Unit3 My week（Wrap-up time & Assessment time)（教学设计）-2025-2026学年译林版（三起）（2024）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦四年级上册Unit3 My week的复习与评估环节，围绕一周七天名称及日常活动安排展开，通过“Let’s talk”“Let’s sing”等导入活动自然衔接旧知，借助转盘游戏、快速反应等趣味任务搭建语言输入支架，逐步引导学生从词汇识记走向真实语境中的表达与规划。 本设计亮点突出，融合语言能力、思维品质与学习能力三大核心素养。例如在Wrap-up time中，学生通过听音勾选刘涛的每日活动，训练信息提取能力，体现语言能力；再以“是否合理”为议题开展讨论，激发批判性思维，彰显思维品质；Writing time阶段借助思维导图梳理计划内容，促进自主建构与策略运用，强化学习能力。教师可直接使用图文并茂的活动流程和评价清单，提升课堂效率，学生则在真实任务中实现语言输出与自我管理意识的双重成长。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 秋季 课题 Unit3 My week (Wrap-up time & Assessment time) 教科书 书 名：《义务教育教科书·英语》四年级上册 出版社：译林出版社 出版日期：2025年7月 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 通过玩游戏巩固核心词汇，掌握一周七天的名称。 2. 在对话等同伴互动中熟练使用核心语言问答每周的活动安排，从学习、休闲、运动、家庭生活等多个维度规划一周活动。 3. 制作一周计划表并在小组内交流分享，提高自我管理能力，形成劳逸结合、健康生活的理念。 教学内容 教学重点： 1. 通过玩游戏巩固核心词汇，掌握一周七天的名称。 2. 在对话等同伴互动中熟练使用核心语言问答每周的活动安排，从学习、休闲、运动、家庭生活等多个维度规划一周活动。 教学难点： 制作一周计划表并在小组内交流分享，提高自我管理能力，形成劳逸结合、健康生活的理念。 教学过程 Step1: Lead-in and review 1.Let’s talk 学生复习杨玲的一周活动，巩固已知，进入“一周计划”的情境。 2.Let’s sing 学生跟唱星期歌曲，复习星期的名称和一周活动。 3. Let’s learn 学生了解本节课的学习目标——make a plan for the week并学习三个任务。 4. Look and read 学生通过转盘游戏，复习星期几的名称和读音。 5. Quick response 学生借助快速反应游戏，说出星期几的前后几天，巩固所学。 6. Let’s assess 学生根据Task1的完成情况，完成Assessment time的第一条自我评价。 【设计意图】本阶段学习活动通过进阶版韵律诗引导学生进入“每周活动”主题语境，并明确在此主题下将要开展的活动内容。教师可采用图文并茂的方式展示本节课的活动内容，明确学习目标，激发学生兴趣，为后续的学习活动开展做好前期铺垫。学生辨认、理解、运用词汇，通过生活中一周七天的缩略形式和生活常识，把学习内容转化为学生自己的表达需要和表达实践。教师还可用“快闪”“转盘”等趣味游戏激发学生的学习兴趣，加深其对于核心词汇的认识。 Step2:Wrap-up time 1.Listen and tick 学生听录音，完成wrap-up time的练习A。 2.Ask and answer 学生两人合作，一人饰演刘涛，另一人询问他的一周安排，并校对听力答案。 3.Let’s assess 学生根据Task 2的完成情况，完成Assessment time的第二条自我评价。 4.Think and summarize 引导学生思考刘涛的一周计划合理与否并询问理由，同时启发学生思考如何计划一周安排，并指导学生对刘涛的一周计划进行分类与归纳总结。 5.Let’s discuss 引导学习互相询问回答各自的一周活动，充实语料库。 【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生在相对真实的情境中运用核心词汇和句型。听力练习围绕刘涛的一周活动展开，要求勾选出刘涛的每日活动安排，培养学生提取有效信息的能力。教师引导学生运用核心语言进行问答，进而思考并交流刘涛是不是一个好的规划者、他如何规划一周活动，培养学生的批判性思维、发散性思维；通过生成思维导图，为学生后续迁移教材所学、制订自己的一周计划做铺垫。 Step3: Writing time 1.Let’s write 学生根据书后提示，理解合理制定周计划的内涵与意义，计划一周安排，完成思维导图。 2.Let’s talk 学生借助思维导图和多样的句式，询问对方的一周活动并进行回答。 3.Let’s write 学生根据思维导图，写一写一周计划，完成Assessment time的练习B。 4.Let’s show 学生上台展示分享自己的一周计划，并根据checklist进行反馈评价。 5.Let’s assess 学生根据Task 3的完成情况，完成Assessment time的第三条自我评价。 6.Let’s summarize 学生进一步理解并分享对Big question的感悟，提高自我管理能力，学会从劳逸结合、健康生活的角度去安排自己的一周计划。 【设计意图】本阶段学习活动重点关注学生能否询问他人及介绍自己的一周活动安排。教师首先借助问题引导学生说出更多的动词短语，为语言输出奠定基础；接着通过问答活动考查学生对于核心语言的掌握程度，提升学生的语言实际运用能力；最后鼓励学生分享一周活动，形成共识：提升自我管理能力，合理规划好一周活动，过更充实、更有意义的生活。学生在形成活动成果并进行综合语言输出之后开展评价，通过思考和分享，进一步加深对主题意义的理解。学生结合评价条目对自身表现和同伴表现进行不同维度的分组互评，增强目标意识和反思能力，提升学习能力，激发自信。 Step4:Homework 1.和自己的父母和朋友分享一周计划。 2.阅读更多关于一周计划的故事。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $