2.2.2 脊椎动物-鸟和哺乳动物（第3课时） 教学设计2025-2026学年人教版生物七年级上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第二单元 多种多样的生物 第二章 动物的类群 第二节 脊椎动物 鸟和哺乳动物（第3课时） 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 生物学 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 依据初中生物课程标准，要求学生能够准确说出鸟和哺乳动物的主要特征，通过观察、比较、探究等活动，提升相关能力，并举例说明它们与人类生活的密切关系，培养爱护动物的意识 。 教材分析 本节是 2024 人教版七年级上册第二单元第二章第二节的第 3 课时内容。承接鱼类、两栖动物和爬行动物的学习，鸟和哺乳动物在脊椎动物中处于更高等的位置，其结构与功能更为完善，对环境适应能力更强。学习它们的特征，有助于学生构建完整的脊椎动物进化认知体系，理解生物与环境的适应关系，为后续生物进化等知识的学习奠定基础 。 核心素养 目标 生命观念：学生通过学习，理解鸟和哺乳动物结构与功能相统一的特点，以及对不同环境的适应能力，深化生命观念 。​ 科学思维：在观察、比较两类动物特征过程中，培养学生归纳、概括、分析的科学思维能力，学会精准区分它们 。​ 探究实践：借助观察标本、图片、视频等活动，提升学生观察与探究能力；在小组合作学习中，增强学生交流互助、共同解决问题的能力 。​ 态度责任：激发学生对鸟和哺乳动物的探究兴趣，培育爱护动物的情感，使其认识到保护野生动物及其栖息地的重要性，增强社会责任感 。 教学重难点 重点​ 1.鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸 。 2.哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化 。​ 3.鸟和哺乳动物与人类生活的关系 。​ 难点​ 1.理解鸟的气囊在辅助肺呼吸中的作用 。​ 2.分析哺乳动物牙齿的分化与食性的关系 。 教学方法 采用观察法、比较法、小组合作法、情境教学法、游戏教学法，让课堂充满趣味，充分调动学生自主参与的积极性 。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）趣味导入：“动物飞行派对” 邀请函（5 分钟）​ 情境创设：教师播放一段精彩的鸟儿在天空翱翔、哺乳动物在陆地上奔跑跳跃的视频，随后展示一张精心设计的 “动物飞行派对” 邀请函，上面写着：“亲爱的同学们，动物王国将举办一场飞行派对，然而只有符合特定条件的动物才能入场，你们能帮忙判断哪些动物可以参加吗？”​ 小组讨论：将学生分成小组，每组发放一些动物卡片（包含鸟类、哺乳动物及其他动物），让学生讨论卡片上的动物是否有资格参加派对，依据是什么。​ 导入新课：小组代表发言后，教师总结：“看来大家对动物的特征已经有了一些思考，今天就让我们深入学习鸟和哺乳动物的独特之处，揭晓它们的‘入场密码’。”​ （二）鸟的探秘之旅：小组 “鸟类研究所”（15 分钟）​ 分组与资料发放：将学生分为若干小组，每组领取一个 “鸟类研究资料包”，里面有鸟类的图片、简易骨骼标本（模型）、羽毛、观察记录表等。​ 1.外观观察（5 分钟）​ 以鸽子图片为例，小组观察鸟的外形，记录身体形状（是否呈流线型）、体表特征（覆羽情况）、前肢形态（是否变成翼）。讨论：“这些特征对鸟飞行有什么帮助？” 教师巡回指导，引导学生从减少空气阻力、提供升力等角度思考。​ 各小组用羽毛感受其轻盈、防水等特性，联系鸟飞行和生活环境，如防水羽毛利于雨天飞行、保持体温。​ 2.内部结构探究（6 分钟）​ 小组观察鸟的骨骼标本（模型），触摸感受骨骼轻、薄、坚固，部分中空的特点，讨论对飞行的意义（减轻体重）。​ 展示鸟胸肌图片，思考胸肌发达与飞行的关联（牵动两翼飞行）。教师通过动画演示，讲解鸟胸肌收缩舒张带动翅膀运动的过程。​ 3.呼吸之谜破解（4 分钟）​ 播放鸟呼吸的动画视频，小组观察气囊与肺的气体交换过程，尝试描述双重呼吸。教师提出问题：“双重呼吸如何为鸟飞行提供充足氧气？” 小组讨论后，代表上台利用简易道具（气球模拟气囊、吸管模拟气管等）演示并讲解双重呼吸，教师点评补充。​ 知识总结：教师结合板书，梳理鸟适于飞行的特征，强调结构与功能的适应性。​ （三）哺乳动物揭秘：小组 “哺乳动物俱乐部”（15 分钟）​ 1.生活场景讨论（5 分钟）​ 教师展示不同环境中哺乳动物的图片（如草原上的狮子、森林里的松鼠、北极的北极熊），小组讨论：“这些哺乳动物外形、生活习性不同，但为什么都属于哺乳动物？它们有哪些共同特征？”​ 每组选派代表分享观点，如体表有毛、都有四肢等，教师引导向胎生、哺乳、牙齿分化等关键特征。​ 2.胎生哺乳意义探讨（5 分钟）​ 教师讲解胎生过程，对比卵生，小组讨论胎生优势（胚胎在母体安全发育、获取营养）。​ 展示母兽哺乳幼崽图片、视频，讨论哺乳对幼崽生长发育的好处（提供营养、增强免疫力）。教师提问：“胎生、哺乳如何提高哺乳动物后代成活率？” 小组总结回答，理解这一特征对物种繁衍的重要性。​ 3.牙齿分化与食性分析（5 分钟）​ 分发不同食性哺乳动物（老虎、兔子、牛）的牙齿模型，小组观察牙齿形状、数量差异，区分门齿、犬齿、臼齿，推测功能。​ 教师引导分析食性与牙齿分化关系，如老虎犬齿发达利于撕裂肉类，兔子门齿、臼齿适应吃草。小组完成 “不同食性哺乳动物牙齿特点对比表”，展示交流，教师评价。​ （四）鸟和哺乳动物与人类：小组 “辩论擂台”（8 分钟）​ 辩题设置：给出两个辩题，“鸟和哺乳动物对人类利大于弊” 和 “鸟和哺乳动物对人类弊大于利”，学生自主选择加入正方或反方阵营，重新分组。 资料收集与讨论（4 分钟）：各小组利用教材、教师提供的拓展资料（如鸟类捕食害虫、哺乳动物提供奶源、部分动物传播疾病等信息），结合生活经验，整理观点和论据。正方可能列举啄木鸟能防治树木虫害、奶牛提供牛奶等；反方可能提及老鼠毁坏庄稼、蝙蝠传播病毒等。​ 辩论环节（3 分钟）：正反方轮流发言，陈述观点，反驳对方。教师把控节奏，引导从科学角度分析，如面对动物传播疾病，思考防控措施而非消灭动物。​ 总结升华（1 分钟）：教师总结，强调鸟和哺乳动物与人类关系紧密复杂，虽部分有危害，但在生态系统中不可或缺，应科学保护与利用，维护生态平衡。​ （五）课堂总结与拓展：小组 “知识分享站”（2 分钟）​ 小组回顾：每组快速回顾本节课重点知识，推选代表用简洁语言概括鸟和哺乳动物的关键特征及与人类关系。​ 拓展任务布置：教师布置课后拓展任务，让学生以小组为单位，制作一份 “鸟和哺乳动物的奇妙世界” 手抄报，要求图文并茂介绍至少两种鸟和哺乳动物的特征、生活趣事，下节课展示分享。 学科网（北京）股份有限公司 $