3.10 秦末农民大起义 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史上册

该初中历史导学案聚焦秦末农民大起义，以“民不聊生—烽火燎原—王朝崩塌”三篇章层层推进，通过AI视频导入引发学生对秦朝暴政的初步感知，再结合史料研读、地图识读与情境设问，构建起从原因到过程再到影响的完整知识链条，形成清晰的学习支架。 本资料突出唯物史观与史料实证的融合运用，引导学生透过现象看本质，理解秦暴政是起义的根本动因，强化历史解释能力。课堂设计注重时空观念培养，如精准定位巨鹿之战地点与时间，提升学生历史思维的准确性。习题设置紧扣新课标素养导向，涵盖跨学科整合与真实情境分析，尤其第12题材料解析题，巧妙融合图文信息，有效训练学生提取关键证据的能力，凸显历史学科核心素养落地的教学特色。

第10课 秦末农民大起义 房县城关镇第四初级中学 彭小楚 一、课标要求： 通过了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。 二、教学目标： 1、通过观看图片，阅读史料，了解和掌握秦的暴政的主要表现，通过对秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物史观观点分析问题的能力。（史料实证、唯物史观） 2、通过识读地图、讲故事，了解陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本史实，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。（史料实证、时空观念） 3、了解秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。（家国情怀） 三、教学要点： 重点：陈胜、吴广起义。 难点：秦的暴政与秦末农民大起义之间的关系，秦末农民大起义的启示。 4、 教学过程 新课导入：播放AI制作的“秦朝黔首独白”视频：“我家有三子：老大修长城，多年未相逢……”思考：这段独白反映了秦朝统治的什么问题？这些问题又会对秦朝产生怎样的影响？让我们带着这些疑问，走进这段波澜壮阔的历史。 （一）第一篇章：民不聊生——起义前夜的暗流 任务一：阅读教材第58至59页内容，研读材料，回答问题。 1、阅读下列材料，反映了秦朝统治的什么问题？ 材料一：秦朝税收20倍于古代，三分之二的收成交给国家。出现“男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服”的现象。 材料二： 秦朝修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，北击匈奴及修筑长城征派了40万人。当时全国人口约 2000万，而每年服役的成年男子就有300万左右。秦始皇先后进行 5次大规模的巡游，在名山胜地刻石记功，耗费大量财力和人力。 2、阅读教材内容，归纳秦朝暴政还表现在哪些方面？ 【过渡】假如你生活在当时的社会中，面对如此“状况”你会怎么做？ （二）第二篇章：烽火燎原——陈胜吴广的呐喊 任务二：阅读教材第59到60页内容，研读下列材料，回答问题。 1、阅读教材，指出秦末农民大起义的领导者、时间、地点、口号。 2、研读材料，说说秦朝的施政与陈胜、吴广起义爆发的关系。 材料：(秦二世)更始作阿房宫，繁刑严诛，吏治刻深，赏罚不当，赋敛无度…….是以陈涉(胜)……奋臂于大泽而天下响应者，其民危也。 ——贾谊《过秦论》 3、有人认为“如果在前往渔阳戍边的途中没有遇见大雨，秦末农民战争就不会爆发”，你赞同这观点吗?请说明理由？ 4、归纳秦末农民起义爆发的原因(根本原因和直接原因)。 5、阅读教材，结合下面两则材料，简述陈胜、吴广起义的历史意义? 材料一:陈涉(陈胜)虽死，其所置遣侯王将相竟亡秦，由陈涉(陈胜)首事也。 ——司马迁《史记》 材料二:从陈胜吴广开始，历史不断地发生农民反抗地主压迫的大小起义。 ——范文澜《中国通史》 （三）第三篇章：王朝崩塌——反秦浪潮的冲击 任务三：阅读教材61页内容，回答问题。 1、阅读教材，指出巨鹿之战的时间、双方、结果、特点？ 2、阅读教材，回答秦朝灭亡的时间、被谁所灭？ 【合作探究】学完本课，你有和感悟和收获？ （四）课堂小结 五、实战演练 1、【新素养·史料实证】《过秦论》载：“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”秦朝由不可一世到土崩瓦解、两千多年来留给后人无尽的思考。秦朝迅速灭亡的原因不包括（  ） A．推行郡县制 B．徭役繁重 C．赋税沉重 D．刑罚残酷 2、【新素养·历史解释】秦朝是“成也法家，败也法家”。它的成功，是建立了高效的汲取制度；它的失败，是这套制度没有可以约束它的力量，导致它汲取过度，超过了民众的承受力。该观点最能说明秦朝灭亡的原因是（  ） A．法家思想的影响 B．中央集权制度 C．秦末农民大起义 D．秦朝残暴统治 3、【跨学科·语文与历史】秦简记载：“五人行盗，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。”这一记载说明秦朝（ ） A．赋税沉重 B．刑罚残酷 C．偷盗猖獗 D．徭役繁重 4、【跨学科·电影与历史】电视《火烧阿房宫》真实地再了两千多年前的那段历史。为建阿房宫和其他工程，秦朝每年役使大量犯人、奴隶和平民，这反映了秦朝哪一方面的暴政（  ） A．刑罚残酷 B．赋税沉重 C．徭役繁重 D．兵役繁重 5、【跨学科·语文与历史】《史记·过秦论》记载：“繁刑严诛，吏治刻深，赏罚不当，赋敛无度，天下多事，吏弗能纪，百姓困穷而主弗收恤……是以陈涉……奋臂于大泽而天下响应者，其民危也。”这段史料适合用于研究秦末农民起义的（  ） A．经过 B．原因 C．特点 D．影响 6、【新素养·史料实证】“王侯将相宁有种乎”的革命怒吼声，划破万里长城，“奋臂大泽而天下应”，谱写了历史的壮丽篇章。这场农民起义（  ） A．揭开了反秦起义的序幕 B．借助了民间的太平道 C．攻占了封建王朝的都城 D．在巨鹿之战中歼灭秦军主力 7、【新情境·典籍中历史】《史记》记载：“二世元年七月，发闾左適戍渔阳……陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。”材料提及的起义（  ） A．是中国历史上第一次农民大起义 B．根本原因是遇雨误期 C．结束了秦朝的统治 D．发生于公元前2世纪 8、【新素养·史料实证】秦灭六国之后，即开始北筑长城，每年征发民夫四十余万。当时生产力极度低下，男人辛苦劳作尚不能果腹，女人纺织的布都无法蔽体。千里之地尽是尸骨，百姓生活并不如意。下列两幅图片有何关联（  ） A．秦朝人民修筑长城热情高涨 B．秦朝繁重徭役激化社会矛盾 C．秦朝刑法严酷激起民愤 D．起义胜利秦朝灭亡 9、【新素养·时空观念】准确把握时间概念是学习历史的基本能力。“公元前207年”秦朝灭亡这一年属于（  ） A．公元前1世纪初期 B．公元前2世纪初期 C．公元前3世纪初期 D．公元前3世纪末期 10、【新素养·史料实证】“秦末大起义中，项羽率领数万楚军，同秦名将章邯、王离所率四十万秦军主力在现属邢台市平乡县地区进行一场重大决战性战役”，它是成语 “破釜沉舟”的出处，也是中国历史上著名的以少胜多的战役之一。请问此次战役是（  ） A．淝水之战 B．马陵之战 C．长平之战 D．巨鹿之战 11、【2024·广东湛江模拟】费正清在《中国：传统与变迁》中写道：“秦统一后，原六国旧贵族仍忠于他们的王室；精英知识分子也对禁锢诸子学说的政策不满，平民百姓不堪远征和大兴土木的负担，秦王朝便分崩离析了。”他意在强调（  ） A．六国旧贵族势力的隐患 B．秦朝覆灭原因的多样性 C．精英知识分子的重要性 D．秦朝统治忽视思想建设 12、【新素养·新情境】阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？ （1）材料一反映的历史事件是什么？领导者是谁？这一事件发生的根本原因是什么？ （2）根据材料二并结合所学知识，陈胜在什么地方建立了哪一政权？ （3）请用一句话来评价这次农民起义。 2 学科网（北京）股份有限公司 $