Unit3 Our amimals friends Part A Let’s talk & Do a survey（教学设计）-2025-2026学年三年级英语上册（人教PEP版（2024））

该小学英语教学设计聚焦宠物相关单词（dog, cat等）及问候、询问宠物句型（Good morning., Do you have a pet?）的学习。通过热身问候与英语歌曲营造轻松氛围，为新知学习搭建语言支架，帮助学生自然过渡到单词认读与句型运用。 此资料亮点在于融合情景教学与任务驱动法，如宠物店角色扮演、同学宠物调查等活动，让学生在真实情境中实践语言，提升语言运用能力。讨论“如何爱护动物”培养文化意识，小组合作完成任务发展思维品质。活动设计具体易操作，助力学生大胆交际，教师可借教学反思优化方法，有效提升课堂效率与学生综合素养。

Unit 3 Our amimals friends 第一课时Part A (Let’s talk &Do a survey) 一、教学目标 1. 语言能力 - 学生能够听、说、认读单词“like（喜欢）”“pet（宠物）”“dog（狗）”“cat（猫）”等。 - 学生能够运用“Good morning.”向别人表达问候并回应别人的问候；能够听懂、会说句型“– Do you have a pet? – Yes, I do. / No, I don’t.”并能在实际情景中进行运用。 2. 文化意识 - 通过学习关于宠物的对话，学生能够了解同学的喜好，培养爱护动物、善待动物的意识。 3. 思维品质 - 学生通过对话学习，了解日常问候语，养成讲礼貌的好习惯。 4. 学习能力 - 学生能够大胆地尝试用简短的交际用语同他人进行对话。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 单词“like”“pet”“dog”“cat”等的听、说、认读。 - 句型“Good morning.”“Do you have a pet?”“Yes, I do.”“No, I don’t.”的运用。 2. 教学难点 - 句型“Do you have a pet?”的正确发音和实际情景运用。 - 培养学生爱护动物、善待动物的意识。 三、教学方法 1. 情景教学法：通过创设情景，让学生在实际交流中学习语言。 2. 任务驱动法：设计任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。 3. 讨论交流法：组织学生讨论，培养他们的思维能力和合作精神。 四、教学过程 （一）Warm-up（热身活动） 1. Greeting（问候） - 教师与学生互相问候：“Good morning, boys and girls.”“Good morning, teacher.” - 设计意图：通过简单的问候，营造轻松的课堂氛围，为后续教学活动做好铺垫。 2. Song Time（歌曲时间） - 播放一首简单的英语问候歌曲，让学生跟着歌曲一起唱。 - 设计意图：通过歌曲，激发学生的学习兴趣，进一步巩固问候语的表达。 （二）Presentation（新课呈现） 1. Word Learning（单词学习） - 展示图片：教师展示狗和猫的图片，引导学生说出“dog”“cat”。 - 发音练习：教师示范发音，学生跟读。注意纠正学生的发音错误。 - 拓展词汇：教师继续展示其他宠物的图片，如兔子、鸟等，拓展词汇“rabbit”“bird”。 - 设计意图：通过图片展示和发音练习，帮助学生直观地理解和掌握单词。 2. Sentence Pattern Learning（句型学习） - 情景对话：教师与一名学生进行情景对话，示范句型“Do you have a pet?”“Yes, I do. I have a dog.”“No, I don’t.” - 跟读练习：教师带领全班学生一起朗读句型，注意语音语调的模仿。 - 小组练习：将学生分成小组，进行对话练习。教师巡视指导，及时纠正错误。 - 设计意图：通过情景对话和小组练习，让学生在实际交流中掌握句型的运用。 （三）Practice（练习活动） 1. Role Play（角色扮演） - 设计情景：教师创设一个宠物店的情景，学生分别扮演顾客和店员。顾客询问店员是否有宠物，店员回答。 - 活动要求：学生根据所学句型进行对话，鼓励学生使用更多的词汇和句型。 - 设计意图：通过角色扮演，让学生在真实的情景中运用语言，提高语言运用能力。 2. Survey（调查活动） - 设计任务：学生在班级内进行调查，了解同学是否有宠物，喜欢什么宠物，并记录调查结果。 - 活动要求：学生使用句型“Do you have a pet?”“What pet do you have?”进行调查。 - 设计意图：通过调查活动，让学生在实践中运用语言，培养合作能力和交流能力。 （四）Production（输出活动） 1. Discussion（讨论） - 提出问题：教师提问学生“Why do you like pets?”“How can we take care of pets?” - 小组讨论：学生分组讨论，每组推选一名代表发言。 - 设计意图：通过讨论，引导学生思考宠物的意义和如何爱护动物，培养学生的思维能力和文化意识。 2. Presentation（展示） - 每组代表上台发言，分享小组讨论的结果。 - 教师总结：教师对学生的发言进行总结，强调爱护动物的重要性。 - 设计意图：通过展示和总结，巩固学生的学习成果，培养学生的表达能力和自信心。 （五）Summary（总结） 1. Review（复习） - 教师带领学生一起复习本节课所学的单词和句型。 - 设计意图：通过复习，帮助学生巩固所学知识。 2. Homework（作业） - 背诵Let’s talk - 用“Do you have a/an …?” 调查三位同学是否有宠物。 - 完成相关练习 五、教学反思 1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，分析哪些活动能够有效激发学生的兴趣，哪些活动需要改进。 2. 知识掌握情况：通过课堂练习和作业，了解学生对单词和句型的掌握程度，找出教学中的不足之处。 3. 教学方法改进：根据教学反思，调整教学方法和教学内容，不断提高教学质量。 通过本节课的教学设计，学生不仅能够掌握相关的语言知识，还能够在实际交流中运用语言，培养良好的文化意识和思维品质。 学科网（北京）股份有限公司 $