炼五彩石，我们一起去补天。 我想和 过一天。这一天，我们会 。 五、多向互动，学习写作方法 1.研读课文片段，学习写作技巧。 （1）怎样大胆想象，理清故事的前因后果？ 铺排:大胆想象，写出巨大变化。 第一步：编写故事要展开大胆想象 五、多向互动，学习写作方法 第二步：写清故事的起因、经过和结果 梳理故事发展的顺序，能够将编写的故事写得更有条理，让读者对事情的经过一目了然。 五、多向互动，学习写作方法 2.怎样刻画出个性鲜明的人物形象？ ①通过具体事例刻画人物形象 写人物离不开写事情，人物形象的刻画往往在事情中加以反映。 事例：盘古高大伟岸、舍己为人 五、多向互动，学习写作方法 ②通过细致描写刻画人物形象 动作、神态和语言：普罗米修斯为人类造福的决心非常坚定。 五、多向互动，学习写作方法 2.借助片段学技法 这时，后羿正在整理他的心肝宝贝——弓。我走上前去摸了摸弓，问：“我能射出去吗？我可以试一试吗？” 后羿笑了笑说：“孩子，只要你使出全身力气，就能射出去。” 我拿了一下弓，哇，足足有五十斤重。这么重的弓，我怎么能拿得起来射箭呢？后羿似乎看出了我的心思，说：“我有办法！我抓住弓，你来射箭，咱俩合作完成。” 精彩片段一 赏析：片段能够对后羿的语言、神态等进行细致描写，反映出后羿的力大无穷和亲切和蔼。 五、多向互动，学习写作方法 3.借助片段学技法 于是，我大大方方地展示给他看，孙悟空的脸上露出满意的神色，并递给我一张弟子证。我迫不及待地说：“师父，快教我绝技吧！”他先让我学驾筋斗云。他提醒我小心点儿，马上要飞了。开始飞了，我们越飞越高，越飞越远。忽然，我看到下面是万丈深渊，一团漆黑，奇怪的是我一点儿都不害怕。迎风飞扬的感觉真棒啊！ 后来，我又学习了七十二变。只要我念念咒语，就可以变成任何东西，太神奇啦！ 精彩片段二 赏析：片段写了“我”和孙悟空之间发生的两件事情：驾筋斗云、学习七十二变。我们从中感受到了故事的神奇之处。 六、佳作欣赏，学习技巧 我与卖火柴的小女孩过一天 今天2024年的12月25日，刚好是我的一个朋友的生日，我穿着妈妈送给我的新棉袄，高兴地拿着蛋糕走在回家的路上。忽然，天空中出现一个银白的圈，把我一下子就吸了进去，带到了一个不知名的地方。 我迷路了，可我并不感到害怕。我顺着这条路一直往前走，街道两边张灯结彩，路边商店的橱窗里陈列着各式各样精美的礼物和装饰得很漂亮的圣诞树。沿街的住宅里，家家户户都在高高兴兴地装饰着自家的圣诞树。 六、佳作欣赏，学习技巧 我在街的拐角发现了一个小女孩，她光着双脚，流着眼泪，身体蜷缩着坐在角落里，透过窗户看着围坐在火炉旁边吃烤鸭的人们。过了一会儿，小女孩犹豫地拿出一根火柴，点燃了。她把火柴捧在手心里，想暖和一下，可火柴只燃烧了短暂的一瞬就熄灭了。接着，她又点燃了第二根、第三根……“她不就是卖火柴的小女孩吗?”我自言自语地说。当她拿出第四根火柴的时候，我飞快地冲过去夺下她手里的火柴制止了她。因为我突然想起看到过的《卖火柴的小女孩》的故事，当她点燃第四根火柴的时候，她就要死去了。 小女孩害怕地望着我，我慢慢扶起她，沿着来时的路往回走。走到路的尽头，是一扇虚掩的门，我鼓起勇气推开门，啊！居然回到了我温馨又可爱的家。 六、佳作欣赏，学习技巧 进了家门，我赶紧让小女孩先去洗一个热水澡，好驱散身上的寒气，然后又把我的新鞋拿出来给她穿，又拿出所有的好吃的和她分享，卖火柴的小女孩不停地说着谢谢，脸上露出了幸福的微笑。我一边跑进跑出地忙碌，一边絮絮叨叨地跟她讲：“现在是信息时代，有了电脑，有了高科技，人们可以打电话发信息，转眼间就可以让远在天边的亲人收到自己的消息。”我又告诉她：“我们中国现在正在建设和谐社会，无论谁遇到困难，我们都会伸出援助之手去帮助他。” 六、佳作欣赏，学习技巧 妈妈进来了。微笑地说：“该上学了，你带卖火柴的小女孩去参观一下你们的学校吧！”我兴奋地从床上跳了起来，急着把卖火柴的小女孩带到学校，介绍给我的老师和同学们。大家热情的欢迎小女孩的到来。我们在一个教室里学习、生活度过了紧张、快乐的一天。放学后，我又带她去吃肯德基，又带着小女孩来到了游乐园。我们玩了旋转木马，海盗船，碰碰车……我们俩高兴得跳啊，笑啊，玩得可开心了。 忽然，妈妈把我推醒了，她说：“薇薇，你怎么啦？怎么睡觉又笑又叫的！” 原来是一场梦啊！唉，我真希望一直留在梦里，和卖火柴的小女孩交朋友。 六、佳作欣赏，学习技巧 虽然只是做了一个梦，可是我却很开心，我走进了安徒生的童话里，帮助了别人，改变了童话里那个卖火柴的小女孩的命运。如果可以，我一定要去那个寒冷的街角找一找，把卖火柴的小女孩领回家，让她和我，和我的同学们一起幸福地生活、学习。 六、佳作欣赏，学习技巧 学习优点： 情节设计巧妙：以生日当天的奇幻穿越开篇，将2024年的现代场景与童话场景自然衔接，“夺火柴救女孩”“带女孩回家”等情节既呼应原著，又加入创新改编，逻辑连贯且充满感染力。​ 情感真挚细腻：通过描写女孩“蜷缩角落”的可怜模样、收到帮助后“幸福的微笑”，以及“希望留在梦里”的心愿，传递出对女孩的同情与善意，情感表达真实可触。​ 主题升华自然：借“信息时代便利”“和谐社会互助”的对话，结合带女孩上学、吃肯德基、玩游乐园等细节，既展现现代生活美好，又凸显“帮助他人、改变命运”的主旨，让习作兼具童趣与深度。 六、佳作欣赏，学习技巧 整体点评： 想象丰富，环环相扣：想象的世界必然有很多“超现实”的东西。作者在描写遇到卖火柴的小女孩后，用环环相扣的方式，把一个个精彩奇特的场景展现在读者的眼前，让人应接不暇。 选材恰当，条理清楚：作者选择安徒生笔下的人物形象展开想象，按照事情发展的先后顺序讲述故事，情节设计合理，享受爱的地方是家，主题鲜明，富有人情味。 六、佳作欣赏，学习技巧 回顾所学，总结写作要点。 七、巧拟题目，学列提纲 好的题目，或交代文章内容，或体现行文思路，能给人耳目一新之感，决定了读者对文章的第一印象。如： 1. 拟题方法 七、巧拟题目，学列提纲 2.依照范例，学习写作提纲 提纲一：事情叙述有条理。 七、巧拟题目，学列提纲 提纲二：环境描写逼真。 七、巧拟题目，学列提纲 提纲三：传统文化与科技碰撞的奇妙 七、巧拟题目，学列提纲 列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。这样写文章就方便多了。 我的提纲 八、积累素材，创意表达 精彩词语 ◆描写说话的词语：议论纷纷 七嘴八舌 滔滔不绝 口若悬河 喋喋不休 直言不讳 脱口而出 流言蜚语 出口成章 沉默寡言 窃窃私语 一诺千金 ◆描写神态的词语：目瞪口呆 呆若木鸡 横眉冷对 眉飞色舞 和颜悦色 笑容可掬 喜形于色 大吃一惊 垂头丧气 从容自若 行色匆匆 精神焕发 半信半疑 傲慢无礼 意气风发 兴致勃勃 ◆描写想象的词语：不可思议 想入非非 前思后想 冥思苦想 绞尽脑汁 异想天开 奇思妙想 黄粱美梦 匪夷所思 不切实际 漫无边际 浮想联翩 八、积累素材，创意表达 ◆描写神游的词语：神游太虚 心驰神往 神思恍惚 精神恍惚 魂不守舍 心不在焉 异想天开 白日做梦 浮生若梦 南柯一梦 想入非非 痴心妄想 ◆描写幻想的词语：痴心妄想 异想天开 浮想联翩 痴人说梦 冥冥之中 虚无缥缈 漫无边际 胡思乱想 ◆描写人物开心的词语：喜出望外 欣喜若狂 乐不可支 眉开眼笑 笑容可掬 心花怒放 眉飞色舞 喜上眉梢 八、积累素材，创意表达 ◆这时，我发现嫦娥的眼里闪过一丝忧伤，随即滴下了两颗晶莹的泪珠。 ◆她有点儿难为情，摆摆手说：“奶奶……不让我要别人的东西，可你……你不冷吗？”她美丽的大眼睛里闪着纯洁的光芒。 ◆一天，黑猫警长在食堂吃完午饭后悠闲地踱步回到办公室，懒洋洋地躺下，很快就进入了梦乡。 ◆这里的环境让白雪公主大吃一惊：原来这里有一棵参天古树，林中的小溪清澈见底，“哗哗啦啦”地流淌着，好像唱着一首叮叮咚咚的歌。 八、积累素材，创意表达 精彩句子 ◆眼看小火龙又准备喷火了，孙悟空心想：“看来这小火龙非等闲之辈，不能轻敌。”于是，他拔下几根毫毛，轻轻一吹，立刻变出了几只小猴子；他又拔下几根，一吹，又是几只小猴子越来越多，它们有的攻击小火龙的头部，有的提着水桶，想浇灭小火龙尾巴上的火焰，有的扯着小火龙的翅膀……（通过动作描写，写出孙悟空是如何与小火龙斗智斗勇的，表现了孙悟空的本领高强。） 八、积累素材，创意表达 ◆我和皮皮鲁又来到了水星。水星上面有很大一片海洋，海洋里有许多在地球上见不到的生物。我和皮皮鲁连忙捉起来，不一会儿，我们就捉到了许多种叫不出名字的生物，它们的颜色很鲜艳，形状也很奇特。我们小心地把它们放进特制的航空桶内，准备带回地球，让人们参观参观，再看看它们在地球上能否存活。（写“我”和皮皮鲁在水星上捉生物的情景，表现出这些生物的新奇、有趣。） 八、积累素材，创意表达 精彩开头 ◆愿望式：看了电视剧《西游记》后，我有一个小小的愿望，希望自己能和孙悟空成为朋友，一起去帮助别人。 ◆假设式： ①如果能和神话中的人物过一天，我想和会七十二变的孙悟空过一天。 ②如果我能和神笔马良过一天，我会和他一起去帮助那些需要帮助的人。 ◆交代背景式： 暑假里的一天，我坐在沙发上，津津有味地看着电视剧《西游记》。我一口气看了三集，眼皮开始打架了，不一会儿就睡着了。 八、积累素材，创意表达 ◆梦境式：合上《西游记》，我困得眼皮都抬不起来了。“小朋友，你看了我的故事，能不能也带我走进你的故事啊？”我抬头一看，面前竟然站着孙悟空。 ◆引人入胜式：清晨，一缕阳光洒进书房，我正手捧《神笔马良》看得津津有味。忽然，一位穿着土褐色长衫，头上扎着蓝色方巾，身材极其消瘦的小孩，从书中走出来…… ◆对比描写式，为下文埋下伏笔：夜深了，家家户户的灯都关了，门窗也关得紧紧的，原本热闹的城市渐渐安静了下来，但有一间房子的灯还是亮着的，那正是黑猫警长的值班室。 八、积累素材，创意表达 绝妙结尾 ◆梦境式： ①“丁零零……”一阵铃声将我惊醒，我睁开眼睛，原来是一场梦啊。 ②“这孩子，怎么趴在桌子上睡着了！快去床上睡！”妈妈的催促声把我从梦中惊醒了。 ◆疑问式：回想着这一天神奇的经历，我不禁问自己：“这是真的吗？” ◆自然式：傍晚，孙悟空送我回到家里。我非常感谢他带我游玩，并期待着我们下一次的相遇。 ◆首尾呼应：从大黑洞里出来，我和皮皮鲁坐上飞船准备返回地球，突然遇到了一股气流，飞船猛烈摇晃。我被吓得睁开了眼睛，原来是一场梦。 八、积累素材，创意表达 ◆点明中心，升华主题：原来我是在梦里和苏菲亚度过了愉快而有意义的一天。就在这时候，我明白了美梦是可以成真的，但是要靠自己的双手去不断地努力奋斗才会实现。 ◆展望未来式：美好的未来在等着我们，只要我们开动脑筋，不断思考、不断探索，说不定到三十六世纪的时候，我们还能到太空去旅行呢！ ◆总结全文，点明主旨式：我们消灭了黑暗势力，维护了宇宙和平，受到了宇宙人民的仰慕和爱戴。 九、板书设计 病文修改 螺旋上升的教学设计 病文修改 片段修改 下面是评改前后的段落，读一读，看看有什么不同？ 我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里有许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。 诊断：本段的重点是在水星的海洋里捉生物，但是过程写得简略，应该详细写一下：怎么捉的？捉到了什么？ 病文修改 片段修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里有许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，不一会儿，我们捉到了许多种类的叫不出名字的生物，这些生物颜色很鲜艳，形状很奇特。我们小心地把它们放进特制的航空桶里，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。 解析：红字部分详细叙述了作者和皮皮鲁捉海洋生物的过程和成果，让人觉得非常有趣。 总结：要结合人物特点安排情节。要突显出人物和现实的连接。要写一天的生活。结构完整，最好能首尾呼应。 病文修改 嫦娥的美在哪里？具体写一下会更好。 我和嫦娥过一天 我见到了嫦娥，我不禁惊呆了，真是太美了。 嫦娥见到我，先是吓了一跳，但在好奇心的引诱下，还是走到我身边，我们面面相觑，不知说什么。终于，嫦娥开口了：“你是什么人，从哪里来?”我回答说：“我是公元21世纪的人类，此次来月球，是想满足你的一个愿望。” 宇宙飞船很快到达地球，人们见到嫦娥，都投来诧异的目光，随即传来赞美之声。因为她太美了。而嫦娥却老是害羞地躲在我后面，脸上闪过一丝红晕。我把嫦娥带回家，嫦娥看到 满足嫦娥什么愿望呢？嫦娥会去哪儿呢？写清楚会更好。 病文修改 一切都很好奇，东张西望，不时用手摸一摸，我也不闲着，不时为她介绍着：“这是手提电脑，可以很快地与很远的人交谈，可以查资料，可以上网，可以娱乐……”我一边讲解，一边示范着。 不知不觉，已经到了傍晚，我和嫦娥坐上天文台，让嫦娥看看自己的住处——月球。 我问道：“你怎么了，不喜欢这里，不喜欢地球?” “不，你误会了。我只是想家了。这个地球已经比属于我了，时代在发展，科技在进步，我已不能适应这里了。”嫦娥忧心地说。 这地方写的有点突然，嫦娥看到月球会想什么呢？ 病文修改 为了不让嫦娥伤心，我没有再问什么，也没有在挽留嫦娥。我觉得她说得对，这个时代发展太快了。生活的快节奏是她难以适应的，不如让她回到广寒宫，成为人类永久的记忆。 第二天，我把嫦娥又送回了广寒宫。 升格作文 升格作文 我和嫦娥过一天 我见到了嫦娥，我不禁惊呆了，真是太美了：那水汪汪的眼睛，魔鬼般的身材，乌黑的长发，还有那飘逸的衣衫，一切都让我惊慕不已。 嫦娥见到我，先是吓了一跳，但在好奇心的引诱下，还是走到我身边，我们面面相觑，不知说什么。终于，嫦娥开口了：“你是什么人，从哪里来?”我回答说：“我是公元21世纪的人类，此次来月球，是想满足你的一个愿望。”嫦娥望了望窗外沉默寡言的吴刚，望了望手中的玉兔，望了望广寒宫熟悉而陈旧的一切，思想了片刻，终于决定跟我回地球。 八、积累素材，创意表达 宇宙飞船很快到达地球，人们见到嫦娥，都投来诧异的目光，随即传来赞美之声。因为她太美了。而嫦娥却老是害羞地躲在我后面，脸上闪过一丝红晕。我把嫦娥带回家，嫦娥看到一切都很好奇，东张西望，不时用手摸一摸，我也不闲着，不时为她介绍着：“这是手提电脑，可以很快地与很远的人交谈，可以查资料，可以上网，可以娱乐……”我一边讲解，一边示范着。 不知不觉，已经到了傍晚，我和嫦娥坐上天文台，让嫦娥看看自己的住处——月球。这时，我发现嫦娥的眼里闪过一丝忧伤，随即滴下一颗晶莹的泪珠。突然，她看到天空中有一只一闪一闪的，并且不断向前行使的东西，我告诉她，那是飞机，可以带你在天空中翱翔，嫦娥眼中闪过一丝喜悦，但不消片刻又消失了。我问道：“你怎么了，不喜欢这里，不喜欢地球?” 八、积累素材，创意表达 “不，你误会了。我只是想家了。这个地球已经比属于我了，时代在发展，科技在进步，我已不能适应这里了。”嫦娥忧心地说。 为了不让嫦娥伤心，我没有再问什么，也没有在挽留嫦娥。我觉得她说得对，这个时代发展太快了。生活的快节奏是她难以适应的，不如让她回到广寒宫，成为人类永久的记忆。 第二天，我把嫦娥又送回了广寒宫。 八、积累素材，创意表达 整体赏析 修改后的文章写出嫦娥为了满足自己的愿望跟着我来到地球，在地球上嫦娥看到了很多闻所未闻见所未见的事物。看到月球，嫦娥除了喜悦更多的是想家的忧伤。习作要求具体，想象合理。 佳作展示 螺旋上升的教学设计 佳作展示 用几句简单但是有特点的话刻画出人物的特点，下子抓住读者的眼球。 我和关羽过一天 早上，我正专心致志地看《世界未解之谜》时，天花板上一声巨响，我眼前突然跳出一个骑着赤兔马的男人。只见他身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，手持一柄青龙偃月刀。啊，相貌堂堂、威风凛凛，帅气极了！我的大脑飞速地运转着。咦！这不是过五关斩六将的“美髯公”关羽吗？他可是我崇拜的人！ 我恭恭敬敬地问道：“请问您是关羽大哥吗？”关羽点点头，问道：“你乃何许人也？”“在下许语涵，初次见面，请多指教“关羽向我回了个礼后，示意我跳到天花板上。这…我能行吗？大脑突然间一片空白，无奈之下我 用简洁的对话描写刻画出人物形象。 佳作展示 只得双眼紧闭，奋力一跳。只听“砰”的一声，我落在了一片土地上。睁眼一看，哇！我居然到了荆州城里。关羽走了过来，说：“我见你才华出众，封你当个小将军吧。”我紧握着自己发明的一把狙击枪，愉快从命。 下午，正是关羽攻打樊城的关键时刻。开战前，陆逊差人送来礼物与书信，信中言明祝贺与友好之意。关羽觉得江东不再是威胁，便立即准备调兵。我一听可急了，脑中闪过《三国演义》中关羽大意失荆州的情节。我怎能眼睁睁地看着他重蹈覆辙？连忙上前阻止道：“大哥，万万不可，这是 在关键时刻“我”向关羽出谋划策，与上文中“才华出众”相照应。 佳作展示 简练的词句描述出当时的战斗场面，干净利落 敌方诱敌之策。调动所有兵力，城中空虚，他们就会来攻打荆州城，应该…… 关羽听从了我的建议，让我领一万精兵，埋伏在江边。我握着狙击枪静静地等候，果不其然，只见吕蒙带着三万兵马摸黑而来。我毫不犹豫举枪瞄准，只见他人仰马翻，身后士兵全都慌了神，我与关羽趁势骑马进攻，刀光如同环身电飞，光圆若月，敌人在我们排山倒海的攻势下，被打得丢盔弃甲，四散而逃。 大战告捷！回城后，我与关羽举杯庆祝。醉意蒙胧间，忽然我又坐在了柔软的沙发上。 前后呼应，似乎真有那么回事，笔锋一转，回到现实。 文章开头直接点出“我”崇拜的人是关羽，并简单介绍关羽，以此来吸引读者的眼球。文章重点写了“我”和关羽共议战争策略并大战告捷。语言精练简洁，故事条理清晰，写出了“我”的机智、勇敢以及与关羽配合默契。 佳作展示 整体赏析 交代背景：开头交代故事发生的背景，“我”睡着了。 外貌描写：运用夸张的修辞手法，突出了怪物的可怕，描写得生动有趣。 我和孙悟空过一天 暑假里的一天，我坐在沙发上，津津有味地看着电视剧《西游记》。我一口气看了三集，眼皮开始打架了，不一会儿就睡着了。 迷迷糊糊中，我感到外面狂风大作，飞沙走石，眨眼间，天昏地暗。紧接着，闪电在窗户上一闪，“哗！”一个青面獠牙的大怪物出现了。它身高八尺，眼睛比灯笼还要大，张着血盆大口，舌头有一米多长，悬挂在胸前，手掌比芭蕉扇还要大。我吓得心惊肉跳，冷汗直流。我想大声叫爸爸妈妈， 名师点评 佳作展示 细致描写：对孙悟空和怪物的动作、语言进行细致描写，人物形象活灵活现。 可是怎么也叫不出来。怪物一步一步向我逼近，我害怕极了！忽然，天上传来了孙悟空的叫声：：“妖怪，哪里逃？吃俺老孙一棒！”只见孙悟空举着金箍棒向妖怪打去，那妖怪吓得魂飞魄散，跪地求饶：“我还你师父，饶了我吧，孙大圣！”孙悟空踢了妖怪一脚，说：“快把我师父放了，不然饶不了你！”妖怪吓得落荒而逃，一下子消失得无影无踪。 妖怪跑了，我的心也渐渐平静下来。我拿出香蕉和桃子，孙悟空看见之后馋得直流口水，连忙吃了起来。我对孙悟空说：“我们交个朋友吧！”孙悟空爽快地答应了。孙悟空带 名师点评 佳作展示 想象合理：符合人物的行为特点，真实、有趣。 用词准确：“不知不觉”写出了“我”和孙悟空相处得很愉快。 我到天宫游玩，他怕我被天兵天将发现，就吹了一口仙气，把我变成了跟茶杯一样大小的人，放在袖子里。在天宫，我看见了金碧辉煌的宫殿、身强体壮的巨人神、太上老君炼的仙丹，我还偷偷看了一眼玉皇大帝和王母娘娘，他们好威风啊！ 就这样，不知不觉一天过去了。当我在天宫看得正入迷时，孙悟空忽然想起了自己的师父还在妖怪洞里，就对我说：“我不能陪你玩儿了，我要救师父去了。”说着，他把我放到一朵七彩祥云上，对着祥云叽里咕噜念了几句咒语，然后翻了一个跟头就不见了。 名师点评 佳作展示 首尾呼应：梦境式结尾，使文章结构完整。 我在祥云上飘哇飘哇，过了一会儿，我低头一看，祥云竟然不见了！“救命啊！”我大叫一声，被惊醒了。啊，原来是一场梦啊！ 名师点评 佳作展示 小作者想象合理，以梦境开头，中间按事情发展的顺序具体写了孙悟空打妖怪的事和带“我”游天宫的事，结尾又以梦境结束，故事很完整。同时，文章通过语言、动作描写，把人物写得生动具体、栩栩如生。 整体赏析 佳作展示 真题拓展 螺旋上升的教学设计 真题拓展 (益阳市 赫山区)我们看过很多童话，里面的人物有神笔马良、白雪公主……你喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？请以“我和____过一天”为题，写一篇作文。 真题一 写作提示 ①只能选择一位童话人物，例如白雪公主、小美人鱼、神笔马良等，不能选神话人物。​ ②要写清楚故事发生的地点以及故事的起因、经过、结果。​ 真题拓展 (安阳市 文峰区) 我们读过不少有趣的童话，里面有一说谎鼻子就会变长的匹诺曹、能和动物说话的多萝西、拥有魔法南瓜车的灰姑娘……这些角色里，哪一个让你特别想和他或她成为一天的伙伴呢？如果真能和他或她共度一天，你们会穿梭在热闹的小镇，还是走进神秘的森林？会一起解决遇到的麻烦，还是分享彼此的小秘密？又会发生哪些让人难忘的小故事呢？请以“我和____过一天”为题，写一篇作文。 真题二 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 我们听过不少厉害的神话故事，里面有脚踩风火轮、手持火尖枪的哪吒，有能大闹东海、惩治恶龙的哪吒，有敢作敢当、充满勇气的哪吒……要是能和哪吒过一天，你们会跟着他在云端飞行，还是一起去海边惩治作乱的水怪？会让他教你使用混天绫，还是听他讲闹海的惊险经历？会发生哪些超酷的事儿呢？请以“我和哪吒过一天”为题，写一篇作文。 真题三 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 我们看过不少充满未来感的科幻故事，里面有拥有超强机械躯体的阿丽塔，有擅长机甲格斗的阿丽塔，有对世界充满好奇的阿丽塔……这些角色里，哪一个让你特别想和她成为一天的伙伴呢？你们会跟着她在未来都市的空中通道穿梭，还是一起练习酷炫的格斗技巧？会让她带你参观神秘的机甲实验室，还是听她讲在废铁城的冒险经历？会发生哪些超炫的事儿呢？请以“我和阿丽塔过一天”为题，写一篇作文。 真题四 写 “我和____过一天” 别只列事迹。先定核心场景，比如和嫦娥逛月宫，要描她广袖拂落桂花瓣的画面；和孙悟空闯花果山，写金箍棒搅起浪花。设计互动，如向哪吒学风火轮、和诸葛亮论谋略。用 “认知对比”，像发现高冷哪吒救伤鸟、诸葛亮思乡。设 “细节伏笔”，开头提角色信物，结尾作离别纪念；加感官描写，如杜甫茅屋的秋风凉、东坡肉的香。这样能从想象到情感，展现角色魅力，让习作有奇幻场景也有真情，实现从 “写相遇” 到 “传心意” 的升级。 写作更轻松 学习超有趣 $