第三单元第1课 广而告之 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）初中美术七年级下册

第三单元《第1课 广而告之》教学设计 2025-2026学年初中美术人教版七年级下册 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 《广而告之》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 教材分析 本课属于“设计·应用”学习领域，是第三单元“美美与共——校园艺术节”的起始课，在整个单元中起到知识奠基的作用。教材通过引导学生认识招贴画这一广泛传播的艺术形式，帮助学生掌握其基本构成要素与设计原则，最终能够独立完成一幅主题突出、创意鲜明的校园艺术节招贴设计。本课的学习也为后续课程奠定了必要的视觉传达知识与技能基础。 学情分析 七年级学生已经初步积累了一定的造型表现能力和色彩感知经验，在日常生活中频繁接触各类海报，对“广告”有较多的感性认识，但对招贴画设计的系统性原则与方法仍缺乏完整认知。 该阶段学生思维活跃，具有较强的表现欲望，喜欢尝试新鲜事物并乐于参与集体活动。校园艺术节作为他们熟悉且感兴趣的主题，能够有效调动其创作热情。 学生在将创意构思转化为视觉语言的过程中，可能会面临如何合理组织画面元素、平衡视觉美感与信息传达准确性等方面的困难。 教学目标 审美感知：能辨识海报中的图形、文字、色彩等视觉元素，理解不同元素在信息传达中的作用，读懂校园主题海报的设计逻辑与内涵。 艺术表现：掌握绘画、剪贴等海报设计基本技法，能运用图形、文字、色彩的组合，完整呈现校园艺术节海报的核心信息与视觉效果。 创意实践：结合校园艺术节特色，发挥想象力，设计出主题明确、创意独特且符合校园文化氛围的海报作品。 文化理解： 体会海报设计在校园文化传播中的作用，增强对校园活动的参与感，理解“美美与共”的校园文化内涵。 教学内容 教学重点：招贴画基本要素的构成与设计原则的运用。 教学难点：如何围绕主题进行创意构思，并将创意通过视觉元素有机地组合起来。 教学准备 教师准备： 多媒体课件（内含丰富的招贴画案例，特别是往届校园艺术节优秀海报）、示范绘制视频或步骤图、实物海报、绘制工具（马克笔、彩铅、画纸等）。 学生准备： 素描本、铅笔、橡皮、勾线笔、彩色画笔（马克笔、彩铅等）。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：情境导入，激发兴趣 播放视频：播放一段往届校园艺术节的精彩集锦视频，并定格在几张宣传海报上。 提问互动：“同学们，学校即将举办校园艺术节，我们需要为各项活动做宣传。除了口头通知，还有什么方式能更吸引人、更直观地让大家了解活动呢？” 引出课题：学生回答（海报、宣传单等）。 教师顺势总结：“对，一张精美的海报能‘广而告之’，吸引大家的眼球。 今天，我们就来学习如何设计一张吸引人的招贴画——《广而告之》。” 板书课题——《广而告之》 （板出课题《广而告之》)。 活动一：观看视频后，自由发言分享“吸引自己的艺术节宣传方式”，初步思考“海报需要包含哪些信息”。 以真实校园活动需求为切入点，让学生明确学习目标是“解决实际问题”，而非单纯学习技能，激发学习主动性，契合新课标“生活化美术学习”的要求。 新课讲授 活动二：探究新知，解析概念 1.初识招贴：什么是招贴画？ 展示商业海报、文化海报、公益海报等不同类型案例。 引导学生总结：招贴画也叫海报，是张贴在公共场所、用于宣传告示的一种平面设计形式。它具有**发布信息、吸引关注、说服受众**的功能。 2.分解要素：招贴画由什么组成？ 游戏“找一找”：出示一张优秀的校园艺术节海报，让学生寻找其中的构成部分。 师生共同归纳三大要素： 文字——信息的核心： 主标题（醒目）、副标题、说明文（时间、地点、主办方等）。强调字体设计的重要性。 图形——视觉的中心：可以是绘画、摄影、图案等。图形应具有直观性、象征性和艺术性。 色彩——情感的导向：不同的色彩能传递不同的情绪（如红色热情、蓝色宁静、黄色活泼）。色彩搭配要对比鲜明，突出主题。 3.探寻法则：好招贴的标准是什么？ 对比展示一幅优秀海报和一幅问题海报（如主题不清、排版混乱、色彩脏灰）。 小组讨论：哪一幅更好？为什么？ 总结设计原则： 主题突出：一目了然，知道要宣传什么。 构思新颖：创意独特，能引人深思。 构图清晰：主次分明，布局合理，有视觉引导。 色彩鲜明：符合主题，具有视觉冲击力。 活动二：独立观察海报或小组讨论，分享分析结果，总结“图形吸引注意力、文字传信息、色彩定氛围”的规律。 活动二：通过案例对比、游戏互动和小组讨论，将知识点直观化、趣味化，引导学生自主发现并理解核心概念，突破教学重点。 实践探究 （10分钟） 活动三：教师示范，直观演绎 教师以“校园艺术节宣传海报”为例，进行快速示范： 1.构思：确定主题和风格（青春、动感）。 2.构图：用铅笔轻轻勾勒大框架，确定文字和图形的位置（主体麦克风放在视觉中心，标题文字在上方）。 3.绘稿：细化图形，设计艺术字体的主标题。 4.上色：选择对比强烈的色彩（如蓝紫色背景与黄色文字），填充色块。 活动四：艺术实践 任务驱动：“现在，我们都是校园艺术节的‘小小设计师’！请选择一项你最喜欢的艺术节活动（如合唱比赛、书画展、戏剧节、舞蹈大赛等），为它设计一幅招贴画草图。” 实践要求： 1.主题明确，内容健康向上。 2.要素齐全（文字、图形、色彩）。 3.构思新颖，构图合理。 学生创作，教师巡视指导：针对学生的个性化问题进行个别辅导，鼓励大胆创意，同时对共性問題（如构图太空、主次不分）进行集中提示。 （教师巡回指导：鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动三：学生认真观看示范，记录关键步骤与技巧。 活动四：学生进行练习，小组讨论场景主题与构图，合作或独立完成海报设计。 活动三：直观展示，为学生艺术表现提供实操指导，明确创作流程。 活动四：通过实践提升艺术表现与创意实践能力，小组合作培养团队精神与交流能力。 作业评价 （5分钟） 活动五：展示评价 展示作品：将完成的作品粘贴在“校园艺术节海报展”展板或通过实物投影仪展示。 自评：学生上台介绍作品； 互评：其他学生用“优点+建议”的方式评价； 师评：结合新课标核心素养，从“主题契合度、创意性、视觉效果”三个维度点评，肯定亮点，提出改进方向。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动五：上台展示作品，分享创作思路；认真倾听他人评价，记录对自己有帮助的建议；为喜欢的作品投票 通过自评、互评培养反思能力；以“素养维度”为评价标准，让学生明确学习目标；投票环节增强学习趣味性与成就感。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动六：课堂总结与拓展 总结：师生共同回顾本节课所学的招贴画三要素和四原则。 升华：“设计不仅是一门艺术，更是一种沟通。优秀的招贴画能用视觉语言打动人心。希望大家能运用今天所学，发现生活中更多的美，用设计让我们的校园和生活更精彩！” 拓展：鼓励学生课后完善作品，并将最终作品投稿至艺术节筹备组，优秀作品将被真实采用。 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 引导学生将课堂学习延伸到生活；拓展任务兼顾“观察”与“表现”，持续培养核心素养。 教学反思 本节课通过真实情境导入，能有效调动学生积极性。在探究环节，案例的选择应尽可能贴近学生生活，如多采用校园、动漫、公益主题案例，便于学生理解。实践环节需注意控制时间，强调草图构思而非精细描绘，重在表达创意。对于基础较弱的学生，可提供一些图形、字体设计的模板供学生参考。 学科网（北京）股份有限公司 $