第四单元 凡人不凡（知识清单）语文统编版六年级上册

第四单元知识清单

一、单元主题概述

本单元以 “小说阅读与故事创编” 为核心主题，聚焦小说 “虚构却贴近生活” 的特点 —— 精选三篇经典小说：《桥》（农村洪灾中的英雄故事）、《穷人》（底层百姓的善良抉择）、《金色的鱼钩》（长征中的奉献故事），引导学生把握小说 “情节、环境、人物” 三要素。单元学习围绕两大核心任务展开：一是读小说，通过环境描写（如洪水、风暴）、情节发展感受人物形象；二是写故事，结合给定的 “环境 + 人物”，发挥想象创编完整、生动的虚构故事，实现 “读懂小说” 与 “学会创作” 的双向提升！

二、核心目标

（一）阅读目标

1.能把握小说三要素：理清《桥》“洪水突发→老汉指挥→桥塌牺牲→揭示父子关系”、《穷人》“风暴夜桑娜抱孤儿→渔夫同意收养” 的情节；理解环境描写的作用（如《桥》的洪水烘托紧张，《穷人》的风暴反衬小屋温暖）；通过语言、动作、心理描写分析人物形象（如老支书的镇定、桑娜的善良）。

2.学会分析小说表达技巧：体会《桥》的短句营造紧张感、《穷人》的心理描写展现内心矛盾、《金色的鱼钩》的细节（如老班长嚼鱼骨头）凸显奉献精神，理解这些技巧对塑造人物的帮助。

3.积累小说阅读方法：能通过 “抓环境→理情节→品人物” 的步骤读懂小说，如读《金色的鱼钩》时，从 “草地饥饿环境” 到 “老班长钓鱼喂病号” 情节，感受老班长的责任担当。

（二）表达与写作目标

1.口语交际 “请你支持我”：能围绕 “养小狗、设生物角、办义卖” 等话题，用 “礼貌说明来意 + 讲清理由 + 打消疑虑” 的结构说服他人（如说服妈妈养小狗：“妈妈，我想养小狗，我会负责喂食打扫，还能培养我的责任心，您担心的卫生问题我每天清理”）。

2.习作 “笔尖流出的故事”：能选择一组 “环境 + 人物”，创编故事时做到 “围绕主要人物（如淘气包张明）、情节完整（有起因、经过、结果）、加入环境（如丁香花校园）和心理描写（如张明的愧疚）”，语句通顺、想象合理。

3.积累本单元重点字词（如 “咆哮、忐忑不安”）、四字词语（如 “汹涌澎湃、奄奄一息”）及古诗《回乡偶书》，能在口语和写作中准确运用。

三、字词积累

（一）重点字讲解

1.会写字

《桥》

咆 páo 口 咆哮、咆号   哮 xiào 口 咆哮、哮喘

嗓 sǎng 口 嗓子、嗓音  哑 yǎ 口 沙哑、哑巴

揪 jiū 扌 揪住、揪心   瞪 dèng 目 瞪眼、瞪视

呻 shēn 口 呻吟、呻唤

《穷人》

汹 xiōng 氵 汹涌、汹汹     涌 yǒng 氵 汹涌、涌出 

澎 péng 氵 澎湃、澎湖  湃 pài 氵 澎湃、滂湃

熄 xī 火 熄灭、熄灯  

《金色的鱼钩》

搪 táng 扌 搪瓷、搪塞                瓷 cí 瓦 搪瓷、瓷器

奄 yǎn 大 奄奄一息 

 

2.易错字

哮：右边是 “孝”（上部 “土”+ 下部 “子”，勿写成 “考”），如 “咆哮” 不能写成 “咆孝”。

澎：右边是 “彭”（上部 “士”+ 中部 “口”+ 下部 “彡”，勿漏写 “口”），如 “澎湃” 不能写成 “澎彭”。

奄：上部是 “大”（勿写成 “太”），下部是 “电” 的简化（勿漏写中间 “曰”），如 “奄奄一息” 不能写成 “奄奄一熄”。

揪：右边是 “秋”（“禾”+“火”，勿写成 “秩”），如 “揪住” 不能写成 “揪” 右边为 “秩”。

熄：右边是 “息”（“自”+“心”，勿写成 “急”），如 “熄灭” 不能写成 “熄” 右边为 “急”。

3.多音字

没：①méi（不存在）；②mò（漫过）。

强：①qiáng（健壮）；②qiǎng（勉强）；③jiàng（固执）。

盛：①shèng（茂盛；②chéng。

卷：①juǎn（卷起）；②juàn（书本）。

（二）重点词分类积累

1.易考重点词及解释

咆哮：形容水流奔腾轰鸣或人暴怒喊叫，如 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马”（《桥》）。

忐忑不安：形容心神不定、担心忧虑，如 “桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？’”（《穷人》）。

汹涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞，也形容声势浩大，如 “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸”（《穷人》）。

奄奄一息：形容气息微弱、临近死亡，如 “当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了”（《金色的鱼钩》）。