第五单元“思考的乐趣”主题训练（专项训练）语文统编版二年级上册（新教材）

二年级上册语文第五单元 知识要点 1.理解本单元以“思考的乐趣”为主题的3篇课文内容，把握《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》中故事蕴含的道理（如看待事物要全面、做事不能得过且过、关注事物间联系）。 2.认识本单元要求掌握的生字，会写指定汉字，正确读写“坐井观天、劝告、葫芦”等词语，理解文中关键语句（如体现人物态度、事物联系的句子）的意思。 3.学习分角色朗读对话，体会句子不同语气（反问句、感叹句），能结合课文内容或生活实际，初步体会故事讲述的道理。 目标要点 1.识字与写字：认识本单元32个生字，读准“号、当”等2个多音字，会写25个字，会写“坐井观天、劝告”等30个词语；掌握“观、沿”等字的间架结构，区分“渴、喝” “葫、芦”等形近字、同音字，养成规范书写的习惯。 2.阅读：正确、流利地朗读课文，分角色朗读《坐井观天》《寒号鸟》的对话，读好反问句（如“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）、感叹句（如“多么可爱的小葫芦啊！”）的语气；能提取课文关键信息，说说青蛙和小鸟争论的原因、寒号鸟冻死的原因、种葫芦的人没得到葫芦的原因；初步体会课文讲述的道理，联系生活实际交流感受。 3.表达：能结合课文内容，简单说说对“青蛙跳出井口后会看到什么” “种葫芦的人后来会怎么做”的想象；尝试用“因为……所以……”的句式，说说故事中人物行为与结果的联系（如“因为寒号鸟不做窝，所以冬天被冻死了”）。 单元概览 本单元围绕“思考的乐趣”的主题，教材编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇寓言故事与民间故事，激发了学生通过阅读思考故事道理的兴趣，引导学生明白看待事物要全面、做事要勤劳坚持、关注事物间联系的道理，培养主动思考、联系生活的阅读习惯。 《坐井观天》通过青蛙和小鸟关于“天有多大”的争论，展现了青蛙因视野局限固执己见、小鸟因见多识广认知全面的特点，让学生明白“看待事物不能目光短浅，要拓宽视野”的道理，文中对话生动，反问句增强了辩论的张力。 《寒号鸟》讲述寒号鸟不听喜鹊劝告，冬天来临前偷懒不做窝，最终被冻死的故事。通过对比喜鹊的勤劳与寒号鸟的得过且过，让学生体会“做事要提前准备、不能拖延”的道理，文中“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”的反复吟唱，强化了寒号鸟的懒惰形象。 《我要的是葫芦》写种葫芦的人只关注葫芦，忽视叶子上的蚜虫，最终葫芦全部掉落的故事。通过“蚜虫—叶子—葫芦”的关联，让学生明白“事物之间相互联系，不能只看结果不关注过程”的道理，文中人物的自言自语（如“我的小葫芦，快长啊，快长啊！”）生动体现了他对葫芦的喜爱与认知局限。 阅读要素 本单元的语文要素是“初步体会课文讲述的道理” “体会句子不同的语气”。 一年级下册教材已经引导学生结合课文内容简单说说自己的看法（如对童话角色的评价），初步感知感叹句的语气；本单元在此基础上，进一步要求学生通过提取课文关键信息（如《寒号鸟》中喜鹊和寒号鸟的不同行为）、对比人物表现（如《坐井观天》中青蛙和小鸟的对话），初步体会故事蕴含的道理；同时，重点体会反问句（如“叶子上的虫还用治？”）比陈述句更强烈的语气，以及感叹句（如“多么可爱的小葫芦啊！”）表达的情感，通过朗读加深对内容的理解，为更高年级“深入理解寓言寓意”打下基础。 此外，本单元还隐含“联系生活实际深化理解”的目标，如结合生活中“提前完成作业”的经历理解《寒号鸟》的道理，培养将阅读与生活结合的能力。 拓展提升 一、阅读方法 1.角色代入朗读法：读对话类课文时，先明确角色特点（如《坐井观天》中青蛙“固执”、小鸟“诚恳”），再模仿角色语气朗读。读青蛙的话时，语速稍慢、语气强硬（如“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）；读小鸟的话时，语速适中、语气耐心（如“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”），通过语气差异感受人物认知的不同。 2.关键词提取法：体会道理时，圈画文中体现人物行为、结果的关键词。如读《我要的是葫芦》，圈出“叶子生蚜虫—不治—葫芦变黄掉落”，梳理出“蚜虫伤害叶子，叶子无法给葫芦提供养分，导致葫芦掉落”的逻辑，进而明白“事物间相互联系”的道理。 3.语气对比法：体会句子语气时，将反问句改陈述句对比读。如《坐井观天》中“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”改为“天不过井口那么大，不用飞那么远”，对比后发现反问句更能体现青蛙的固执；《我要的是葫芦》中“叶子上的虫还用治？”改为“叶子上的虫不用治”，感受反问句中种葫芦人“不以为然”的态度。 4.生活联系法：理解道理后，联系生活实际举例验证。如学完《寒号鸟》，想想生活中“提前准备考试” “冬天前准备厚衣服”的经历，说说“提前做事”的好处；学完《坐井观天》，分享“去旅行后发现‘外面世界更大’ ”的经历，深化“拓宽视野”的理解。 二、答题步骤 1.体会道理类题目（如“读了《寒号鸟》，你明白什么道理？”）： 第一步：回顾课文，找出关键情节（喜鹊“趁天晴做窝”、寒号鸟“偷懒不做窝”、结果“喜鹊住暖窝，寒号鸟被冻死”）。 第二步：分析情节逻辑（因为寒号鸟得过且过、不提前做窝，所以冬天被冻死；因为喜鹊勤劳准备，所以安全过冬）。 第三步：结合逻辑总结道理（做事不能拖延，要提前准备、勤劳坚持），再联系生活补充（如“我每天提前整理书包，早上就不会慌”）。 2.语气体会类题目（如“朗读‘多么可爱的小葫芦啊！’，要读出怎样的语气？”）： 第一步：观察句子标点和关键词，发现有感叹号和“多么、啊”，判断是感叹句，表达强烈情感。 第二步：联系上下文（种葫芦的人“每天都要去看几次”），体会角色心情（对葫芦的喜爱、期待）。 第三步：尝试朗读，重读“多么、可爱”，语速稍慢、语调上扬，读出对小葫芦的喜爱与赞美，读完后和同学互评是否体现出相应语气。 3.信息提取类题目（如“《我要的是葫芦》中，种葫芦的人为什么没得到葫芦？”）： 第一步：明确题目要求（找“没得到葫芦”的原因），定位相关段落（第2-4自然段）。 第二步：逐段提取信息，第2自然段“叶子上生蚜虫，他说‘有几个虫子怕什么！’ ”，第4自然段“蚜虫更多，叶子枯萎，葫芦掉落”。 第三步：梳理因果关系（种葫芦人忽视蚜虫对叶子的伤害，叶子无法给葫芦提供养分，导致葫芦掉落），用“因为……所以……”的句式组织答案（如“因为种葫芦的人看到叶子生蚜虫却不治理，叶子枯萎后不能给葫芦提供养分，所以他没得到葫芦”）。 一、读一读，先仿写短语，再完成练习。 喜鹊很勤劳，早出晚归，忙着做窝，准备过冬。 寒号鸟很懒惰，崖缝里冷得像冰窖，它还得过且过。 1．根据画线的短语仿写。 急得直         累得直 2．《寒号鸟》的故事告诉我们( ) ①做事要坚持不懈            ②做事不能得过且过 答案：1． 跺脚 流汗 2．② 导语：《寒号鸟》是典型的寓言文本，以寒号鸟“得过且过”、懒于筑窝，与喜鹊勤劳备冬形成鲜明形象反差，借动物故事具象化“未雨绸缪”的道理。文本语言浅白却极具警示意味，通过寒号鸟的困境，自然传递“做事忌拖延、需主动谋划”的价值观，无生硬说教感。作为启蒙类寓言，它既以生动情节吸引读者，又能让道理扎根，适合引导读者建立积极务实的处事态度。 1．本题考查词语仿写。 “冷得像冰窖”是“形容词+得+像+补充动作/状态”的结构。所以“急得直____”，可以填“哭”“跺脚”等，比如“急得直哭”；“累得直____”，可以填“喘气”“冒汗”等，比如“累得直喘气”。 2．本题考查文章主旨。 《寒号鸟》里，寒号鸟因懒惰、“得过且过”，不愿提前筑窝过冬，最终陷入困境；喜鹊却因勤劳准备，顺利过冬。故事旨在批判“得过且过”的敷衍态度，强调做事要积极谋划、不能拖延。 故选②。 二、阅读。 蜜蜂和蚂蚁 ①人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了不少蜜蜂图，诗人写了不少赞美蜜蜂的诗，刚会说话的孩子也唱着：“我们的生活比蜜甜。” ②蚂蚁忌妒（jì du）蜜蜂，心里一直想不通：蜜蜂一早出工，我也一早出工；蜜蜂天黑回家，我也天黑回家。我干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不夸奖我，这不是太偏（piān）心了吗？ ③于是，蚂蚁去找松鼠（shǔ）评理，松鼠笑着对他说：“因为你的勤劳是为了自己，蜜蜂的勤劳却是为了大家。” 3．读了短文内容，我知道“忌妒”在文中指( ) ①人们夸奖蜜蜂，蚂蚁也很喜欢蜜蜂 ②蚂蚁因人们夸奖蜜蜂却不夸奖自己，对蜜蜂不满 4．蚂蚁想不通的是什么？用“_____”在文中画出。 5．我觉得第2自然段采用（生气  疑惑）的语气来朗读，更能体现蚂蚁内心的不满。（用“√”选出） 6．蚂蚁和蜜蜂勤劳的不同之处是什么？填一填。 勤劳是为了 。 勤劳是为了 。 7．这个故事告诉我们( )。 ①要像蚂蚁一样多干活            ②要像蜜蜂一样为大家作贡献 答案：3．② 4．蜜蜂一早出工，我也一早出工；蜜蜂天黑回家，我也天黑回家。我干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不夸奖我，这不是太偏心了吗？ 5．疑惑 6． 自己 大家 7．② 导语：这篇短文以蜜蜂与蚂蚁的对比为核心，篇幅精悍却意蕴鲜明。开篇用人们对蜜蜂的赞美铺垫，再借蚂蚁的“想不通”制造冲突，最终以松鼠之语点出“为己”与“为众”的本质差异。文字浅白易懂，贴合低龄读者认知，却巧妙传递出“奉献更有价值”的道理，寓理于小故事中，既具童趣又有教育意义，是一篇优秀的短篇寓言式读物。 3．本题考查的是词语的含义。 第②段“蚂蚁忌妒（jì du）蜜蜂，心里一直想不通：蜜蜂一早出工，我也一早出工；蜜蜂天黑回家，我也天黑回家。”这个句子中的“忌妒”指蚂蚁无法理解，甚至隐含对蜜蜂的不满（通过“这不是太偏心了吗？”的反问间接体现）。 故选②。 4．本题考查的是找关键句。 短文第②自然段“蜜蜂一早出工，我也一早出工；蜜蜂天黑回家，我也天黑回家。我干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不夸奖我，这不是太偏心了吗？”可知，这是对蚂蚁 “想不通”的内容的直接描写。从段落语境来看，蚂蚁首先对比了自己和蜜蜂的劳动状态 —— 二者都是“一早出工”“天黑回家”，劳动的“量”和“速度”都相当，付出几乎没有差别；但紧接着又指出结果的差异：“人们只夸奖蜜蜂，不夸奖我”。这种“付出相似却收获不同评价”的矛盾，让蚂蚁无法理解，甚至产生“太偏心”的疑问，完整地体现了它内心“想不通”的核心困惑。 故蚂蚁想不通的是：蜜蜂一早出工，我也一早出工；蜜蜂天黑回家，我也天黑回家。我干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不夸奖我，这不是太偏心了吗？ 5．本题考查的是段落内容的理解。 结合第②自然段的内容来看，蚂蚁的核心情绪是“想不通”—— 它先清晰对比了自己与蜜蜂的劳动：“蜜蜂一早出工，我也一早出工；蜜蜂天黑回家，我也天黑回家。我干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢”，随后提出疑问：“可人们只夸奖蜜蜂，不夸奖我，这不是太偏心了吗？”这句话中的“想不通” 和句末的疑问语气（“这不是太偏心了吗？”），都表明蚂蚁的主要心理是 “困惑”—— 它不理解 “为何付出相似，评价却天差地别”，而非单纯的“生气”（文中没有蚂蚁发怒、指责的表述）。因此用“疑惑”的语气朗读，更能贴合蚂蚁内心对“不公平评价”的不解，进而间接体现它的不满。 故选“疑惑”。 6．本题考查的是文章内容的理解和概括。 短文第③自然段中，松鼠直接点出了蚂蚁和蜜蜂勤劳的本质区别 —— 面对蚂蚁的“评理”，松鼠明确回答“因为你的勤劳是为了自己，蜜蜂的勤劳却是为了大家”。结合前文语境，蚂蚁的劳动是为了满足自身需求，而人们赞美蜜蜂，正是因为蜜蜂的劳动能为大家带来益处（如文中第①自然段提到“我们的生活比蜜甜”暗示蜜蜂劳动与大众生活相关），二者的核心差异就在于“勤劳的目的是为自己还是为大家”。 故蚂蚁的勤劳是为了自己。蜜蜂的勤劳是为了大家。 7．本题考查的是文章的主旨。 文章多处内容围绕“蜜蜂为大家作贡献”展开：第①自然段明确铺垫人们对蜜蜂的认可：“画家画了许多蜜蜂采蜜的图画，诗人写了许多赞美蜜蜂的诗歌，甚至连刚会说话的小孩子也常常唱着‘我们的生活比蜜甜’”，暗示蜜蜂的劳动与大众生活息息相关，能为大家带来益处。第③自然段通过松鼠的话直接揭示核心：“蜜蜂的勤劳却是为了大家”，这句话直接解释了人们赞美蜜蜂的根本原因 —— 蜜蜂的勤劳超越了“为自己”，延伸到“为集体、为他人”。故事通过“蜜蜂因‘为大家作贡献’被赞美，蚂蚁因‘为自己干活’不被认可”的鲜明对比，传递出“为他人、为集体付出更有价值，更值得学习”的道理。 故选②。 三、阅读短文，完成练习。 小白兔擦镜子 ①一只可爱的小白兔很爱干净。她长着白白的毛，红红的眼睛，漂亮极了！有一天，小白兔在花园里玩儿，脸上沾上了一个污点。回到家里，小白兔没有发现脸上的污（wū）点，镜子发现了，说：“小白兔，你的脸上有一个污点，赶快把它擦掉。” ②小白兔看着镜子，发现镜子里的自己小脸蛋很脏，她想：“我那么干净的脸，怎么会脏呢？一定是镜子上有污点。”于是她拼命擦镜子，可擦了半天，也没擦去污点。 ③镜子觉得小白兔的做法非常愚蠢（yú chǔn），就说：“自身的污点应从自身清除，怎么能从别人身上下手呢？” 8．从短文中找出和下列词语意思相近的词语。 美丽——( )    清理——( ) 9．用“___”画出小白兔看到自己的小脸蛋很脏时的想法。 10．根据短文内容填空。 小白兔长着 的毛， 的眼睛，漂亮极了！可是，她的脸脏了，她不去洗 ，却去擦 ，真有意思！ 11．这个故事告诉我们的道理是( ) ①我们要爱干净。    ②自身的污点应从自身清除。 答案：8． 漂亮 清除 9．我那么干净的脸，怎么会脏呢？ 一定是镜子上有污点。 10． 白白 红红 脸 镜子 11．② 导语：这篇寓言故事通过小白兔与镜子的对话，借用了生动有趣的动物形象来传递深刻的人生哲理。小白兔因脸上的污点误以为是镜子的错，反映了人在面对自身问题时常忽略内因，而忙于纠正外界的表象。镜子的劝告引出核心主题：人需要从自身出发，审视并改正自己的不足，而非将责任归咎于外界。这样的故事不仅富有教育意义，也极具童趣和启发性，让读者在轻松的氛围中反思自身习惯与观念。 8．本题考查近义词。 美丽：使人看了产生快感的；好看。第①段“一只很爱干净的小白兔，她长着白白的毛，红红的眼睛，漂亮极了！”这个句子中“漂亮”用来形容小白兔外貌的吸引人之处，即她白白的毛和红红的眼睛，使她看起来非常美丽动人。因此，“漂亮”的意思就是美丽。故“美丽”在文中的近义词为“漂亮”。 清理：彻底整理或处理；明于事理；治理。第③段“自身的污点应从自身清除，怎么能从别人身上下手呢？”这个句子中“清除”指的是在这里指的是去除或清理掉自身的污点。因此可知“清除”的意思是扫除净尽。故“清理”在文中的近义词为“清除”。 9．本题考查短文内容的理解。 第②段“她想：我那么干净的脸，怎么会脏呢？一定是镜子上有污点。”这个句子描述了小白兔在发现自己脸上的污点后内心的疑惑和判断。她认为自己的脸一向干净，不可能有污点，因此怀疑污点存在于镜子上。这说明了小白兔在看到脸脏的情况下的第一反应和想法。 故画出“我那么干净的脸，怎么会脏呢？ 一定是镜子上有污点。”。 10．本题考查提取关键信息的能力。 从第①段“一只很爱干净的小白兔，她长着白白的毛，红红的眼睛，漂亮极了！有一天，小白兔在花园里玩儿，脸上沾上了一个污点。回到家里，小白兔没有发现脸上的污点。”这些句子可知，小白兔长着“白白”的毛，“红红”的眼睛。 从第②段的句子“小白兔看着镜子，发现镜子里的自己小脸蛋很脏”“于是她拼命擦镜子，可擦了半天，也没擦去污点。”可知她的脸脏了，她不去洗脸，却去擦镜子，真有意思！ 11．本题考查短文的主旨。 这个故事通过小白兔因为未能认识到自己的脸脏，而误以为是镜子的问题，强调了人们在面对问题时应该自省，而不是将责任归咎于外部因素。因此，故事旨在传达的核心道理是：我们应善于反思，承担自身的责任，解决自己存在的问题，而不是一味责备他人。选择项②更符合这个故事的核心思想。 故选②。 四、课外阅读。 丰收的画 ①秋风吹着口哨，从田野上跑来了。 ②它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！” ③小朋友跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。 ④呀！眼前是一幅五彩的图画。高粱（liang）举着一面面小红旗，稻穗（suì）泛起金黄的波浪，棉花吐出朵朵白云，葡萄像串串紫色的玛瑙（nǎo）……多美啊！是彩霞姑娘的花篮里撒下来的吗？是太阳公公的神笔画出来的吗？ ⑤秋风说：“是农民伯伯用汗水浇灌（guàn）出来的！” ⑥啊，丰收的画，挂在田野上，挂在场院里，挂在农民伯伯的笑脸上，也挂在小朋友的心中。 12．选择合适的动词填空。（填序号） ①追         ②举           ③吹            ④画 ( )口哨          ( )图画         ( )红旗       ( )秋风 13．短文中的五彩的图画是谁带来的？( )（填序号） ①太阳公公          ②彩霞姑娘           ③农民伯伯           ④小朋友 14．短文中这幅五彩的图画里都画了些什么？请连一连。 葡萄           高粱              稻穗             棉花 金黄的波浪        紫色的玛瑙        朵朵白云           一面面小红旗 15．[思维拓展]丰收的画中还会有什么？想一想，写一写。（写3个）                     答案：12． ③ ④ ② ① 13．③ 14． 15． 大豆 南瓜 玉米 导语：这篇《丰收的画》以拟人化的秋风为引，通过儿童视角展开田野画卷。作者运用通感手法（追着芳香）、排比句式（高粱举着...葡萄像...）和双重比喻（彩霞姑娘/太阳公公），将静态景物转化为动态艺术。末段揭示劳动创造美的主题，使画面从自然层面向人文精神升华。全文节奏明快，意象选择具有典型性（高粱/稻穗/棉花），色彩描写（红/金/白/紫）形成视觉交响，在150字内完成了从观察到感悟的完整审美教育。 12．本题考查选词填空。 追‌：追赶，跟随。 举‌：向上托起或抬起。 吹‌：用嘴或风等使气流通过。 画‌：用笔或工具描绘图形。 口哨‌：用嘴吹出的尖锐声音，通常用于呼唤、指挥或表达情绪。从原文第①段的“秋风吹着口哨，从田野上跑来了。”可知搭配动词“吹”，故选③。 图画‌：用线条、色彩等绘制的图像，泛指绘画作品或视觉艺术。可以搭配动词“画”，故选④。 红旗‌：红色的旗帜，象征革命、胜利或光荣，也常用于比赛、庆典等场合。从第④段“高粱举着一面面小红旗”可以搭配动词“举”，故选②。 秋风‌：秋季的风，常带有凉爽、萧瑟的意味，是季节变化的典型意象。从第③段“小朋友跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。”可知搭配动词“追”，故选①。 13．本题考查对文段内容的理解。 从文中第⑤自然段“是农民伯伯用汗水浇灌出来的！”可知，五彩的图画是“农民伯伯用汗水浇灌出来的”。故选③。 14．本题考查对文段内容的理解。 图一画了一串葡萄；图二画了一支高粱；图三画了一支稻穗；图四画了一支棉花。 从第④段的“呀！眼前是一幅五彩的图画。高粱举着一面面小红旗，稻穗泛起金黄的波浪，棉花吐出朵朵的白云，葡萄像串串紫色的玛瑙……多美啊！是彩霞姑娘的花篮里撒下来的吗？是太阳公公的神笔画出来的吗？”可知“葡萄”连“紫色的玛瑙”；“高粱”连“一面面小红旗”；“稻穗”连“金黄的波浪”；“棉花”连“朵朵白云”。 15．本题考查开放性作答。 想想丰收的画中还有什么，要围绕秋天的特点来写。 示例： 金灿灿的玉米、黄澄澄的梨、金黄的落叶。 一、（24-25二年级上 河南周口 期末）阅读《坐井观天（节选）》，完成练习。 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 1．这段文字共有 个自然段，其中第 自然段说了青蛙和小鸟所在的地方不同。青蛙在 ，小鸟在 。 2．猜字谜，在括号里填上相应的字。 （1）( )水要用口，左边口字旁。 （2）口( )要( )水，左边三点水。 答案：1． 3/三 1/一 井里 井沿上 2． 喝 渴 喝 导语：这篇《坐井观天（节选）》通过青蛙与小鸟的对话，巧妙地展现了两种截然不同的视角与认知。青蛙身处井底，视野受限，象征着狭隘的认知；而小鸟来自广阔的天空，代表着更开阔的眼界。文章通过简洁的对话，生动地传达了“坐井观天”的寓意，引发读者对自身认知局限的反思。文字风格朴实，语言简练，适合儿童阅读，同时也蕴含深刻的哲理，具有启发性和教育意义。 1．本题考查数自然段和文章内容理解。 段前空两格标志着一个自然段的开始，数出短文中有几个段前空两格就可以知道有几个自然段。本文中有三处段前空两格，因此可知短文一共有三个自然段。 结合文章第①自然段“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。”可知，青蛙在井里，小鸟在井沿上。说了青蛙和小鸟所在的地方不同。 2．本题考查猜字谜。 （1）从“左边口字旁”可知要找的字应该包含“口”字作为它的一个部首。“（）水要用口”暗示了这个字与“喝水”的动作有关。 结合这两点，我们可以想到“喝”字，它既包含“口”字旁，又与“喝水”的动作紧密相关。故填“喝”。 （2）从“左边三点水”可知要找的第二个字应该包含“氵”（三点水）作为它的一个部首。“口（）要（）水”暗示了第一个空与“口”有关，且第二个空与“喝水”的动作有关。结合这两点，我们可以想到“渴”字和“喝”字。“渴”字表示口干想喝水，符合“口（）要（）水”的提示，且左边是“氵”的部首；而“喝”字则表示喝水的动作。故第一空应填“渴”，第二空应填“喝”。 二、（24-25二年级上 内蒙古通辽 期末）阅读《我要的是葫芦》片段，回答问题。 细长的葫芦藤上爬满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！种葫芦的人每天都要去看几次。 3．这段话有 句。 4．单选题。 （1）文中描写葫芦藤样子用的词语是( ) A．可爱    B．雪白    C．细长 （2）文中描写花儿颜色的词语是( ) A．可爱     B．雪白   C．细长 5．填入恰当的词语。 ( )的葫芦藤 ( )的叶子 ( )的小花    ( )的小葫芦 6．第 句写了葫芦藤和葫芦花的样子，第 句写了小葫芦的数量，第 句写了那个人关心小葫芦。 7．联系全文说说最后那个人为什么没有得到葫芦？ 答案：3．四/4 4． C B 5． 细长 绿色 雪白 可爱 6． 一/1 二/2 四/4 7．葫芦的叶子生虫子了，他不治，最后叶子被虫子吃光了，所以没有得到葫芦。 导语：这篇阅读短文描绘了葫芦藤、葫芦花以及小葫芦的可爱景象，展现了自然景物的生动与美丽。细致的描写使读者仿佛置身于藤蔓交错的花园中，感受到生命的活力和自然的静谧。通过描写种葫芦人的细心与关怀，反映了人与自然的亲密关系，传达了对简单生活的赞美与向往。文末对种葫芦人未得葫芦的原因留有空间，引发读者思考与联想，增强了文章的韵味与深度。 3．本题考查数句子。 本语段有三个句号，一个感叹号，故一共有四句话。 4．本题考查对内容的理解。 （1）结合语段中“细长的葫芦藤上爬满了绿叶”可知，描写芦藤的样子的词语是：细长。 故选C。 （2）结合语段中“开出了几朵雪白的小花”可知，描写花儿颜色的词语是：雪白。 故选B。 5．本题考查词语的搭配。 结合语段中“细长的葫芦藤上爬满了绿叶”“开出了几朵雪白的小花”“多么可爱的小葫芦啊”可知，“葫芦藤”可以与“细长”可搭配，“叶子”可以与“绿色”可搭配，“小花”可以与“雪白”可搭配，“小葫芦”可以与“可爱”可搭配。 6．本题考查对文段内容的理解。 阅读句子“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦”可知，第1句写了葫芦藤和葫芦花的样子，第2句写了小葫芦的数量。阅读句子“那个人每天都要去看几次”可知，最后一句写了那个人关心小葫芦。 7．本题考查文章内容的分析。 文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联，毫不在乎。最终葫芦被蚜虫蛀了，他的愿望也落空了。那个人之所以没有得到葫芦，是因为种葫芦的人由于不了解叶子和葫芦之间的关系，只关心到葫芦的生长，不关心叶子的生长。故事告诉我们事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节。 三、（23-24二年级上 山东烟台 期末）课内阅读，回答问题。   细长的葫芦藤上爬满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！种葫芦的人每天都要去看几次。 8．这段话有 句话。    9．从文中找到恰当的词语填空。   ( )的葫芦藤 ( )了绿叶      ( )的小花       ( )的小葫芦 10．第 句写葫芦的藤和花的样子；第 句写那个人关心小葫芦。 11．联系全文说说，最后那个人为什么没有得到葫芦？ 答案：8．4/四 9． 细长 爬满 雪白 可爱 10． 1/一   4/四 11．因为他不听邻居的劝告，不为葫芦治蚜虫。 导语：这段文字生动描绘了葫芦藤生长过程中的一幅美丽画面，展现了自然界的生命力与人们对植物的喜爱之情。作者通过细致的描述，使读者仿佛置身于一片绿意盎然的田园中，感受到葫芦藤生长的奇妙与魅力。同时，通过主人对葫芦的细心照料，反映出人们对生命的尊重和喜爱。整体文字简洁明快，富有生命的韵律，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 8．本题考查数句子。 表示完整句的标点有句号、问号、感叹号。结合文章可知，选段共有3个句号，1个感叹号，由此可知，选段共有4句话。 9．本题考查找关键词。 结合句意“细长的葫芦藤上爬满了绿叶”“开出了几朵雪白的小花”“多么可爱的小葫芦啊”可知，“葫芦藤”与“细长”可搭配；绿叶：指含有叶绿素的植物的叶子。“绿叶”与“爬满”可搭配，“小花”与“雪白”可搭配，“小葫芦”与“可爱”可搭配。 10．本题考查找关键句和文章的理解。 阅读句子“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”可知，第一句写了葫芦藤和葫芦花的样子，阅读句子“那个人每天都要去看几次”可知，第四句写了那个人每天都去看，说明关心小葫芦。 11．本题考查文章内容的分析。 《我要的是葫芦》这篇文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联，毫不在乎。最终葫芦被蚜虫蛀了，他的愿望也落空了。那个人之所以没有得到葫芦，是因为种葫芦的人由于不了解叶子和葫芦之间的关系，只关心到葫芦的生长，不关心叶子的生长。故事告诉我们事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节。 因此可知，葫芦的叶子生虫子了，他不治，最后叶子被虫子吃光了，所以没有得到葫芦。 四、（23-24二年级上 新疆乌鲁木齐 期末）课内阅读。 坐井观天（节选） ①青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” ②小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” ③青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” ④小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 12．联系上下文，我能猜出“大话”的意思是（    ） A．表扬别人的话 B．说话很大的声音 C．虚夸不实的话。 13．青蛙认为天 ，小鸟认为天 。 14．青蛙为什么会认为天只有井口那么大？ 15．这个故事告诉我们一个什么道理？ 答案：12．C 13． 不过井口那么大 无边无际，大得很 14．因为青蛙坐在井里，只看见井口那么大的天空。 15．看问题，认识事物，站得要高，看得要全面。 导语：这则寓言通过青蛙与小鸟的对话，传达了因视野局限而造成的误解。青蛙居于井中，局限于狭隘的视角，只能看到井口大小的天空，因此误以为天地如此之小。而小鸟因其广阔的飞行经历，了解天之辽阔无边。这则故事生动揭示了见识狭隘与经验丰富之间的对比，强调了拓宽眼界的重要性，并提醒我们跳出固有的思维模式去认识世界。 12．本题考查解释词语。 结合前文第②自然段“小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿喝。’”第③自然段“青蛙说：‘朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？’”可知，青蛙认为天只有井口那么大，因此它对小鸟所说的话表示怀疑，认为小鸟在夸大其词。因此“大话”在此处指为不切实际的话，即“虚夸不实的话”。 故选C。 13．本题考查理解文章内容。 青蛙因为生活在井里，能够看到的天空视野非常有限，所以认为天不过井口那么大。结合第②自然段“小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿喝。’”可知，小鸟有广阔的飞行经验，认识到天空实际上是无边无际的。通过对比青蛙和小鸟对天的不同认识，可以得出青蛙和小鸟的各自观点，分别是“天和井口一样大”和“天一望无际，大得很”。 14．本题考查理解文章内容。 结合文章全文可知，本文中青蛙天天坐在井里，从来没出过井，一抬头就看见只有井口那么大的天，在它的经验和认知中，天就是井口的大小，所以它才认为天和井口一样大。故答案为：青蛙每天都在井里，从来没出过井，没见识过广大天空，只能看见和井口一样大的天空。 15．本题考查理解文章内容。 这个故事通过比较青蛙和小鸟的视野，两者对天的大小的争论，告诉我们要多去体验和了解外界事物，才能拥有更广阔的视野和更加真实的认知。 故答案为：这个故事告诉我们要用开阔的眼界来看待世界，而不是被狭隘的经验局限。 五、（23-24二年级上 山东泰安 期末）阅读。 ①青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 ②青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” ③小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” ④青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” ⑤小鸟说：“你弄错了。天无边无际□大得很哪□” 16．选文出自课文《 》，选文中青蛙和小鸟一共有 次对话。 17．在文中的“□”里填上合适的标点符号。 18．第4自然段中加点词“大话”的意思是（    ） A．大声说话。 B．夸大的话。 C．话说的太多。 D．有力的话。 19．这个故事告诉我们 答案：16． 坐井观天 2/两/二 17．， ！ 18．B 19．不能自以为是，要多听取他人的意见，拓宽自己的视野，否则就会像青蛙一样对事物产生错误的认识。 导语：这篇文章通过青蛙和小鸟的对话，生动形象地展现了人与环境视野差距的主题。青蛙因生活在井底，只能看到有限的天空，认为天只有井口那么大；而小鸟因飞翔于广阔的天空，知道天无边无际。这种对话冲突暗示了知识和经验的局限性，并反映了仅凭自身环境和经验做出狭隘判断的错误。 16．本题考查选段出自的课文和提取信息的能力。 选文出自课文《坐井观天》。 选文中青蛙和小鸟一共有两次对话，第一次对话是②③自然段，青蛙问小鸟从哪儿来，小鸟回答从天上来找水喝；第二次对话是④⑤自然段，青蛙认为天不过井口那么大，小鸟说天无边无际。 17．本题考查标点符号。 结合第五自然段内容，第一空应填逗号，表示句子内部一般性停顿；第二空应填感叹号，因为“大得很哪”表达了强烈的感叹语气，强调天的广阔无垠。 18．本题考查对词语的理解。 在第④自然段中，青蛙说“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”结合上下文可知，青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟说自己飞了一百多里，在青蛙看来这是不符合它所认知的“天只有井口大”的情况的，所以这里的“大话”是指夸大的话。 故选B。 19．本题考查文章的道理。 通读故事内容，理解故事中青蛙和小鸟的对话及观点。 分析青蛙和小鸟对天的不同认知，从中总结出故事所传达的道理。 示例：这个故事告诉我们看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，局限在自己的小天地里。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 二年级上册语文第五单元 知识要点 1.理解本单元以“思考的乐趣”为主题的3篇课文内容，把握《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》中故事蕴含的道理（如看待事物要全面、做事不能得过且过、关注事物间联系）。 2.认识本单元要求掌握的生字，会写指定汉字，正确读写“坐井观天、劝告、葫芦”等词语，理解文中关键语句（如体现人物态度、事物联系的句子）的意思。 3.学习分角色朗读对话，体会句子不同语气（反问句、感叹句），能结合课文内容或生活实际，初步体会故事讲述的道理。 目标要点 1.识字与写字：认识本单元32个生字，读准“号、当”等2个多音字，会写25个字，会写“坐井观天、劝告”等30个词语；掌握“观、沿”等字的间架结构，区分“渴、喝” “葫、芦”等形近字、同音字，养成规范书写的习惯。 2.阅读：正确、流利地朗读课文，分角色朗读《坐井观天》《寒号鸟》的对话，读好反问句（如“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）、感叹句（如“多么可爱的小葫芦啊！”）的语气；能提取课文关键信息，说说青蛙和小鸟争论的原因、寒号鸟冻死的原因、种葫芦的人没得到葫芦的原因；初步体会课文讲述的道理，联系生活实际交流感受。 3.表达：能结合课文内容，简单说说对“青蛙跳出井口后会看到什么” “种葫芦的人后来会怎么做”的想象；尝试用“因为……所以……”的句式，说说故事中人物行为与结果的联系（如“因为寒号鸟不做窝，所以冬天被冻死了”）。 单元概览 本单元围绕“思考的乐趣”的主题，教材编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇寓言故事与民间故事，激发了学生通过阅读思考故事道理的兴趣，引导学生明白看待事物要全面、做事要勤劳坚持、关注事物间联系的道理，培养主动思考、联系生活的阅读习惯。 《坐井观天》通过青蛙和小鸟关于“天有多大”的争论，展现了青蛙因视野局限固执己见、小鸟因见多识广认知全面的特点，让学生明白“看待事物不能目光短浅，要拓宽视野”的道理，文中对话生动，反问句增强了辩论的张力。 《寒号鸟》讲述寒号鸟不听喜鹊劝告，冬天来临前偷懒不做窝，最终被冻死的故事。通过对比喜鹊的勤劳与寒号鸟的得过且过，让学生体会“做事要提前准备、不能拖延”的道理，文中“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”的反复吟唱，强化了寒号鸟的懒惰形象。 《我要的是葫芦》写种葫芦的人只关注葫芦，忽视叶子上的蚜虫，最终葫芦全部掉落的故事。通过“蚜虫—叶子—葫芦”的关联，让学生明白“事物之间相互联系，不能只看结果不关注过程”的道理，文中人物的自言自语（如“我的小葫芦，快长啊，快长啊！”）生动体现了他对葫芦的喜爱与认知局限。 阅读要素 本单元的语文要素是“初步体会课文讲述的道理” “体会句子不同的语气”。 一年级下册教材已经引导学生结合课文内容简单说说自己的看法（如对童话角色的评价），初步感知感叹句的语气；本单元在此基础上，进一步要求学生通过提取课文关键信息（如《寒号鸟》中喜鹊和寒号鸟的不同行为）、对比人物表现（如《坐井观天》中青蛙和小鸟的对话），初步体会故事蕴含的道理；同时，重点体会反问句（如“叶子上的虫还用治？”）比陈述句更强烈的语气，以及感叹句（如“多么可爱的小葫芦啊！”）表达的情感，通过朗读加深对内容的理解，为更高年级“深入理解寓言寓意”打下基础。 此外，本单元还隐含“联系生活实际深化理解”的目标，如结合生活中“提前完成作业”的经历理解《寒号鸟》的道理，培养将阅读与生活结合的能力。 拓展提升 一、阅读方法 1.角色代入朗读法：读对话类课文时，先明确角色特点（如《坐井观天》中青蛙“固执”、小鸟“诚恳”），再模仿角色语气朗读。读青蛙的话时，语速稍慢、语气强硬（如“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）；读小鸟的话时，语速适中、语气耐心（如“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”），通过语气差异感受人物认知的不同。 2.关键词提取法：体会道理时，圈画文中体现人物行为、结果的关键词。如读《我要的是葫芦》，圈出“叶子生蚜虫—不治—葫芦变黄掉落”，梳理出“蚜虫伤害叶子，叶子无法给葫芦提供养分，导致葫芦掉落”的逻辑，进而明白“事物间相互联系”的道理。 3.语气对比法：体会句子语气时，将反问句改陈述句对比读。如《坐井观天》中“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”改为“天不过井口那么大，不用飞那么远”，对比后发现反问句更能体现青蛙的固执；《我要的是葫芦》中“叶子上的虫还用治？”改为“叶子上的虫不用治”，感受反问句中种葫芦人“不以为然”的态度。 4.生活联系法：理解道理后，联系生活实际举例验证。如学完《寒号鸟》，想想生活中“提前准备考试” “冬天前准备厚衣服”的经历，说说“提前做事”的好处；学完《坐井观天》，分享“去旅行后发现‘外面世界更大’ ”的经历，深化“拓宽视野”的理解。 二、答题步骤 1.体会道理类题目（如“读了《寒号鸟》，你明白什么道理？”）： 第一步：回顾课文，找出关键情节（喜鹊“趁天晴做窝”、寒号鸟“偷懒不做窝”、结果“喜鹊住暖窝，寒号鸟被冻死”）。 第二步：分析情节逻辑（因为寒号鸟得过且过、不提前做窝，所以冬天被冻死；因为喜鹊勤劳准备，所以安全过冬）。 第三步：结合逻辑总结道理（做事不能拖延，要提前准备、勤劳坚持），再联系生活补充（如“我每天提前整理书包，早上就不会慌”）。 2.语气体会类题目（如“朗读‘多么可爱的小葫芦啊！’，要读出怎样的语气？”）： 第一步：观察句子标点和关键词，发现有感叹号和“多么、啊”，判断是感叹句，表达强烈情感。 第二步：联系上下文（种葫芦的人“每天都要去看几次”），体会角色心情（对葫芦的喜爱、期待）。 第三步：尝试朗读，重读“多么、可爱”，语速稍慢、语调上扬，读出对小葫芦的喜爱与赞美，读完后和同学互评是否体现出相应语气。 3.信息提取类题目（如“《我要的是葫芦》中，种葫芦的人为什么没得到葫芦？”）： 第一步：明确题目要求（找“没得到葫芦”的原因），定位相关段落（第2-4自然段）。 第二步：逐段提取信息，第2自然段“叶子上生蚜虫，他说‘有几个虫子怕什么！’ ”，第4自然段“蚜虫更多，叶子枯萎，葫芦掉落”。 第三步：梳理因果关系（种葫芦人忽视蚜虫对叶子的伤害，叶子无法给葫芦提供养分，导致葫芦掉落），用“因为……所以……”的句式组织答案（如“因为种葫芦的人看到叶子生蚜虫却不治理，叶子枯萎后不能给葫芦提供养分，所以他没得到葫芦”）。 一、读一读，先仿写短语，再完成练习。 喜鹊很勤劳，早出晚归，忙着做窝，准备过冬。 寒号鸟很懒惰，崖缝里冷得像冰窖，它还得过且过。 1．根据画线的短语仿写。 急得直         累得直 2．《寒号鸟》的故事告诉我们( ) ①做事要坚持不懈            ②做事不能得过且过 二、阅读。 蜜蜂和蚂蚁 ①人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了不少蜜蜂图，诗人写了不少赞美蜜蜂的诗，刚会说话的孩子也唱着：“我们的生活比蜜甜。” ②蚂蚁忌妒（jì du）蜜蜂，心里一直想不通：蜜蜂一早出工，我也一早出工；蜜蜂天黑回家，我也天黑回家。我干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不夸奖我，这不是太偏（piān）心了吗？ ③于是，蚂蚁去找松鼠（shǔ）评理，松鼠笑着对他说：“因为你的勤劳是为了自己，蜜蜂的勤劳却是为了大家。” 3．读了短文内容，我知道“忌妒”在文中指( ) ①人们夸奖蜜蜂，蚂蚁也很喜欢蜜蜂 ②蚂蚁因人们夸奖蜜蜂却不夸奖自己，对蜜蜂不满 4．蚂蚁想不通的是什么？用“_____”在文中画出。 5．我觉得第2自然段采用（生气  疑惑）的语气来朗读，更能体现蚂蚁内心的不满。（用“√”选出） 6．蚂蚁和蜜蜂勤劳的不同之处是什么？填一填。 勤劳是为了 。 勤劳是为了 。 7．这个故事告诉我们( )。 ①要像蚂蚁一样多干活            ②要像蜜蜂一样为大家作贡献 三、阅读短文，完成练习。 小白兔擦镜子 ①一只可爱的小白兔很爱干净。她长着白白的毛，红红的眼睛，漂亮极了！有一天，小白兔在花园里玩儿，脸上沾上了一个污点。回到家里，小白兔没有发现脸上的污（wū）点，镜子发现了，说：“小白兔，你的脸上有一个污点，赶快把它擦掉。” ②小白兔看着镜子，发现镜子里的自己小脸蛋很脏，她想：“我那么干净的脸，怎么会脏呢？一定是镜子上有污点。”于是她拼命擦镜子，可擦了半天，也没擦去污点。 ③镜子觉得小白兔的做法非常愚蠢（yú chǔn），就说：“自身的污点应从自身清除，怎么能从别人身上下手呢？” 8．从短文中找出和下列词语意思相近的词语。 美丽——( )    清理——( ) 9．用“___”画出小白兔看到自己的小脸蛋很脏时的想法。 10．根据短文内容填空。 小白兔长着 的毛， 的眼睛，漂亮极了！可是，她的脸脏了，她不去洗 ，却去擦 ，真有意思！ 11．这个故事告诉我们的道理是( ) ①我们要爱干净。    ②自身的污点应从自身清除。 四、课外阅读。 丰收的画 ①秋风吹着口哨，从田野上跑来了。 ②它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！” ③小朋友跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。 ④呀！眼前是一幅五彩的图画。高粱（liang）举着一面面小红旗，稻穗（suì）泛起金黄的波浪，棉花吐出朵朵白云，葡萄像串串紫色的玛瑙（nǎo）……多美啊！是彩霞姑娘的花篮里撒下来的吗？是太阳公公的神笔画出来的吗？ ⑤秋风说：“是农民伯伯用汗水浇灌（guàn）出来的！” ⑥啊，丰收的画，挂在田野上，挂在场院里，挂在农民伯伯的笑脸上，也挂在小朋友的心中。 12．选择合适的动词填空。（填序号） ①追         ②举           ③吹            ④画 ( )口哨          ( )图画         ( )红旗       ( )秋风 13．短文中的五彩的图画是谁带来的？( )（填序号） ①太阳公公          ②彩霞姑娘           ③农民伯伯           ④小朋友 14．短文中这幅五彩的图画里都画了些什么？请连一连。 葡萄           高粱              稻穗             棉花 金黄的波浪        紫色的玛瑙        朵朵白云           一面面小红旗 15．[思维拓展]丰收的画中还会有什么？想一想，写一写。（写3个）                     一、（24-25二年级上 河南周口 期末）阅读《坐井观天（节选）》，完成练习。 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 1．这段文字共有 个自然段，其中第 自然段说了青蛙和小鸟所在的地方不同。青蛙在 ，小鸟在 。 2．猜字谜，在括号里填上相应的字。 （1）( )水要用口，左边口字旁。 （2）口( )要( )水，左边三点水。 二、（24-25二年级上 内蒙古通辽 期末）阅读《我要的是葫芦》片段，回答问题。 细长的葫芦藤上爬满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！种葫芦的人每天都要去看几次。 3．这段话有 句。 4．单选题。 （1）文中描写葫芦藤样子用的词语是( ) A．可爱    B．雪白    C．细长 （2）文中描写花儿颜色的词语是( ) A．可爱     B．雪白   C．细长 5．填入恰当的词语。 ( )的葫芦藤 ( )的叶子 ( )的小花    ( )的小葫芦 6．第 句写了葫芦藤和葫芦花的样子，第 句写了小葫芦的数量，第 句写了那个人关心小葫芦。 7．联系全文说说最后那个人为什么没有得到葫芦？ 三、（23-24二年级上 山东烟台 期末）课内阅读，回答问题。   细长的葫芦藤上爬满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！种葫芦的人每天都要去看几次。 8．这段话有 句话。    9．从文中找到恰当的词语填空。   ( )的葫芦藤 ( )了绿叶      ( )的小花       ( )的小葫芦 10．第 句写葫芦的藤和花的样子；第 句写那个人关心小葫芦。 11．联系全文说说，最后那个人为什么没有得到葫芦？ 四、（23-24二年级上 新疆乌鲁木齐 期末）课内阅读。 坐井观天（节选） ①青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” ②小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” ③青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” ④小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 12．联系上下文，我能猜出“大话”的意思是（    ） A．表扬别人的话 B．说话很大的声音 C．虚夸不实的话。 13．青蛙认为天 ，小鸟认为天 。 14．青蛙为什么会认为天只有井口那么大？ 15．这个故事告诉我们一个什么道理？ 五、（23-24二年级上 山东泰安 期末）阅读。 ①青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 ②青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” ③小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” ④青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” ⑤小鸟说：“你弄错了。天无边无际□大得很哪□” 16．选文出自课文《 》，选文中青蛙和小鸟一共有 次对话。 17．在文中的“□”里填上合适的标点符号。 18．第4自然段中加点词“大话”的意思是（    ） A．大声说话。 B．夸大的话。 C．话说的太多。 D．有力的话。 19．这个故事告诉我们 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $