Unit 2 School life (Welcome to the unit)_教学设计 -2025-2026学年译林版（2024）八年级英语上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 秋季 课题 Unit 2 School life (Welcome to the unit) 教科书 书 名：《义务教育教科书·英语》八年级上册 出版社：译林出版社 出版日期：2025 年 7 月 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 明确本单元的学习主题，了解每个课时的学习任务； 2. 借助图文和音频，初步了解三种独特的学校，提取和归纳介绍相关学校的词汇和语言表达； 3. 获取梳理独特学校的相关信息，并与自己的学校进行对比； 4. 运用相关词汇和语言表达，与同伴谈论自己最感兴趣的独特学校，并完成介绍报道； 5. 通过了解各类独特的学校，感知教育的重要性，并珍惜当下所拥有的教育环境。 教学内容 教学重点： 1.通过问题链及表格等形式了解文中提及的独特学校以及建立这些学校的原因及其优势。 2.借助音频和对话，引导学生获取和梳理更多有关这类独特学校的信息，描述、评价相关学校及对比自身学校。 教学难点： 1.结合自身知识经验，谈论自己感兴趣的学校并小组合作完成相关学校的介绍报道。 2.了解中外不同文化背景下的校园，尊重文化的多样性和差异性，并联系自身，感知教育的重要性。 教学过程 Step 1 Know about the theme 1. 给予学生一个教学情景：国际学校交流周，并带领学生明确本单元教学主题。 2. 了解在此情景下每个课时的教学任务。 Step 2 Show a task 给予学生一个课时任务：报道专栏——不同国家的独特学校。引导学生在本课时中搜寻独特学校的相关信息，小组合作完成介绍报道并在校内分享。 Step 3 Before learning 1. 讨论在日常生活中的普通学校是什么样子的 2. 观看有关世界各地的学校教室的视频。 Step 4 Predict 1. 观察Part A 中的三张图片，了解该地学生的活动和所在地点。 2. 根据观察所得，将该图片中的学校及创校原因连线。 Step 5 Listen Part A 1. 听Part A中的录音，完成连线。 2. 根据连线信息，利用表格梳理三所学校的地点、学校类型和创校原因。 3. 根据地图中三所学校所在国家的地理环境，进一步帮助学生了解创校的原因。 4. 再一次听Part A中的录音，利用选择、对错、填空这三种形式了解这三所学校的特点及优势。 Step 6 Further thinking 1. 对比分析这三所学校和我们的学校之间的不同之处。 2. 思考这些国家为何要创立学校，从而了解到教育的重要性，进一步感知学习的重要性，并珍惜当下所拥有的教学环境。 3. 拓展一些其他的独特学校。 Step 7 Listen Part B 1. 听Part B中的对话录音，回答相关问题： 1) How many kinds of unusual schools do they mention? What are they? 2) Where are these schools? 2. 在地图中标明菲律宾和危地马拉的位置，帮助学生了解。 3. 利用Part A中梳理的表格信息，指导学生梳理菲律宾和危地马拉的学校类型、创校原因和特点。 4. 两两合作，根据所给的模版讨论独特学校的相关信息。 Step 8 Work in groups 小组讨论最感兴趣的独特学校，根据所给模版完成对应学校的介绍报道，并进行展示。 Step 9 After learning 带领学生再次朗读“Education is our passport to the future.”并共同感知无论教学环境及条件如何，我们都要努力学习，追寻美好未来。 Step 10 Homework For all： Go over unusual schools that we have learned, search for more information about unusual schools around the world, then share with us. For some： Preview Reading, and find out what Nancy’s and Tomoya’s school life are like. 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $