第一单元（B卷 单元检测卷）-《语文 基础模块上册》（高教版2023版）江苏省《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套江苏《同步单元AB卷》,共16套试卷，紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合江苏省职教高考真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合江苏省职教高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第一单元B卷单元检测卷，主要考查第一单元语言基础知识、阅读、写作等内容 第一单元 B卷 单元检测卷 考试时间：120分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。本大题共10小题，每小题2分，共20分。 1.下列加点字，读音都正确的是（ ） A. 百舸（gě）　 峥嵘（zhēng）　 寥廓（liáo）　 挥斥方遒（qiú） B. 慰藉（jí）　 雾霭（ǎi）　 戏谑（xuè）　 含辛茹苦（rú） C. 渣滓（zǐ）　 干坼（chè）　 猬集（wèi）　 万籁俱静（lǎn） D. 凫水（fú）　 围剿（jiǎo）　 荷枪（hé）　 扣人心弦（xián） 2．下列没有错别字的一组是（   ） A．颀长      高杆      铃铛      昂然高步 B．静穆      偎倚      断碣      姗姗而下 C．弥漫      绿荫      泥浆      怪石峭璧 D．搔痒      幅射      清冽      怡然自得 3．下列加点字的解释有误的一项是（ ） A. 苍茫（广阔辽远）大地 潋滟（水波荡漾） 百舸（大船）争流 寥廓（空旷高远） B. 嶙峋（陡峭）山石 镣铐（刑具） 血渍（血迹） 皎洁（明亮洁白） C. 荡漾（起伏动荡） 摇曳（摇摆） 浅濑（湍急的水） 清冽（清澈寒冷） D. 峥嵘（不平凡）岁月 斑驳（色彩错杂） 慷慨（豪迈）激昂 汤汤（水流浩大） 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 仍旧回到“风景”罢; 在这里，人 是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的?再者， 不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那 有什么值得怀念? A.可是 仍然 假如 还 B.不过 依然 如果 又 C.可是 依然 如果 还 D.不过 仍然 假如 又 5.下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．在贵州考察期间，习近平主席重点谈到遵义会议这一红色资源，要求从长征精神和遵义会议精神中深刻感悟共产党人的初心和使命。 B．家境的败落使他深刻感受到了世态的炎凉，社会与人生的认识也随之加深，从而在“蓬脯茅椽、绳床瓦灶”的艰苦环境下，创作了《红楼梦》。 C．从整个宇宙来看，不但地球景色迷人，而且到目前为止，在我们所经历过的所有时空当中，只有这个行星上有人类开始对宇宙进行探索。 D．月下“荷塘”映照着作者心灵种种复杂情感的光影，使我们依稀看到作者在痛苦中无力挣扎、在幻灭中茫然追求。 6.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。 B．可是更妙的是三、五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的。 C．在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？ D．更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路，”现在却静静地坐着，温雅得和闺女一般。 7. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是() A. 看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。(对偶、拟人) B.指点江山，激扬文字。(对偶、借代) C.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?(反问) D.粪士当年万户侯。(借代) 8.对下列句子使用的表达方式，判断不正确的是（ ） A."怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？"（抒情） B."女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。"（描写） C."这时候，太阳已经下山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞。" （叙述） D."毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！"（抒情） 9.下列作品、文体、作者和作者国籍，对应不正确的一项是（） A. 《背影》 散文 朱自清 中国 B. 《天净沙·秋思》 小令 马致远 中国 C. 《变色龙》 小说 契诃夫 俄国 D. 《飞鸟集》 散文 泰戈尔 印度（英国殖民地时期） 10．下列对课文的分析不正确的是 （   ） A．《沁园春·长沙》中“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”通过夸张手法，展现了青年毛泽东及其同伴以天下为己任的豪情壮志。 B．《风景谈》中“猩红的大旗”在“沙漠驼阵”画面中象征着生命的顽强与希望，与荒凉的自然背景形成鲜明对比。 C．《荷花淀》中“她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗”运用反复手法，既渲染了紧张的气氛，也暗示了女人们即将投入战斗的决心。 D．《江姐》中“江姐把竹签子紧紧地握在手里，那双深邃的眼睛里燃烧着愤怒的火焰”通过细节描写，展现了江姐面对酷刑时的无畏与坚韧。 2、 现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一） 她们轻轻划着船，船两边的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 “现在你知道他们到了哪里?” “管他哩!也许跑到天边上去了。” 她们都抬起头往远处看了看。 “哎呀!那边过来一只船。” “哎呀，日本!你看那衣裳!” “快摇!” 小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来，也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想:什么也别想了，快摇,大船紧紧追过来了! 大船追得很紧。 幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。 假如敌人追上了，就跳到水里去死吧!后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子!这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗!“往荷花淀里摇!那里水浅，大船过不去。” 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 11.在文段中，“小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快”这句话运用了什么修辞手法?其作用是什么?( ) A.比喻;将小船比作梭鱼，把摇船的动作比作织布穿梭、缝衣透针，生动形象地表现出青年妇女们划船技术的娴熟和船行速度之快。B，拟人:赋予小船“打跳”的人的动作和梭鱼的形象，把摇船的动作拟人化，体现出小船的活泼和妇女们的欢快心情 C.夸张;通过对小船速度的夸张描写，像梭鱼一样快，像织布穿梭、缝衣透针一样迅速，突出了妇女们划船时的紧张情绪,。 D.排比;连续使用比喻构成排比，增强了语言的气势，强调了青年妇女们划船技术好和船速快这两个特点。 12.从文中对青年妇女们的描写可以看出她们怎样的性格特点? A.胆小懦弱，遇到敌人就惊慌失措，只想着逃跑。 B.勇敢坚韧，在面对敌人的追击时，虽然紧张但能沉着应对，毫不退缩。 C.鲁莽冲动，因为冒失的行为引来了敌人的追击，没有考虑后果。 D.优柔寡断，在被敌人追击的过程中，一会儿后悔，一会儿又坚定，拿不定主意。 13.下列关于这段内容与课文主题关系的表述，正确的是（ ） A.这段内容主要体现了白洋淀地区的自然风光之美，与课文抗日的主题没有直接关联。 B.通过青年妇女们与敌人周旋的情节，展现了白洋淀人民在抗日战争中的机智勇敢，深化根据地人民反抗外敌入侵的主题。 C.文中青年妇女的逃跑行为体现了她们对战争的恐惧，反映出在战争面前普通民众的无奈，这是课文想要表达的主要主题。 D.这段内容只是为了刻画青年妇女的形象，与课文抗日主题相背离，是一个独立的情节。 14.文中“那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”这句话使用了比喻的修辞手法，对塑造青年妇女形象有何作用?( ) A.通过将荷叶比作铜墙铁壁，荷花箭比作哨兵，暗示青年妇女们希望借助白然环境躲避敌人，体现出她们的胆小和依赖心理。 B.这种比喻表现出自然环境的壮美，衬托出青年妇女们在美景中的悠闲心态，与前面紧张的追逃情节形成对比。 C.比喻手法的运用，把荷叶和荷花箭描绘成具有防御和监视功能的事物，从侧面烘托出青年妇女们在抗日环境中的坚定意志和对根据地的信心。 D.只是简单的景物描写，没有对青年妇女形象起到塑造作用，只是为了增添白洋淀景色的美感。 15.从青年妇女们在面对敌人追击时的心理变化过程，可以看出课文怎样的主题思想?（） A.表现出战争的残酷，让人们陷入恐惧和后悔之中，主题是对战争的批判。 B.体现了在战争中，普4通民众从最初的惊慌失措到逐渐镇定，最后利用地理环境反抗的过程，突出了白洋淀人民保家卫国的抗日主题。 C.说明青年妇女们在战争中不断成长，从无知到有知，主题是个人成长与战争的关系。 D.展现出青年妇女们在面对敌人时的矛盾心理，既想反抗又害怕敌人，主题是人性在战争中的挣扎。 （二） 《沁园春·雪》 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 16. 下列对词中有关语句的理解，错误的一项是（　） A. “欲与天公试比高”一句运用拟人手法，赋予雪山高原以昂扬的斗争姿态，暗含革命者的豪情。 B. “看红装素裹，分外妖娆”通过想象晴日雪景，以柔美意象衬托壮丽山河，形成艺术反差。 C. “惜秦皇汉武，略输文采”中的“惜”字隐含对历史人物文治不足的批判，为后文铺垫。 D. “数风流人物，还看今朝”直抒胸臆，表明诗人认为自己是唯一能超越历史的英雄人物。 17. 对词中“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”一句理解错误的一项是（　） A. 以简洁笔法评点历史人物，体现诗人宏大的历史视野。 B. “略输”“稍逊”等词语气委婉，但暗含对历史局限性的深刻洞察。 C. 诗人完全否定历代帝王的功绩，强调文武兼备方能称为英雄。 D. 此处评古是为论今服务，突出新时代革命者的全面性。 18. 下列对上阕写景部分理解错误的一项是（　） A. “千里冰封，万里雪飘”以夸张手法展现北国雪景的辽阔壮美。 B. “山舞银蛇，原驰蜡象”化静为动，赋予自然景物以生命力和斗争精神。 C. 上阕景物描写层次分明，由远及近，由静到动，最后转入想象。 D. 写景仅为了表现雪景的严寒肃杀，烘托革命环境的艰难困苦。 19. 联系全词思考，下列说法正确的一项是（　） A. 词中“风流人物”特指无产阶级革命领袖，具有鲜明的阶级性。 B. 全词结构上景下情，由实到虚，历史与现实交织，层次丰富。 C. 诗人列举历代帝王是为了提供评价历史人物的客观标准。 D. 本词主题仅为歌颂祖国山河壮丽，与革命理想无关。 3、 文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。在下列每小题中，选出一个正确答案。） 20. 下列各句中“其”的用法，与其他三项不同的是（　） 两道第20题 A. 其真无马邪？其真不知马也 B. 其业有不精，德有不成者 C. 其如土石何 D. 其船背稍夷，则题名其上 21. 下列各句中，没有使用通假字的是（　） A. 学而时习之，不亦说乎 B. 两岸连山，略无阙处 C. 属予作文以记之 D. 先帝不以臣卑鄙 22. 下列各句，句式和其他三句不同的是（　） A. 见渔人，乃大惊 B. 微斯人，吾谁与归 C. 屠惧，投以骨 D. 甚矣，汝之不惠 23. 下列各句，没有词类活用的是（　） A. 无案牍之劳形 B. 世人盛爱牡丹 C. 渔人甚异之 D. 箕畚运于渤海之尾 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（　） A. 牺牲玉帛，弗敢加也 B. 先帝不以臣卑鄙 C. 乃不知有汉，无论魏晋 D. 山水之乐，得之心而寓之酒也 25. 下列对课文的分析正确的是（　） A. 《桃花源记》中渔人发现桃花源的过程是真实的历史事件，作者陶渊明亲身经历。 B. 《陋室铭》通过描写陋室环境，表达了作者刘禹锡对贫困生活的抱怨和不满。 C. 《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了范仲淹的政治抱负。 D. 《小石潭记》主要目的是记录潭中鱼的数量和种类，属于科学考察笔记。 4、 简答题（本大题共8小题，共20分） （一） 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ， ， ？ 26.请默写词中所缺的句子。（2分） 27.请简要分析“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在词中的作用。（2分） 28.词的下阕抒发了词人怎样的思想感情？（2分） 29.揣摩全词的内容和意境，将“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。（4分） （二） ①在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题。②只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥;只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。③在有“持续性”的作品中，这一问题特别重要。④我所谓“持续性”，有些是时间的持续;有些是空间转移的持续，由于作品或者观赏者由一个空间逐步转入另一空间，所以同时也具有时间的持续性，成为时间、空间的综合的持续。 音乐就是一种时间持续的艺术创作。我们往往可以听到在一首歌曲或乐曲从头到尾持续的过程中，总有一些重复的乐句、乐段--或者完全相同，或者略有变化。作者通过这些重复而取得整首乐曲的统一性。 音乐中的主题和变奏也是在时间持续的过程中，通过重复和变化而取得统一的另一例子。在舒伯特的《鳟鱼》五重奏中，我们可以听到持续贯串全曲的、极其朴素明朗的“鳟鱼”主题和它的层出不穷的变奏。但是这些变奏又“万变不离其宗”--主题。水波涓涓的伴奏也不断地重复着使你形象地看到几条鳟鱼在这片伴奏的“水”里悠然自得地游来游去嬉戏，从而使你“知鱼之乐”焉。 舞台上的艺术大多是时间与空间的综合持续。几乎所有的舞蹈都要将同一动作重复若干次，并且往往将动作的重复和音乐的重复结合起来但在重复之中又给以相应的变化:通过这种重复与变化以突出某一种效果，表达出某一种思想感情。在绘画的艺术处理上，有时也可以看到这一点。 30.关于第1段的理解有误的一项是（ ） A.句①表明，在所有的艺术创作中都存在“重复与变化”的问题。 B.句②表明，艺术创作中应当注意将“重复与变化”进行统一。 C.句③中画线的“这一问题”指的是艺术创作中的重复与变化问题。 D.句④中表明，艺术作品的“持续性”有空间的持续、时间的持续以及时空的综合持续 31.关于第2-3段理解有误的一项是( ) A.每首歌曲或乐曲都会有完全相同或略有变化的乐句、乐段。 B.每首歌曲或乐曲通过一些重复的乐句、乐段取得乐曲的统一性。 C.音乐的统一性还通过主题和变奏在时间持续过程中的重复与变化而取得。 D.《鳟鱼五重奏》中的“重复”体现为鳟鱼“主题”，它的“变奏”体现为水波涓涓的伴奏。 32.关于第4-5段的理解有误的一项是( ) A.舞台艺术既有时间上的持续，又有空间上的持续，还有时空的综合持续。 B.舞台艺术中的重复往往也包含着变化。 C.舞台艺术通过重复和变化突出某种效果，表达某种思想感情. D.画线的“这一点”指的是第4段的第2句所阐述的内容。 33.联系课文，下列表述有误的一项是( ) A.课文的论题是艺术创作中重复与变化的问题。 B.建筑设计要努力做到重复与变化的统一，是由艺术规律决定的。 C.作者善于从不同类别的材料中筛选出具有共性的东西，并发现共同的规律，进而达到融会贯通的境界。 D.课文开门见山地讲述了建筑领域中重复与变化的辩证统一的关系，表达了作者对建筑审美的独到见解。 5、 文言文阅读（本大题共4小题，共10分。） 阅读下面的文言文，完成34～37题。 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 34.下列对选文分析不正确的一项是(2分) A.选文通过描写“淫雨霏霏”和“春和景明”两种景象，引出“悲”“喜”两种不同的览物之情。 B.“不以物喜，不以己悲”一句，点明古仁人不会因外物好坏和自身得失而动摇心境的特点。 C.选文结尾“微斯人，吾谁与归”，既表达对古仁人的敬仰，也暗含作者对现实中志同道合者的期盼。 D.选文以“悲”“喜”情感对比开篇，最终落脚于“乐”，层层递进，旨在表达对岳阳楼美景的赞美。 35.解释下列加点的词语(2分) (1)连月不开 (2)微斯人 36.用现代汉语翻译下列句子(4分) (1)日星隐曜，山岳潜形。 (2)居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。 37.根据选文简要分析范仲淹写作本文的意图。(2分) 6、 口语交际（8分） 38.2023年10月，学校王亮同学在老师的教导和自己的努力下，在省技能大赛中获得学生组一等奖。请你拟写一则访谈提纲。要求:简洁明了，语言得体，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。200字左右。 7、 综合实践（8分） 39.为了培养学生敬老孝亲的情感，学校决定在10月23日举办重阳节系列活动。 （1）请写出重阳节的习俗。(至少3个)（2分） （2）下列诗句不是描写重阳节的一项是( )（2分） A.尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 B.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲, C.九月九日望乡台，他席他乡送客杯。 D.露从今夜白，月是故乡明。 （3）班级将举行以“九九重阳节 浓浓敬老情”为主题的系列活动，请你设计三个活动项目。（2分） （4）请你以活动组织者的身份，电话邀请已退休的语文老师李明作为嘉宾来参加主题班会，你会怎么说?（2分） 8、 应用文写作（10分） 40.《平凡的世界》一书给我们塑造了众多翃栩如生的人物形象。请选择你最喜爱的一个人物，写200字左右的人物介绍 9、 作文（50分） 41.阅读下面的文字，根据要求作文。 大自然是一部博大精深的教科书，他可以启发人们去思索生活，去寻求生命的意义。高山教人以刚强，溪流教人以欢快，菊花教人以高洁,绿荫教人以质朴，大海教人以胸怀豁达，森林教人以庄重沉静，如此等等，不一而足。 请结合自己的经历，以“大自然的启迪”为话题，写一篇不少于600字的文章，要求立意自定，文体自选，题目自拟。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套江苏《同步单元AB卷》,共16套试卷，紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合江苏省职教高考真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合江苏省职教高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第一单元B卷单元检测卷，主要考查第一单元语言基础知识、阅读、写作等内容 第一单元 B卷 单元检测卷 考试时间：120分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。本大题共10小题，每小题2分，共20分。 1.下列加点字，读音都正确的是（ ） A. 百舸（gě）　 峥嵘（zhēng）　 寥廓（liáo）　 挥斥方遒（qiú） B. 慰藉（jí）　 雾霭（ǎi）　 戏谑（xuè）　 含辛茹苦（rú） C. 渣滓（zǐ）　 干坼（chè）　 猬集（wèi）　 万籁俱静（lǎn） D. 凫水（fú）　 围剿（jiǎo）　 荷枪（hé）　 扣人心弦（xián） 【答案】A 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A项：全部正确 百舸（gě）：出自《沁园春·长沙》，“舸”指大船。 峥嵘（zhēng）：形容山势高峻，引申为不平凡。 寥廓（liáo）：指天空辽阔。 挥斥方遒（qiú）：“遒”意为强劲。 B项：存在错误 慰藉（jí）❌ → 正确读音：jiè（“藉”是多音字，读“jiè”时用作名词表示垫在下面的东西、用作通假字（同“借”）、用作动词表示垫着，如“枕藉”、用作动词表示抚慰，如本题的“慰藉”、用作形容词表示含蓄，如“蕴藉”；读“jí”时用作动词表示践踏、欺凌，如“凌藉”、用作形容词表示杂乱不整齐或名声不好，如“狼藉”、用作形容词表示盛多，如“藉藉”。如下图表示： 雾霭（ǎi）✓：雾气。 戏谑（xuè）✓：开玩笑。易误读为“nüè”。 含辛茹苦（rú）✓：忍受辛苦。 C项：存在错误 渣滓（zǐ）✓：残渣。 干坼（chè）✓：土地干裂。“坼”易误读为“chāi” 猬集（wèi）✓：如刺猬毛般聚集。 万籁俱静（lǎn）❌ → 正确读音：lài（“籁”指声音）。 D项：存在错误 凫水（fú）✓：游水，出自《荷花淀》，易误读为“niǎo”。 围剿（jiǎo）✓：包围消灭，“剿”在此义中读“jiǎo”（“剿说”读“chāo”，意为抄袭他人的观点作为自己的说法。） 荷枪（hé）❌ → 正确读音：hè（“荷”表“背负”时读“hè”，如“负荷”；表植物读“hé”）。 扣人心弦（xián）✓：形容激动人心，“弦”易误读为“xuán”。 【考查重点总结】 多音字：如“藉”（jiè/jí）、“荷”（hé/hè），需根据词义辨析。 形声字：如“舸”（非“kě”）、“峥”（非“zhèng”），避免声旁误导。 课文高频词：如“百舸”“凫水”“荷枪”均出自第一单元课文，需结合语境记忆。 【复习建议】 本题覆盖第一单元核心词汇及高考高频考点，建议重点强化多音字和形声字规律，结合课文语境巩固记忆。 2．下列没有错别字的一组是（   ） A．颀长      高杆      铃铛      昂然高步 B．静穆      偎倚      断碣      姗姗而下 C．弥漫      绿荫      泥浆      怪石峭璧 D．搔痒      幅射      清冽      怡然自得 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“高杆”的“杆”应写作“秆”。 C.“怪石峭璧”的“璧”应写作“壁”。 D.“幅射”的“幅”应写作“辐”。 故选B。 3．下列加点字的解释有误的一项是（ ） A. 苍茫（广阔辽远）大地 潋滟（水波荡漾） 百舸（大船）争流 寥廓（空旷高远） B. 嶙峋（陡峭）山石 镣铐（刑具） 血渍（血迹） 皎洁（明亮洁白） C. 荡漾（起伏动荡） 摇曳（摇摆） 浅濑（湍急的水） 清冽（清澈寒冷） D. 峥嵘（不平凡）岁月 斑驳（色彩错杂） 慷慨（豪迈）激昂 汤汤（水流浩大） 【答案】B 【解析 】本题考查学生正确理解并运用现代常用规范汉字的能力。 B选项错误。嶙峋应解释为“山石险峻重叠的样子”，而非“陡峭”。虽然“陡峭”与“嶙峋”相关，但“嶙峋”更强调山石的奇形怪状和层叠错落的视觉感，而非单纯的垂直高度。其他选项均正确： - A项：“苍茫”指广阔辽远的景象（如《沁园春·长沙》中的“苍茫大地”）；“潋滟”形容水波荡漾（如《风景谈》对自然风光的描写）；“百舸”与“寥廓”出自《沁园春·长沙》原文。 - C项：“荡漾”“摇曳”“浅濑”“清冽”均出自《荷花淀》，如“荷花淀的水荡漾着银光”“女人们轻轻摇曳着船桨”“浅濑处的水声清冽悦耳”。 - D项：“峥嵘”在《沁园春·长沙》中指“不平凡的岁月”；“斑驳”与“慷慨”常见于文学描写；“汤汤”出自《风景谈》或《沁园春·长沙》中的“百川灌河，汤汤乎不可御也”。 - B项中“镣铐”“血渍”“皎洁”均符合《江姐》原文语境，但“嶙峋”的解释不准确，故选B。 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 仍旧回到“风景”罢; 在这里，人 是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的?再者， 不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那 有什么值得怀念? A.可是 仍然 假如 还 B.不过 依然 如果 又 C.可是 依然 如果 还 D.不过 仍然 假如 又 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空:“可是”，表示转折，前面常常有“虽然”之类表示让步的连词呼应。/“不过”，表示转折，只是。“可是”和“不过”都有转折的意思。在这里，“不过”相较于“可是”，语气更为舒缓、委婉，更适合用于此处的语境。第二空:“仍然”，表示情况继续不变或恢复原状。/“依然”，照往常、依旧。“依然”和“仍然”都有表示情况持续不变的意思.“依然”更侧重于照旧，“仍然”侧重于某种情况持续到现在。在这个句子中，“依然”更能体现人一直是“风景”的构成者这一持续状态，所以此处填“依然”比较合适。 第三空:“如果”，连词，表示假设。/“假如”，假使，如果。“如果”和“假如”都可以表示假设。“如果”在口语和书面语中都比较常用，使用范围更广，在这里更符合表达习惯，所以第三空填“如果”较好。第四空:“还”，用在否定句或反问句里，加强语气。/“又”，用在否定句或反问句里，加强语气。“又”比“还”在反问语气上更强烈一些，“又”在这里能更好地表达出没有这样的人就没有什么值得怀念的强烈反问语气，所以第四空填“又”合适。故选B。 5.下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．在贵州考察期间，习近平主席重点谈到遵义会议这一红色资源，要求从长征精神和遵义会议精神中深刻感悟共产党人的初心和使命。 B．家境的败落使他深刻感受到了世态的炎凉，社会与人生的认识也随之加深，从而在“蓬脯茅椽、绳床瓦灶”的艰苦环境下，创作了《红楼梦》。 C．从整个宇宙来看，不但地球景色迷人，而且到目前为止，在我们所经历过的所有时空当中，只有这个行星上有人类开始对宇宙进行探索。 D．月下“荷塘”映照着作者心灵种种复杂情感的光影，使我们依稀看到作者在痛苦中无力挣扎、在幻灭中茫然追求。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.结构混乱，“家境的败落……，社会与人生的认识也随之加深”前半句还没有说完，后半句主语就改变了，应在“社会”前加“对”。 C.语序不当，前后分句的主语一致，都是“地球”，因此应将“地球”放在关联词“不但”的前面。 D.成分残缺，“看到……”之后缺少宾语中心语，应在最后加上“的身影”。 故选A。 6.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。 B．可是更妙的是三、五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的。 C．在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？ D．更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路，”现在却静静地坐着，温雅得和闺女一般。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“塞上风云”是电影名，应该用书名号，即《塞上风云》。 B.相邻的两个数字连用表示概数时，中间不能用顿号。“三、五月明之夜”这里的 “三、五”是概数，应删去顿号。 D.“天下最难走的路”后的逗号应该放在引号外面，因为这个句子中引号内的内 容只是句子的一部分，并不是完整引用。 故选C。 7. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是() A. 看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。(对偶、拟人) B.指点江山，激扬文字。(对偶、借代) C.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?(反问) D.粪士当年万户侯。(借代) 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。对偶:“看万山红遍，层林尽染”与“漫江碧透，百舸争流”在结构上两两相对，对仗工整，是对偶。拟人分析:“百舸争流”中的“争”字，赋予船以人的竞争行为，是拟人手法。 B.正确。对偶:“指点江山”与“激扬文字”结构对称，是对偶。借代:“江山”代指国家，用部分(江山)来指代整体(国家)，“文字”代指文章、言论等，属于借代手法。 C.“反问”错误。反问是用疑问的形式表达肯定或否定的观点，但此句是设问。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”是有问无答，作者在思索谁能主宰国家的命运等重大问题，为后面的抒情和议论做铺垫，属于设问。D.正确。借代:“万户侯”代指高官厚禄、有很大权势的人，用“万户侯”这个具体的爵位来指代那些有权势的人，是借代手法。故选C。 8.对下列句子使用的表达方式，判断不正确的是（ ） A."怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？"（抒情） B."女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。"（描写） C."这时候，太阳已经下山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞。" （叙述） D."毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！"（抒情） 【答案】A 【解析】本题考查学生理解并正确运用表达方式的能力。 A项：错误（实为议论） 课文出处：《沁园春·长沙》上阕结尾。 实际表达方式：议论。通过设问句式（“谁主沉浮？”）提出对革命领导权的深刻思考，是对社会矛盾的理性剖析，而非情感宣泄。 抒情需直接抒发情感（如“粪土当年万户侯”的蔑视），此处“怅寥廓”仅为情绪铺垫，重心在“问”引发的社会命题。 B项：正确（描写） 课文出处：《荷花淀》水生嫂编席场景。 表达分析： 细节刻画：通过动作（“震动”）、因果推测（“想是划破了手”），精准描摹人物瞬间反应，暗示水生嫂听闻丈夫参军后的心理波动。以外部动作折射内心活动，属典型的细节描写。 C项：正确（叙述） 课文出处：《风景谈》第三场景“延河夕照”。 表达分析： 事件推进：用“这时候”承接时间线索，“太阳已经下山”交代自然变化，为后续“青年生产归来”的场景提供背景。 D项：正确（抒情） 课文出处：《江姐（节选）》受刑宣言。 表达分析：反问强化情感：“算得了什么？”以强烈语气表达对酷刑的蔑视，直抒革命者坚贞不屈之志。第一人称主观情感宣泄，与A项的理性设问形成鲜明对比。 9.下列作品、文体、作者和作者国籍，对应不正确的一项是（） A. 《背影》 散文 朱自清 中国 B. 《天净沙·秋思》 小令 马致远 中国 C. 《变色龙》 小说 契诃夫 俄国 D. 《飞鸟集》 散文 泰戈尔 印度（英国殖民地时期） 【答案】D 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A项：《背影》—— 散文 —— 朱自清 —— 中国 作品：《背影》是朱自清先生最著名的叙事抒情散文代表作之一，通过父亲买橘子的背影抒发父子深情，是中学语文教材经典篇目。 文体：散文。该文以第一人称叙述亲身经历，融叙事、描写、抒情于一体，是典型的现代叙事散文。 作者：朱自清。中国现代著名散文家、诗人、学者。 国籍：中国。朱自清先生是中国人。 该项对应完全正确。 B项：《天净沙·秋思》—— 小令 —— 马致远 —— 中国 作品：《天净沙·秋思》是元代戏曲家、散曲家马致远创作的一首脍炙人口的散曲作品，被誉为“秋思之祖”。 文体：小令。正确。“小令”是散曲的一种体式，指单支的曲子，相当于词的一阕或一首诗。《天净沙·秋思》是典型的元曲小令。 作者：马致远。元代著名杂剧、散曲作家，“元曲四大家”之一。 国籍：中国。马致远是元代（中国历史朝代）人。 该项对应完全正确。 C项：《变色龙》—— 小说 —— 契诃夫 —— 俄国 作品：《变色龙》 是俄国批判现实主义作家契诃夫创作的著名短篇小说，以讽刺笔法刻画了警官奥楚蔑洛夫趋炎附势、见风使舵的丑态。 文体：小说。明确无误。该作品具备小说的人物（奥楚蔑洛夫、赫留金等）、情节（围绕狗咬人事件的处理变化）、环境（广场），是经典的短篇小说。 作者：契诃夫。19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，世界级短篇小说巨匠、戏剧家。 国籍：俄国。契诃夫主要生活于沙皇俄国时期（俄罗斯帝国），文学史上普遍称其国籍为“俄国”。 该项对应完全正确。 D项：《飞鸟集》—— 散文 —— 泰戈尔 —— 印度（英国殖民地时期）(对应不正确) 作品：《飞鸟集》是印度诗人泰戈尔的代表作之一，是一部享誉世界的诗集。 文体：散文错误！这是本题的关键错误点。《飞鸟集》是由325首短小精悍、富有哲理的诗歌（无题小诗）组成的诗集。虽然其形式自由，语言优美，意境深远，有时带有散文诗的韵味，但其本质是诗歌，而非“散文”。将其归类为“散文”是对文体本质的误判。 作者：泰戈尔。正确。罗宾德拉纳特·泰戈尔是印度近代最伟大的诗人、文学家、哲学家和社会活动家，亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者（1913年）。 国籍：印度（英国殖民地时期）。他的国籍是印度，国家当时处于被英国殖民的状态。标注为“印度”是准确指认其民族和国籍归属的标准方式，括号内的补充说明（英国殖民地时期）提供了历史背景信息，说明了当时的政治状态）。即使没有括号，只写“印度”也是正确的。因此，关键错误在于文体。将《飞鸟集》的文体标注为“散文”是完全错误的。正确的文体应为“诗歌”或“诗集”。 10．下列对课文的分析不正确的是 （   ） A．《沁园春·长沙》中“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”通过夸张手法，展现了青年毛泽东及其同伴以天下为己任的豪情壮志。 B．《风景谈》中“猩红的大旗”在“沙漠驼阵”画面中象征着生命的顽强与希望，与荒凉的自然背景形成鲜明对比。 C．《荷花淀》中“她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗”运用反复手法，既渲染了紧张的气氛，也暗示了女人们即将投入战斗的决心。 D．《江姐》中“江姐把竹签子紧紧地握在手里，那双深邃的眼睛里燃烧着愤怒的火焰”通过细节描写，展现了江姐面对酷刑时的无畏与坚韧。 【答案】C 【解析】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 C选项错误。《荷花淀》中“她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗”的反复手法并非渲染“紧张的气氛”，而是通过声音的重复，营造出轻盈、宁静的氛围，呼应女人们从容不迫的心态。这一场景发生在她们前往探望丈夫的途中，反复的水声更强调了她们的乐观与对生活的热爱。选项中“即将投入战斗”的说法不符合原文语境，战斗场景出现在后文，此处尚未涉及。其他选项对句子的理解均正确，准确把握了夸张、象征、细节描写等手法的作用。 2、 现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一） 她们轻轻划着船，船两边的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 “现在你知道他们到了哪里?” “管他哩!也许跑到天边上去了。” 她们都抬起头往远处看了看。 “哎呀!那边过来一只船。” “哎呀，日本!你看那衣裳!” “快摇!” 小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来，也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想:什么也别想了，快摇,大船紧紧追过来了! 大船追得很紧。 幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。 假如敌人追上了，就跳到水里去死吧!后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子!这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗!“往荷花淀里摇!那里水浅，大船过不去。” 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 11.在文段中，“小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快”这句话运用了什么修辞手法?其作用是什么?() A.比喻;将小船比作梭鱼，把摇船的动作比作织布穿梭、缝衣透针，生动形象地表现出青年妇女们划船技术的娴熟和船行速度之快。B，拟人:赋予小船“打跳”的人的动作和梭鱼的形象，把摇船的动作拟人化，体现出小船的活泼和妇女们的欢快心情 C.夸张;通过对小船速度的夸张描写，像梭鱼一样快，像织布穿梭、缝衣透针一样迅速，突出了妇女们划船时的紧张情绪,。 D.排比;连续使用比喻构成排比，增强了语言的气势，强调了青年妇女们划船技术好和船速快这两个特点。 12.从文中对青年妇女们的描写可以看出她们怎样的性格特点? A.胆小懦弱，遇到敌人就惊慌失措，只想着逃跑。 B.勇敢坚韧，在面对敌人的追击时，虽然紧张但能沉着应对，毫不退缩。 C.鲁莽冲动，因为冒失的行为引来了敌人的追击，没有考虑后果。 D.优柔寡断，在被敌人追击的过程中，一会儿后悔，一会儿又坚定，拿不定主意。 13.下列关于这段内容与课文主题关系的表述，正确的是（ ） A.这段内容主要体现了白洋淀地区的自然风光之美，与课文抗日的主题没有直接关联。 B.通过青年妇女们与敌人周旋的情节，展现了白洋淀人民在抗日战争中的机智勇敢，深化根据地人民反抗外敌入侵的主题。 C.文中青年妇女的逃跑行为体现了她们对战争的恐惧，反映出在战争面前普通民众的无奈，这是课文想要表达的主要主题。 D.这段内容只是为了刻画青年妇女的形象，与课文抗日主题相背离，是一个独立的情节。 14.文中“那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”这句话使用了比喻的修辞手法，对塑造青年妇女形象有何作用?( ) A.通过将荷叶比作铜墙铁壁，荷花箭比作哨兵，暗示青年妇女们希望借助白然环境躲避敌人，体现出她们的胆小和依赖心理。 B.这种比喻表现出自然环境的壮美，衬托出青年妇女们在美景中的悠闲心态，与前面紧张的追逃情节形成对比。 C.比喻手法的运用，把荷叶和荷花箭描绘成具有防御和监视功能的事物，从侧面烘托出青年妇女们在抗日环境中的坚定意志和对根据地的信心。 D.只是简单的景物描写，没有对青年妇女形象起到塑造作用，只是为了增添白洋淀景色的美感。 15.从青年妇女们在面对敌人追击时的心理变化过程，可以看出课文怎样的主题思想? A.表现出战争的残酷，让人们陷入恐惧和后悔之中，主题是对战争的批判。 B.体现了在战争中，普通民众从最初的惊慌失措到逐渐镇定，最后利用地理环境反抗的过程，突出了白洋淀人民保家卫国的抗日主题。 C.说明青年妇女们在战争中不断成长，从无知到有知，主题是个人成长与战争的关系。 D.展现出青年妇女们在面对敌人时的矛盾心理，既想反抗又害怕敌人，主题是人性在战争中的挣扎。 【答案】 【11题】A 【12题】B 【13题】B 【14题】C 【15题】B 【解析】 这篇文章通过青年妇女们在白洋淀内与敌人艰难周旋的故事，生动形象地刻画了她们勇敢坚定的性格。作者运用比喻等修辞手法，将小船的灵动和青年妇女的机智娴熟表现得淋漓尽致。同时，自然景色如密密层层的荷叶和挺拔的荷花，与抗日战争背景下的紧张情节相互映衬，突出了白洋淀人民面对外敌侵略时的坚韧与聪慧，深化了保家卫国的主题。整篇文字行文流畅，富有感染力。 【11题】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。这句话把“小船”比作“梭鱼”，把“摇船的动作”分别比作“织布穿梭”和“缝衣透针”，这是典型的比喻修辞。运用比喻生动地描绘出妇女们划船速度之快和技术的娴熟，展现了她们在紧急情况下的灵活应对，所以A正确。B未使用拟人;C不是夸张;D没有构成排比，所以BCD错误。 故选A。 【12题】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。文中青年妇女们在发现敌人追击后，“摇得小船飞快”并且“咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌”这些描写体现出她们虽然内心紧张，但依然能够沉着应对敌人的追击，没有退缩。她们勇敢地向着荷花淀驶去，展现出坚韧的品质，所以正确。A“胆小懦弱”不符合她们的形象;C“鲁莽冲动”只是表面现象，重点在于她们在危机中的勇敢应对;D“优柔寡断”不准确，她们在关键时刻是坚定勇敢的，所以ACD错误。 故选B。 【13题】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。文段描写了青年妇女们在白洋淀遇到日本鬼子追击时，巧妙地利用小船和荷花淀的地理环境与敌人周旋的场景。这充分展现了白洋淀人民在抗日战争中的机智勇敢，这种反抗精神与课文反抗外敌入侵的主题紧密相连，并且深化了这一主题，所以B正确。A"与课文抗日的主题没有直接关联”错误，自然风光的描写是为了衬托人物的行动和精神，与抗日主题有关;C她们不是单纯的逃跑，而是积极应对，不是体现无奈;D该情节是为了服务于抗日主题，不是相背离的，所以ACD错误。故选B。 【14题】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。选项将荷叶比作“铜墙铁壁”，荷花箭比作“哨兵”，这一比喻赋予了自然景物一种战斗的姿态。从侧面反映出青年妇女们在抗日环境中的坚定意志，她们看到这些景物就像看到了防御敌人的力量，也体现出她们对根据地的信心，所以C正确。A“胆小和依赖心理”错误:B“悠闲心态”不符合情境;D没有认识到对人物形象的烘托作用，所以ABD错误。故选C。 【15题】本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。青年妇女们一开始发现敌人时有惊慌和后悔的情绪，但很快就镇定下来，摇船快速前进，并且想到利用荷花淀的地理环境来躲避敌人。这体现了在战争中，普通民众从最初的惊慌到逐渐镇定并积极反抗的过程，这种变化突出了白洋淀人民保家卫国的抗日主题，所以B正确。A“对战争的批判”不是主要主题;C重点不是个人成长;D“矛盾心理”不是主要体现的，也不是主题，所以ACD错误。故选B。 （二） 《沁园春·雪》 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 16. 下列对词中有关语句的理解，错误的一项是（　） A. “欲与天公试比高”一句运用拟人手法，赋予雪山高原以昂扬的斗争姿态，暗含革命者的豪情。 B. “看红装素裹，分外妖娆”通过想象晴日雪景，以柔美意象衬托壮丽山河，形成艺术反差。 C. “惜秦皇汉武，略输文采”中的“惜”字隐含对历史人物文治不足的批判，为后文铺垫。 D. “数风流人物，还看今朝”直抒胸臆，表明诗人认为自己是唯一能超越历史的英雄人物。 17. 对词中“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”一句理解错误的一项是（　） A. 以简洁笔法评点历史人物，体现诗人宏大的历史视野。 B. “略输”“稍逊”等词语气委婉，但暗含对历史局限性的深刻洞察。 C. 诗人完全否定历代帝王的功绩，强调文武兼备方能称为英雄。 D. 此处评古是为论今服务，突出新时代革命者的全面性。 18. 下列对上阕写景部分理解错误的一项是（　） A. “千里冰封，万里雪飘”以夸张手法展现北国雪景的辽阔壮美。 B. “山舞银蛇，原驰蜡象”化静为动，赋予自然景物以生命力和斗争精神。 C. 上阕景物描写层次分明，由远及近，由静到动，最后转入想象。 D. 写景仅为了表现雪景的严寒肃杀，烘托革命环境的艰难困苦。 19. 联系全词思考，下列说法正确的一项是（　） A. 词中“风流人物”特指无产阶级革命领袖，具有鲜明的阶级性。 B. 全词结构上景下情，由实到虚，历史与现实交织，层次丰富。 C. 诗人列举历代帝王是为了提供评价历史人物的客观标准。 D. 本词主题仅为歌颂祖国山河壮丽，与革命理想无关。 【答案】 16. D 17. C 18. D 19. B 【解析】 本文以毛泽东《沁园春·雪》为阅读材料，围绕词中的意象运用、历史评述和情感主旨展开命题。词作通过壮丽的北国雪景与历史人物的对比，展现诗人的革命豪情和时代使命感。题目侧重对词句深层含义、艺术手法和整体结构的理解。 16题解析： D项错误。“数风流人物，还看今朝”中的“风流人物”并非特指诗人自己，而是泛指代表时代精神的革命者和人民群众。诗人以历史为镜，强调当代英雄的整体性而非个人性。 17题解析： C项错误。诗人并未完全否定历史人物的功绩，而是辩证地指出其在“文采”“风骚”方面的不足，以此突出新时代革命者文武兼备的特质。 18题解析： D项错误。上阕写景并非为了表现环境的艰难，而是通过壮阔的意象（如“山舞银蛇”“原驰蜡象”）烘托宏大的气势，为下阕抒写革命情怀作铺垫。 19题解析： B项正确。全词上阕写景，下阕论史抒怀，由实景到历史再到现实，结构层层递进，体现了“景—史—情”的统一。 A项错误：“风流人物”具有广泛的时代指向性，而非特指某一阶级； C项错误：评点历史是为突出新时代服务，而非提供普适标准； D项错误：词作始终将写景、论史与革命理想紧密结合。 3、 文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。在下列每小题中，选出一个正确答案。） 20. 下列各句中“其”的用法，与其他三项不同的是（　） A. 其真无马邪？其真不知马也 B. 其业有不精，德有不成者 C. 其如土石何 D. 其船背稍夷，则题名其上 【知识点】文言虚词 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A. 表选择，"是……还是……"；B. 表假设，"如果"；C. 表反问，"又能……呢"；D. 代词，"那"（指船）。 D项为代词用法，其他三项均为副词。故选D。 21. 下列各句中，没有使用通假字的是（　） A. 学而时习之，不亦说乎 B. 两岸连山，略无阙处 C. 属予作文以记之 D. 先帝不以臣卑鄙 【知识点】 通假字 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A. "说"通"悦"，愉快；B. "阙"通"缺"，中断；C. "属"通"嘱"，嘱咐；D. 无通假字。 故选D。 22. 下列各句，句式和其他三句不同的是（　） A. 见渔人，乃大惊 B. 微斯人，吾谁与归 C. 屠惧，投以骨 D. 甚矣，汝之不惠 【知识点】 词类活用 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 本题考查文言句式辨析。 D. 主谓倒装句；B. 宾语前置句；C. 状语后置句；A. 一般句式（无特殊句式）。 D项为一般句式，其他三项均为特殊句式。故选D。 23. 下列各句，没有词类活用的是（　） A. 无案牍之劳形 B. 世人盛爱牡丹 C. 渔人甚异之 D. 箕畚运于渤海之尾 【知识点】 词类活用 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 "劳"使动用法，"使……劳累"；C. "异"意动用法，"以……为异"；D. "箕畚"名词作状语，"用箕畚"。 B项中无活用现象。故选B。 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（　） A. 牺牲玉帛，弗敢加也 B. 先帝不以臣卑鄙 C. 乃不知有汉，无论魏晋 D. 山水之乐，得之心而寓之酒也 【知识点】 古今异义 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A. "牺牲"古指祭祀用的牲畜，今指为正义事业献身；B. "卑鄙"古指身份低微，今指品质恶劣；C. "无论"古指不用说，今表条件关系；D. "山水"古今同义，都指山和水。 故选D。 25. 下列对课文的分析正确的是（　） A. 《桃花源记》中渔人发现桃花源的过程是真实的历史事件，作者陶渊明亲身经历。 B. 《陋室铭》通过描写陋室环境，表达了作者刘禹锡对贫困生活的抱怨和不满。 C. 《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了范仲淹的政治抱负。 D. 《小石潭记》主要目的是记录潭中鱼的数量和种类，属于科学考察笔记。 【知识点】 理解内容文学文化常识 【答案】C 【详解】本题考查学生对课文相关内容的理解和分析能力。A. 《桃花源记》是虚构作品，非真实事件；B. 《陋室铭》表达的是安贫乐道的高尚情操；C. 正确；D. 《小石潭记》是借景抒情的游记散文。 故选C。 4、 简答题（本大题共8小题，共20分） （一） 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ， ， ？ 26.请默写词中所缺的句子。（2分） 27.请简要分析“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在词中的作用。（2分） 28.词的下阕抒发了词人怎样的思想感情？（2分） 29.揣摩全词的内容和意境，将“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。（4分） 【答案】 【26题】曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 【27题】承上启下。由眼前壮丽秋景的描绘转入对国家和民族命运的深沉思考，“谁主沉浮”既总结上文对自然万物的观察，又引出下阕对革命青年壮志豪情的追忆与抒发。 【28题】下阕通过回忆青年时期的革命经历，抒发了词人对战友的深切怀念、对革命激情岁月的自豪与追忆，以及以天下为己任、敢于斗争的家国情怀和豪迈气概。 【29题】示例：远望群山，枫叶如火，层层叠叠的树林仿佛被秋风染成绚烂的红色；湘江清澈碧绿，无数船只争相疾驰，犹如一幅生机勃勃的锦绣画卷，展现着自然与生命的壮美与自由。 【导语】 这首《沁园春·长沙》以雄健笔触描绘长沙秋景，上阕写景壮阔，“万山红遍”等句展现自然生机；下阕追忆青春革命岁月，通过“同学少年”等意象，抒发壮志豪情。全词将自然景象与革命理想融为一体，体现了毛泽东词风中昂扬向上的精神风貌和深沉的时代责任感。 【26题】本题考查学生正确默写名篇名句的能力。 易错字词有：“遏”“舟”。 【27题】本题考查学生理解重要句子在诗文中的作用的能力。 内容上：承上启下。“怅寥廓”是对前文秋景的总结与升华，由景入情，引发深沉的思考；“问苍茫大地，谁主沉浮？”则转向对国家和民族命运的叩问，为下阕对革命青年和革命事业的回忆与抒情做好铺垫。 情感上：这两句词既表达了词人对壮丽河山的赞叹，又抒发了对时代命运的关切与抱负，体现了革命者的宏大胸怀和使命感。 结构上：它是整首词由写景到抒情的过渡句，衔接自然，使词意由具象的景物描写转向抽象的思想表达，增强了全词的层次感和感染力。 【28题】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 下阕以“忆往昔”领起，追忆青年时代与战友共同奋斗的峥嵘岁月，表现出对革命激情和理想主义的礼赞；“到中流击水，浪遏飞舟”更以象征手法，抒发了词人敢于挑战、奋勇争先的革命豪情和坚定信念。 【29题】本题考查学生语言运用的能力。 扩写时，紧扣“万山”“层林”“漫江”“百舸”等意象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，突出秋景的绚烂与生机，语言力求生动形象，意境开阔。 （二） ①在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题。②只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥;只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。③在有“持续性”的作品中，这一问题特别重要。④我所谓“持续性”，有些是时间的持续;有些是空间转移的持续，由于作品或者观赏者由一个空间逐步转入另一空间，所以同时也具有时间的持续性，成为时间、空间的综合的持续。 音乐就是一种时间持续的艺术创作。我们往往可以听到在一首歌曲或乐曲从头到尾持续的过程中，总有一些重复的乐句、乐段--或者完全相同，或者略有变化。作者通过这些重复而取得整首乐曲的统一性。 音乐中的主题和变奏也是在时间持续的过程中，通过重复和变化而取得统一的另一例子。在舒伯特的《鳟鱼》五重奏中，我们可以听到持续贯串全曲的、极其朴素明朗的“鳟鱼”主题和它的层出不穷的变奏。但是这些变奏又“万变不离其宗”--主题。水波涓涓的伴奏也不断地重复着使你形象地看到几条鳟鱼在这片伴奏的“水”里悠然自得地游来游去嬉戏，从而使你“知鱼之乐”焉。 舞台上的艺术大多是时间与空间的综合持续。几乎所有的舞蹈都要将同一动作重复若干次，并且往往将动作的重复和音乐的重复结合起来但在重复之中又给以相应的变化:通过这种重复与变化以突出某一种效果，表达出某一种思想感情。在绘画的艺术处理上，有时也可以看到这一点。 30.关于第1段的理解有误的一项是（ ）（2分） A.句①表明，在所有的艺术创作中都存在“重复与变化”的问题。 B.句②表明，艺术创作中应当注意将“重复与变化”进行统一。 C.句③中画线的“这一问题”指的是艺术创作中的重复与变化问题。 D.句④中表明，艺术作品的“持续性”有空间的持续、时间的持续以及时空的综合持续 31.关于第2-3段理解有误的一项是( )（3分） A.每首歌曲或乐曲都会有完全相同或略有变化的乐句、乐段。 B.每首歌曲或乐曲通过一些重复的乐句、乐段取得乐曲的统一性。 C.音乐的统一性还通过主题和变奏在时间持续过程中的重复与变化而取得。 D.《鳟鱼五重奏》中的“重复”体现为鳟鱼“主题”，它的“变奏”体现为水波涓涓的伴奏。 32.关于第4-5段的理解有误的一项是( )（2分） A.舞台艺术既有时间上的持续，又有空间上的持续，还有时空的综合持续。 B.舞台艺术中的重复往往也包含着变化。 C.舞台艺术通过重复和变化突出某种效果，表达某种思想感情. D.画线的“这一点”指的是第4段的第2句所阐述的内容。 33.联系课文，下列表述有误的一项是( )（3分） A.课文的论题是艺术创作中重复与变化的问题。 B.建筑设计要努力做到重复与变化的统一，是由艺术规律决定的。 C.作者善于从不同类别的材料中筛选出具有共性的东西，并发现共同的规律，进而达到融会贯通的境界。 D.课文开门见山地讲述了建筑领域中重复与变化的辩证统一的关系，表达了作者对建筑审美的独到见解。 【答案】 【30题】A 【31题】D 【32题】A 【33题】D 【导语】这篇文章通过探讨艺术创作中“重复与变化”的辩证关系，强调在音乐、舞台艺术和绘画中，重复和变化如何实现作品的持续性和统性。文章以音乐为例，指出舒伯特的《鳟鱼》五重奏通过主题和变化获得统一性，展示了艺术创作需要的平衡技巧。最后涉及舞台 艺术与绘画，通过实例说明重复与变化在不同艺术形式中的应用，突出了艺术创作中共通的规律。整体而言，文章结构清晰，观点鲜明，具有很强的分析性和阐释力。 【30题】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。A.“所有的艺术创作中”错误。由选文第一段“在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题。”可知，句只是列举了部分艺术创作有“重复与变化” 问题，并非所有艺术创作。故选A。 【31题】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。D.“'重复’体现为鳟鱼'主题’，它的'变奏’体现为水波涓涓的伴奏”错误。《鳟鱼五重奏》中，“主题” 是鳟鱼的欢快游“变奏” 是主题在旋律、和声等方面的变化，不是题干所说的内容。动，故选D。 【32题】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“既有时间上的持续，又有空间上的持续，还有时空的综合持续”错误。由选文第四段“舞台上的艺术大多是时间与空间的综合持续”可知，文中舞台艺术主要是时间的持续，空间是片段的。故选A。 【33题】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 D.“开门见山地讲述了建筑领域中重复与变化的辩证统一的关系”错误。课文不是开门见山讲建筑领域的重复与变化关系，而是先从多种艺术形式说起，最后才论及建筑。 故选D。 5、 文言文阅读（本大题共4小题，共10分。） 阅读下面的文言文，完成34～37题。 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 34.下列对选文分析不正确的一项是(2分) A.选文通过描写“淫雨霏霏”和“春和景明”两种景象，引出“悲”“喜”两种不同的览物之情。 B.“不以物喜，不以己悲”一句，点明古仁人不会因外物好坏和自身得失而动摇心境的特点。 C.选文结尾“微斯人，吾谁与归”，既表达对古仁人的敬仰，也暗含作者对现实中志同道合者的期盼。 D.选文以“悲”“喜”情感对比开篇，最终落脚于“乐”，层层递进，旨在表达对岳阳楼美景的赞美。 35.解释下列加点的词语(2分) (1)连月不开 (2)微斯人 36.用现代汉语翻译下列句子(4分) (1)日星隐曜，山岳潜形。 (2)居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。 37.根据选文简要分析范仲淹写作本文的意图。(2分) 答案与解析 34. 答案：D 解析：选文以“悲”“喜”两种览物之情对比，并非“以‘悲’‘喜’情感对比开篇”；且文章最终落脚于“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的古仁人情怀，核心是表达作者的政治抱负和人生理想，而非“对岳阳楼美景的赞美”，D项分析错误。A、B、C三项对选文内容、情感、主旨的分析均正确。 35. 答案 (1)开：指天气放晴。 (2)微：如果没有。 解析：“连月不开”中，“开”结合“淫雨霏霏”的语境，指阴雨连绵的天气持续，没有放晴，故译为“天气放晴”；“微斯人”是作者的假设，意为“如果没有这样的人”，“微”表假设，译为“如果没有”。 36. 答案 (1)太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没在阴云中。 (2)在朝廷上做官就为百姓忧虑；处在僻远的江湖间就为君主忧虑。 解析：(1)“曜”指光辉，“潜形”指隐没形体（即隐没在阴云中），翻译时需准确体现“隐”“潜”的“隐藏、隐没”之意，保持句子对仗工整的特点。(2)“庙堂之高”“江湖之远”是定语后置，翻译时需调整为“高的庙堂”（即朝廷）、“远的江湖”（即僻远的江湖）；“忧其民”“忧其君”直接译为“为百姓忧虑”“为君主忧虑”，符合原文情感。 37. 答案 范仲淹通过描写岳阳楼不同景象引发的“悲”“喜”之情，对比古仁人“不以物喜，不以己悲”的心境，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，既表达自己以天下为己任的政治抱负，也希望借此劝勉好友滕子京，传递积极的人生态度和忧国忧民的情怀。 解析：选文核心是“古仁人之心”，作者先铺陈两种览物之情作铺垫，再引出古仁人的境界，最终亮出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨。结合写作背景（作者应滕子京之请作记），意图可从“自我抱负表达”和“劝勉友人”两方面概括，需紧扣“忧国忧民”“以天下为己任”的核心情感。 【参考译文】 如果遇上阴雨连绵繁密，有时连着整个月没有晴天，寒风怒吼，浊浪冲天，太阳和星星隐藏了光辉，山岳隐没了形体。商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断。傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。（此时）登上岳阳楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕批评指责的感觉，满眼是萧条的景象，感慨悲伤到极点啊。 至于春风和煦，阳光明媚的日子，湖面风平浪静，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在湖中游来游去。湖岸上的小草和沙洲上的兰花，香气浓郁，草木茂盛。而有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，（月光照耀下的）水波闪耀着金光。无风时静静的月影好似沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有穷尽！（此时）登上岳阳楼，就会有心胸开阔，精神愉悦，忘却荣辱得失，举起酒杯面对和风，喜气洋洋的感觉！ 唉！我曾经探求过古时品德高尚的人的思想，或许不同于（以上）两种心情，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和个人的得失而或喜或悲。在朝廷作官的人为百姓担忧；不在朝廷作官的人为君王担忧。这样在朝为官也担忧，在野为民也担忧。既然这样，那么，什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后再快乐”吧！唉！（如果）没有这种人，我同谁一道呢？ 6、 口语交际（8分） 38.2023年10月，学校王亮同学在老师的教导和自己的努力下，在省技能大赛中获得学生组一等奖。请你拟写一则访谈提纲。要求:简洁明了，语言得体，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。200字左右。 【答案】示例: 关于技能大赛一等奖获得者王亮的访谈提纲 访谈目的:交流和分享技能大赛的经验和感受 二、访谈时间:2023年10月13日上午10点 三、访谈地点:学校225会议室 四、访谈对象:王亮(江苏省技能大赛学生组一等奖获得者) 五、访谈方式:面对面访谈 六、访谈问题: 1.比赛过程中遇见过什么困难，怎么克服的? 2.得奖后最大的感受是什么? 3.能给同学们一些建议吗? 4.未来有些什么目标? 5.这次得奖有什么收获? 七、访谈心得:要想取得好成绩，平时要勤加练习，虚心向老师请教，不怕流汗，不怕困难。比赛过程中要沉着冷静，不畏惧对手，勇于向对手挑战。 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型:访谈提纲。 确定访谈目的:探究王亮同学在省技能大赛中获得一等奖的具体过程和关键因素;挖掘他在备赛过程中的学习方法、时间管理和心态调整策略，为其他同学提供借鉴;了解老师在他的成长和比赛中提供的帮助，体现师生互动的重要性;询问他未来的学习或职业规划，激励更多同学追求卓越。 设计问题结构。从基本信息开始，逐步深入到参赛经历、比赛心得，最后询问未来规划，确保问题由浅入深，逻辑清晰。如“备赛经历”“比赛心得”“未来规划”等。开场问题(背景了解):祝贺您获奖!能否简单介绍参赛项目和备赛过程?最初是出于什么原因选择参加这项比赛的?核心问题(成功经验):备赛期间遇到的最大挑战是什么?您认为获奖的关键因素是什么?考虑问题的开放性:设计问题时，尽量使用开放式问题，以便让王亮同学能够充分表达自己的想法和经历。如“在备赛过程中，您遇到了哪些困难和挑战?是如何克服的”“比赛结束后，您有哪些收获和反思”“您对学弟学妹们在专业技能学习方面有哪些建议”注意问题顺序:按时间逻辑(赛前、赛中、赛后)分层提问，结构清晰。准备结束语:在访谈结束时，表示感谢并给予祝福，使采访有一个温馨的收尾。如“感谢王亮同学接受我们的采访，祝愿您在未来的学习和生活中取得更多成绩”。 7、 综合实践（8分） 39.为了培养学生敬老孝亲的情感，学校决定在10月23日举办重阳节系列活动。 （1）请写出重阳节的习俗。(至少3个)（2分） （2）下列诗句不是描写重阳节的一项是( )（2分） A.尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 B.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲, C.九月九日望乡台，他席他乡送客杯。 D.露从今夜白，月是故乡明。 （3）班级将举行以“九九重阳节 浓浓敬老情”为主题的系列活动，请你设计三个活动项目。（2分） （4）请你以活动组织者的身份，电话邀请已退休的语文老师李明作为嘉宾来参加主题班会，你会怎么说?（2分） 【答案】【小题1】登高，赏菊，插茱萸，喝菊花酒等 【小题2】D 【小题3】手抄报制作，诗歌朗诵，校园歌唱比赛，敬老院志愿服务活动等 【小题4】尊敬的李老师，您好!我班决定在10月23日举行以“九九重阳节 浓浓敬老情”为主题的班会课。我代表全班同学，对您的辛勤付出表示感谢，您虽然退休了，但您对我们的教诲，我们将铭记终生。现特此邀请您参加我们的主题班会课活动，希望您来参加，谢谢! 【解析】 【小题1】本题考查学生对传统文化及习俗的理解与识记能力。 重阳节是中国民间传统节日，日期在每年农历九月初九。古人认为九九重阳是吉祥的日子。古时民间在重阳节有登高祈福、拜神祭祖、赏菊、插茱萸、饮菊花酒及饮宴祈寿等习俗。传承至今，又添加了敬老等内涵，登高常秋与感恩敬老是当今重阳节日活动的两大重要主题,【小题2】本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力 D.“露从今夜白，月是故乡明”出自唐代杜甫的《月夜忆舍弟》。抒发了在安史之乱中颠沛流离的杜甫既怀家愁又忧国难的复杂情感. 故选D。 【小题3】本题考查学生语言表达之设计活动项目的能力。 要求学生为重阳节敬老的主题活动设计活动项目，设计时要紧扣活动主题，不可偏离;其次活动内容要富有创新性，形式尽量新颖有可行性，能最大限度的激发起学生敬老、爱老的情感。例如可以进行以“重阳敬老”为主题的诗歌朗诵;可以组织学生到敬老院看望老人、陪老人说说心里话等活动。 【小题4】本题考查学生语言表达之微写作的能力。 写作类型:电话邀请类微写作。 审题:这是一则电话邀请设计;设计目的是电话邀请已退休的语文老师李明作为嘉宾来参加“九九重阳节 浓浓敬老情”主题班会，这就要求表达要礼貌得体且真诚。 写作思路:首先要介绍自己的身份，说清自己打这次电话的目的，交代清楚活动的时间地点，并说出邀请理由，切记表达要真诚有礼貌。 8、 应用文写作（10分） 40.《平凡的世界》一书给我们塑造了众多翃栩如生的人物形象。请选择你最喜爱的一个人物，写200字左右的人物介绍 【答案】示例: 在《平凡的世界》中，我喜欢的人物是孙少安。他是一个勤劳、善良、有担当的男子汉。为了家人的幸福，他不断努力奋斗，用自己的勤劳和智慧改变了自己和家人的命运。他坚信只有通过自己的努力和汗水，才能够赢得生活的尊重和认可。他的形象展示了人类最美好的品质，让我感受到了人性的光辉和力量。同时，他也是一个有情有义的人，对待朋友和家人都非常真诚和热心，他的善良和真诚赢得了周围人的尊重和爱戴。孙少安的形象让我感受到了生命的意义和价值，激励我不断前行，为追求自己的梦想和幸福而努力奋斗 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型:读后感之人物介绍类微写作。 审题:这是一则人物介绍类读后感;写作内容是在《平凡的世界》这一作品中的众多人物里选取一位喜欢欣赏的人物，这就要求所写内容要以自己最喜欢的人物为中心展开，结合小说相关情节内容，突出人物的个性特点及精神品质，并结合人物品质对自己的影响进行诠释。言简意咳，表达清晰流畅。 写作思路:可以写走出农村的孙少平，他不断地向命运挑战，试图用自己的双手和头脑来改变和把握自己的命运。并能够不悲不叹，直面现实脚踏实地，真诚待人;可以写富有勇于承担和自我牺牲的精神的孙少安，他是一位没有理论指导的生活中的实干家，改革中的先觉者，更是优秀农民的代表;可以写现代的知识女性田小霞，她在自己短暂的生命中，进射了最美丽的光彩… 9、 作文（50分） 41.阅读下面的文字，根据要求作文。 大自然是一部博大精深的教科书，他可以启发人们去思索生活，去寻求生命的意义。高山教人以刚强，溪流教人以欢快，菊花教人以高洁,绿荫教人以质朴，大海教人以胸怀豁达，森林教人以庄重沉静，如此等等，不一而足。 请结合自己的经历，以“大自然的启迪”为话题，写一篇不少于600字的文章，要求立意自定，文体自选，题目自拟。 【知识点】 记叙文说明文议论文人与自然 【答案】例文: 沙洲的芦苇 我爱芦苇，我爱沙洲之上初春的芦苇--苇芽尖尖，光泽莹莹，贮满了生命的淡泊和淳朴。春日伊始，乍暖还寒时候，沙洲的芦苇已悄悄地伸展开它的根须，汲取着泥土中些许的营养，生机萌动，破冰拔节，苗壮生长。虽然它清醒地知道，这里没有温室，没有肥料，没有农人勤恳地呵护，没有梨园歌手柔情万种的歌咏和赞叹，但它们只要有蓝天、白云，便觉知足，便觉愉悦而惬意。有了这些，它们就可以在第一缕阳光溜进眼眸的时候，开始平凡而诗意的生活，演绎朴素而淡泊的生命乐章。 披霜的芦苇最可诠释不屈的坚韧和刚强。秋风瑟瑟，百花凋我爱芦苇，我爱沙洲之上秋日的芦苇--“蒹葭苍苍，白露为霜”，零，而芦花却开得圣洁而漾酒;严霜袭来，百草枯萎，而沙洲的芦苇却仍然凛然挺立，不屈不挠。君可知，在历史的时空中，沙洲的芦苇曾被三国争雄的烽火烧得满目疮痍，但是“野火烧不尽，春风吹又生”，来年“红杏枝头春意闹”的时候，沙洲的芦苇又是葱葱绿绿，风采无限;君可知，在汗青的记忆里，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，荆轲为燕国铲除暴秦踏上了千古不归路，而沙洲上的芦苇则伴着萧瑟秋风，伴着高渐离的击筑声，沙沙作响，为荆轲壮行;君可知，在抗战的史册中，日寇的铁蹄曾肆意地践踏北国白洋淀沙洲的芦苇，然而一片芦苇倒下了，千千万万丛芦苇顽强地聚在一起，霹雳一闪，无边的火海把日寇的残暴和淫威烧成了灰烬。 我爱芦苇，我爱春夏之际沙洲上的芦苇--苇叶飘举，苇秆婷婷。此时此刻，沙洲的芦苇最能给人“和睦和谐，与人为善”的微妙启迪。你看，河流涨了，湖泊满了，一片片沙洲次第隐没，芦苇便怡然自得地融进河湖港汉的大家庭。红鱼在芦苇中穿梭，青蛙在芦苇的脚跟鸣唱，调皮的蜻蜓一只只、一群群在苇叶之间、芦花之上盘旋嬉戏，而芦苇则像极了敦厚的兄长，它不恼不怒，一株株.-丛丛，你挨着我，我挨着你，为大家庭搭建起凉棚，任风雨敲击残亦无怨无悔。 举目芸芸众生，放眼山山水水，我要说，我爱芦苇，我爱在水一方的沙洲的芦苇。 这一片芦苇，青翠欲滴，郁郁葱葱，深深地扎根于沙洲之上，年年岁岁，岁岁年年，摇曳着尘世的沧桑，滴溅着生命的启迪，教我心境淡泊，教我朴质刚强，教我与人为善，教我每天笑迎那一轮温馨的朝阳.. 我爱在水一方的沙洲的芦苇! 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题: 这是一则话题式作文题。 先审话题:“大自然的启迪”是个偏正短语，中心词是“启迪””，修饰语是“大自然”。结合前面的引语可知，大自然“可以启发人们去思索生活，去寻求生命的意义”，通过描绘大自然的元素(高山、溪流、菊花、绿荫、大海、森林)，以及它们如何启迪我们的生活，可以确定文章的主题和中心思想，就是表达大自然对我们人类的教诲和影响。再审文体和立意:题目要求要结合自身的经历，自定立意，且文体自选，题目自拟。根据引语的行文特色，文体最好选用托物言志的散文体裁，当然也可以写成阐述自然与人类和谐共生的可持续发展理念的议论文。大自然中的元素有很多，清晨的鸟鸣、路边池塘的荷花等，我们要用慧眼从这些不起眼的小事物中发现亮点，立足“从大自然中得到的人生启迪”的中心来选择立意。可以从大自然的规律、特征等方面，引申出对人生的启示。比如，从四季更替中领悟人生的起伏变化，从山水的宁静中感受内心的平和，从植物的生长中领悟生命的顽强和坚韧。可以从环境保护的角度，探讨人类与大自然的关系，提出可持续发展的理念，倡导人与自然和谐共生。 可以分析环境问题的根源，提出解决方案，展望未来的可持续发展。可以以探索自然之美的角度，讲述自己对大自然的热爱和追求，以及在探索过程中所获得的启示和感悟。可以描绘自然景观的壮丽和神秘，也可以分享自己在自然中的心路历程和成长。立意: 1.感悟大自然，探索生命的奥秘; 2.在大自然中，我学会了刚强、豁达... 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $