第四单元 凡人不凡（知识清单）语文统编版六年级上册

这份小学语文第四单元知识清单以“小说阅读与故事创编”为核心，涵盖小说三要素分析、口语交际与习作指导、字词积累及课文详解，构建“读-品-创”学习支架，助力学生从读懂小说到学会创作的能力进阶。 清单通过分类标注（如易错字“哮”强调右边为“孝”勿写“考”）、分级指导（口语交际“三步说服法”结构）及读写关联（“三要素串联法”衔接“情节四步走”习作框架）呈现知识体系，突出语言运用与思维能力培养，如习作范文提供“丁香花校园”环境描写实例，既便利学生自主复习，又辅助教师精准教学。

第四单元知识清单 一、单元主题概述 本单元以 “小说阅读与故事创编” 为核心主题，聚焦小说 “虚构却贴近生活” 的特点 —— 精选三篇经典小说：《桥》（农村洪灾中的英雄故事）、《穷人》（底层百姓的善良抉择）、《金色的鱼钩》（长征中的奉献故事），引导学生把握小说 “情节、环境、人物” 三要素。单元学习围绕两大核心任务展开：一是读小说，通过环境描写（如洪水、风暴）、情节发展感受人物形象；二是写故事，结合给定的 “环境 + 人物”，发挥想象创编完整、生动的虚构故事，实现 “读懂小说” 与 “学会创作” 的双向提升！ 二、核心目标 （一）阅读目标 1.能把握小说三要素：理清《桥》“洪水突发→老汉指挥→桥塌牺牲→揭示父子关系”、《穷人》“风暴夜桑娜抱孤儿→渔夫同意收养” 的情节；理解环境描写的作用（如《桥》的洪水烘托紧张，《穷人》的风暴反衬小屋温暖）；通过语言、动作、心理描写分析人物形象（如老支书的镇定、桑娜的善良）。 2.学会分析小说表达技巧：体会《桥》的短句营造紧张感、《穷人》的心理描写展现内心矛盾、《金色的鱼钩》的细节（如老班长嚼鱼骨头）凸显奉献精神，理解这些技巧对塑造人物的帮助。 3.积累小说阅读方法：能通过 “抓环境→理情节→品人物” 的步骤读懂小说，如读《金色的鱼钩》时，从 “草地饥饿环境” 到 “老班长钓鱼喂病号” 情节，感受老班长的责任担当。 （二）表达与写作目标 1.口语交际 “请你支持我”：能围绕 “养小狗、设生物角、办义卖” 等话题，用 “礼貌说明来意 + 讲清理由 + 打消疑虑” 的结构说服他人（如说服妈妈养小狗：“妈妈，我想养小狗，我会负责喂食打扫，还能培养我的责任心，您担心的卫生问题我每天清理”）。 2.习作 “笔尖流出的故事”：能选择一组 “环境 + 人物”，创编故事时做到 “围绕主要人物（如淘气包张明）、情节完整（有起因、经过、结果）、加入环境（如丁香花校园）和心理描写（如张明的愧疚）”，语句通顺、想象合理。 3.积累本单元重点字词（如 “咆哮、忐忑不安”）、四字词语（如 “汹涌澎湃、奄奄一息”）及古诗《回乡偶书》，能在口语和写作中准确运用。 三、字词积累 （一）重点字讲解 1.会写字 《桥》 咆 páo 口 咆哮、咆号 哮 xiào 口 咆哮、哮喘 嗓 sǎng 口 嗓子、嗓音 哑 yǎ 口 沙哑、哑巴 揪 jiū 扌 揪住、揪心 瞪 dèng 目 瞪眼、瞪视 呻 shēn 口 呻吟、呻唤 《穷人》 汹 xiōng 氵 汹涌、汹汹 涌 yǒng 氵 汹涌、涌出 澎 péng 氵 澎湃、澎湖 湃 pài 氵 澎湃、滂湃 熄 xī 火 熄灭、熄灯 《金色的鱼钩》 搪 táng 扌 搪瓷、搪塞 瓷 cí 瓦 搪瓷、瓷器 奄 yǎn 大 奄奄一息 2.易错字 哮：右边是 “孝”（上部 “土”+ 下部 “子”，勿写成 “考”），如 “咆哮” 不能写成 “咆孝”。 澎：右边是 “彭”（上部 “士”+ 中部 “口”+ 下部 “彡”，勿漏写 “口”），如 “澎湃” 不能写成 “澎彭”。 奄：上部是 “大”（勿写成 “太”），下部是 “电” 的简化（勿漏写中间 “曰”），如 “奄奄一息” 不能写成 “奄奄一熄”。 揪：右边是 “秋”（“禾”+“火”，勿写成 “秩”），如 “揪住” 不能写成 “揪” 右边为 “秩”。 熄：右边是 “息”（“自”+“心”，勿写成 “急”），如 “熄灭” 不能写成 “熄” 右边为 “急”。 3.多音字 没：①méi（不存在）；②mò（漫过）。 强：①qiáng（健壮）；②qiǎng（勉强）；③jiàng（固执）。 盛：①shèng（茂盛；②chéng。 卷：①juǎn（卷起）；②juàn（书本）。 （二）重点词分类积累 1.易考重点词及解释 咆哮：形容水流奔腾轰鸣或人暴怒喊叫，如 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马”（《桥》）。 忐忑不安：形容心神不定、担心忧虑，如 “桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？’”（《穷人》）。 汹涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞，也形容声势浩大，如 “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸”（《穷人》）。 奄奄一息：形容气息微弱、临近死亡，如 “当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了”（《金色的鱼钩》）。 势不可当：形容来势迅猛，无法阻挡，如 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”（《桥》）。 2.重点四字词语 跌跌撞撞：形容走路不稳，如 “人们跌跌撞撞地向那木桥拥去” 你拥我挤：形容人群混乱拥挤，如 “一百多号人你拥我挤地往南跑” 自作自受 ：形容自己做的事自己承担后果，如 “他会揍我的！那也活该，我自作自受” 魁梧黧黑 ：形容人高大健壮、皮肤黝黑，如 “魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网” 无边无涯 ：形容范围广阔，没有边际，如 “你看这草地，无边无涯，没个尽头” 热气腾腾 ：形容热气蒸腾的样子，如 “第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃” 3. 特殊词语（按结构分类） ABCC 式： 奄奄一息（《金色的鱼钩》：“老班长已经奄奄一息了”） 怒气冲冲（拓展，如 “老师起初怒气冲冲，后来明白了情况”） 波光粼粼（拓展，如 “湖面波光粼粼，像撒了碎银”） AABB 式： 跌跌撞撞（《桥》：“人们跌跌撞撞地向木桥拥去”） 干干净净（《穷人》：“地扫得干干净净”） 清清楚楚（拓展，如 “他把事情说得清清楚楚”） 描写人物神态的词语：面色苍白、眉头紧锁、全神贯注（均出自课文或拓展，贴合人物描写）。 四、课文内容详解 《桥》 写作背景 本文以农村突发洪水为背景，作者谈歌曾深入农村体验生活，观察到洪灾中基层干部的担当精神，结合 “危难时刻见真情” 的生活原型，创作了这篇小说，通过老汉的形象歌颂无私奉献、舍己为人的品质，课文选作时有改动。 内容概括 黎明时洪水突发，村庄被淹，人们慌乱涌向唯一的木桥。党支部书记老汉镇定指挥，要求大家排队过桥，党员排后，还揪出插队的小伙子（他儿子）让其排到后面。洪水渐涨，木桥塌了，小伙子被吞没，老汉也被浪头卷走。五天后洪水退去，老太太来祭奠，揭示老汉和小伙子是父子。 课文主题 通过老汉在洪灾中指挥群众过桥、牺牲自己和儿子的故事，歌颂基层党员无私无畏、舍己为人的崇高精神，展现危难时刻的人性光辉。 《穷人》 写作背景 19 世纪俄国社会底层百姓生活困苦，作者列夫・托尔斯泰关注穷人的命运，以 “桑娜” 为原型，创作了这篇小说，通过描写穷人在贫困中仍坚守善良，批判当时社会的贫富差距，赞美普通人的高尚品德，课文由草婴翻译，选作时有改动。 内容概括 风暴夜，渔夫的妻子桑娜补帆时，担心出海的丈夫，又想起生病的邻居西蒙，便去探望，发现西蒙已死，身边躺着两个熟睡的孩子。桑娜不顾自家五个孩子的负担，把孩子抱回家，内心忐忑不安怕丈夫责怪。渔夫回来后，得知西蒙去世，主动提出收养孩子，桑娜才放心地拉开帐子，露出两个孩子。 课文主题 通过桑娜和渔夫在贫困中仍收养邻居孤儿的故事，赞美底层百姓善良、淳朴、乐于助人的品质，展现 “穷而不穷” 的精神富有人性美。 《金色的鱼钩》（* 略读课文） 写作背景 1935 年红军长征过草地时，物资极度匮乏，许多战士因饥饿、疾病牺牲。作者杨旭根据长征中炊事班长照顾病号的真实事迹，创作了这篇小说，歌颂红军战士忠于革命、舍己为人的精神，课文选作时有改动。 内容概括 1935 年秋，红四方面军过草地，老班长（炊事班长）奉命照顾三个生病的小战士。青稞面吃完后，老班长用缝衣针弯成鱼钩钓鱼，煮鱼汤给小战士喝，自己却偷偷嚼草根和鱼骨头。后来老班长因饥饿昏迷，临终前仍嘱咐小战士走出草地。小战士们擦干眼泪，把鱼钩包好，决心革命胜利后送到纪念馆，让后人瞻仰这 “金色的鱼钩”。 课文主题 通过老班长在长征中用鱼钩照顾病号、牺牲自己的故事，歌颂红军战士忠于革命、关爱战友、舍己为人的崇高精神，展现长征精神的伟大。 五、重点句子分析 “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”（《桥》） 分析：运用比喻手法，将老汉比作 “山”，形象写出老汉在洪水中的镇定与可靠 —— 乱哄哄的人们看到他，就像看到依靠，瞬间安静下来。“不说话”“盯着” 的神态描写，凸显老汉的威严与沉稳，为后文他指挥群众过桥、展现党员担当做铺垫。 “桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！’”（《穷人》） 分析：这是心理描写，通过桑娜的内心独白，展现她的矛盾：一方面担心丈夫责怪（自家已贫困），一方面又因善良无法丢下孤儿。“够他受的”“会揍我” 体现她的担忧，“揍我一顿也好” 体现她的坚定（即使受罚也要救孩子），生动刻画桑娜 “穷而善良” 的形象。 “他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”（《金色的鱼钩》） 分析：通过动作和神态描写（捧、嚼、皱紧眉头、硬咽），细节展现老班长的牺牲 —— 他把仅有的鱼汤给小战士，自己却吃难以下咽的草根和鱼骨头。“皱紧眉头”“硬咽” 凸显食物的粗糙，反衬老班长对战友的关爱，让 “奉献” 的主题更具体可感。 “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（《金色的鱼钩》） 分析：“红锈的鱼钩” 是实物，“金色的光芒” 是象征 —— 鱼钩虽生锈，却闪耀着老班长忠于革命、舍己为人的精神光芒。这句话升华主题，将具体的物品与抽象的精神结合，让读者记住老班长的伟大，也理解 “金色” 的深层含义。 六、阅读与写作技巧 （一）阅读技巧 1.“三要素串联法” 读小说 阅读时先抓 “环境→情节→人物”，用箭头串联，快速把握核心： 例 1（《桥》）：洪水突发（环境）→老汉指挥过桥（情节）→老汉无私、舍己为人（人物）； 例 2（《穷人》）：风暴夜（环境）→桑娜抱孤儿、渔夫同意收养（情节）→桑娜夫妇善良（人物）。 这样能清晰理解 “环境烘托情节，情节展现人物” 的逻辑。 2.“抓细节” 品人物 小说中的细节是人物形象的 “放大镜”： 读《桥》：抓 “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”—— 看似严厉，实则后文揭示是父子，体现老汉 “公而忘私”； 读《金色的鱼钩》：抓 “老班长的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”—— 体现他的辛苦与坚持，凸显责任。 3.“析环境” 悟作用 环境描写不仅是场景，更能烘托气氛、反衬人物： 《桥》中 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马”—— 烘托紧张气氛，凸显老汉的镇定； 《穷人》中 “屋外寒风呼啸，屋里却温暖而舒适”—— 反衬桑娜夫妇的勤劳与小屋的温馨，体现 “穷而不冷”。 （二）口语交际·交流阅读体会技巧 1.“三步说服法” 说服他人时按 “礼貌开场→讲清理由→打消疑虑” 步骤，示例（说服老师设生物角）： ① 礼貌开场：“老师，请问您现在有时间吗？我想和您说在班里设生物角的事。” ② 讲清理由：“设生物角能让我们观察植物生长，学习科学知识，还能美化教室，同学们都愿意轮流照顾。” ③ 打消疑虑：“您不用担心没人管，我们会制定值日表，每天浇水、清理，不会影响学习。” 2.“换位思考” 应对质疑 若对方提出担心（如妈妈担心养小狗不卫生），可回应：“妈妈，我知道您担心卫生问题，我每天会用宠物专用消毒液清理，每周给小狗洗澡，保证家里干净，还能锻炼我的责任心呢！” （三）习作 作文主题：从三组 “环境 + 人物” 中选一组（或自拟），创编虚构故事，围绕主要人物展开，情节完整，加入环境描写和人物心理活动，体现积极主题（如友谊、成长、善良）。 写作技巧 1.“人物定位” 定方向： 先明确人物特点，再设计情节，如选 “开满丁香花的校园”： 淘气包张明：爱调皮（可能摘丁香花）； 雷厉风行的班长王寒冰：爱较真（会制止张明）； 年轻班主任李军：善引导（会化解矛盾）。 2.“情节四步走” 保完整： ① 起因：张明为给同桌赔罪，摘校园的丁香花； ② 经过：王寒冰发现制止，两人争执，李老师过来； ③ 转折：李老师提议用掉落的丁香花做 “友谊书签”； ④ 结果：张明和同桌和好，大家都爱护丁香花。 3.“环境心理” 添生动： 环境：“校园的丁香花开得正盛，淡紫色的花瓣飘落在草地上，像撒了一层碎紫纱”； 心理：张明被制止时 “脸一下子红了，手攥着丁香花，心里又后悔又着急”。 习作范文： 丁香花下的和解 四月的校园，丁香花开得热热闹闹。淡紫色的花瓣挤在枝头，风一吹，就飘下一片片 “紫雪花”，落在操场的跑道上，落在教室的窗台上。 淘气包张明蹲在花坛边，盯着一朵最大的丁香花。昨天他不小心把同桌的文具盒摔坏了，同桌一整天没理他。“摘朵丁香花送给她，她会不会原谅我？” 张明想着，伸手就要摘。 “住手！” 一声清脆的声音传来。张明回头，只见班长王寒冰皱着眉走过来，校服袖口的 “三道杠” 格外显眼。“校园的花是大家的，你怎么能随便摘？” 王寒冰的声音又快又急，像小锤子敲在张明心上。 “我…… 我是想给同桌赔罪。” 张明攥着刚碰到花瓣的手，脸一下子红了，“我摔坏了她的文具盒，她不理我了。” “赔罪也不能破坏公物啊！” 王寒冰还要说，身后传来脚步声 —— 是班主任李老师。他手里拿着一本笔记本，笑着走过来：“张明想道歉是好事，王寒冰爱护花草也没错。你们看，花坛边有好多掉落的丁香花，咱们用这些做‘友谊书签’，不是更好吗？” 李老师蹲下来，捡起一片完整的丁香花瓣：“把花瓣夹在书签里，写上道歉的话，既不用摘花，又有心意。” 张明眼睛一亮，赶紧捡起地上的花瓣；王寒冰也蹲下来帮忙，还从口袋里掏出透明胶带：“我可以把花瓣固定在卡纸上。” 午休时，张明在卡纸上画了个笑脸，贴上丁香花瓣，写上：“对不起，我不该摔你文具盒，这朵丁香书签送给你，我们还做朋友吧！” 他把书签递给同桌，同桌接过一看，嘴角立刻翘了起来：“其实我早就不生气啦！这书签真好看。” 夕阳西下，丁香花的香气飘进教室。张明看着同桌手里的书签，又看了看和同学们一起清理花坛落叶的王寒冰，心里暖暖的。他想：以后再也不随便摘花了，要和大家一起守护这满校园的丁香香！​ 七、背诵与积累清单 （一）必背内容 1.必背古诗（全文默写） 《回乡偶书》[唐] 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 2.必背重点段落 《穷人》第 9 自然段（桑娜抱回孩子后的心理描写）； 《金色的鱼钩》最后一段（关于鱼钩的抒情句）。 （二）必默词语 重点二字词：咆哮、沙哑、揪住、瞪眼、汹涌、澎湃、熄灭、皱眉、搪瓷、奄奄一息、祭奠、颧骨。 重点四字词语：跌跌撞撞、你拥我挤、忐忑不安、自作自受、魁梧黧黑、无边无涯、热气腾腾、势不可当。 （三）必记常识 1.小说阅读常识 小说三要素：情节（起因、经过、结果）、环境（自然环境、社会环境）、人物（主要人物、次要人物）； 环境描写作用：烘托气氛、反衬人物、推动情节（如《桥》的洪水推动 “过桥” 情节）。 2.作家作品常识 列夫・托尔斯泰（俄国）：代表作《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》； 谈歌（中国）：代表作《桥》《大厂》； 杨旭（中国）：代表作《金色的鱼钩》。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $