任务三 制作电子手账教学设计2024-2025学年浙教版劳动技术七年级上册　

任务三 制作电子手账教学设计2024-2025学年浙教版劳动技术七年级上册 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是借助手机或平板自带应用，完成一份“一周劳动足迹”电子手账，掌握电子手账的页面新建、文字输入、贴纸插入、手绘涂鸦、导出分享等五步基本流程。 （2）本节课主要介绍电子手账与传统纸质手账的异同，重点训练学生信息筛选、图文混排、色彩协调、文件命名与备份四项数字劳动技能，并渗透“劳动即记录、记录即成长”的价值认同。 （3）通过本节课，学生不仅能独立完成一份可分享、可回放的电子劳动手账，还能在真实任务中体验数字时代的劳动新形态，养成及时记录、定期整理、乐于分享的良好习惯，为后续“家庭劳动月报”“校园劳动公众号”等单元奠定技术基础与情感基础。 教学目标 （1）信息意识：能够主动发现一周劳动过程中的亮点信息，并判断其记录价值，合理筛选图文素材。 （2）计算思维：能够根据“时间—事件—感悟”逻辑，规划手账分区，运用复制、撤销、图层等操作解决排版冲突。 （3）数字化学习与创新：能够熟练运用设备自带备忘录或笔记类应用完成新建页面、文字编辑、贴纸插入、手绘涂鸦、导出PDF或图片，形成一份富有个性的电子手账。 （4）信息社会责任：在分享环节，能够自觉对涉及家人肖像或隐私的部分进行打码或裁剪，尊重他人权益，传播正向劳动价值观。 教学重点 （1）图文混排四要素：对齐、留白、主色调、重复样式，确保页面整洁且故事线清晰。 （2）文件命名与备份：掌握“日期+主题+姓名”命名法，能将作品同步到云端或本地文件夹，避免数据丢失。 教学难点 （1）如何帮助学生把“劳动过程”转化为“故事语言”，避免记录流于流水账。 （2）如何指导学生在色彩与贴纸使用上做到“少而精”，防止页面过载导致视觉疲劳。 教学方法 情境故事法、任务驱动法、示范模仿法、分组互助法、即时展评法 教学准备 （1）教师提前用同一款应用制作两份范例：一份“优秀级”一份“待改级”，用于对比教学。 （2）检查教室Wi-Fi，确保学生设备可正常访问系统自带应用商店或已预装笔记类应用。 教学活动及主要语言 一、情境导入 教师开场：同学们，上周我们完成了‘校园劳动值周’，很多同学把照片保存在了相册里。相册里的照片越来越多，有没有想过让它们‘说话’，告诉同伴你做了什么、学会了什么？ 学生回应：想过，但不知道怎么整理。 教师追问：如果让你选三张最能代表你一周劳动收获的照片，你会选哪三张？理由是什么？ 学生短暂思考后口头回答，教师板书关键词：扫地、擦窗、分拣垃圾、合作、汗水、成就感。 教师总结：这些词语其实就是你的‘劳动故事’。今天这节课，我们用电子手账给故事安一个‘家’。 教师板书课题：任务三 制作电子手账，并说明成品将上传班级劳动成果墙，家长可扫码查看。 二、范例对比，提炼标准 教师示范打开第一份“优秀级”范例，页面依次出现： ①顶部手写标题“我是值周小能手”； ②左侧时间轴，用三条短句记录早中晚劳动节点； ③右侧贴入扫地、擦窗照片，各加10%透明度的彩色便签遮挡部分背景，突出人物； ④底部用荧光笔手绘一颗星，写一句感悟“汗水让玻璃会发光”。 教师提问：如果10分满分，你给这份打几分？理由？ 学生：9分，因为颜色统一、看得清、照片不多不少。 教师再打开第二份“待改级”范例： ①标题用七种颜色； ②照片原图直插，人物头像被窗户铁框切割； ③贴纸堆叠七层，遮挡文字； ④无时间线，只有一句话“今天好累”。 学生哄笑后指出：颜色乱、照片没裁剪、文字太少。 教师板书生成“好手账三句话”： 1.主题一句话能概括； 2.照片不超过页面30%； 3.色彩不超三种主色。 三、技术分解，五步闯关 教师将全程操作投屏，学生跟做，设备暂时统一静音。 第一步：新建页面。点击右下角“+”，选择“空白A4竖版”，教师强调“方向选定后不再旋转，避免后期图片拉伸”。 第二步：文字输入。教师口述：先写标题，字号48，居中对齐；再写三段式“时间—事件—感悟”，字号24，左对齐。学生发现文字框默认黑体，教师示范在“字体”里更换为“思源黑体”，并解释“黑体横竖一样粗，屏幕阅读不累”。 第三步：贴纸插入。教师示范用系统自带“形状”里的圆角矩形，设置填充色为“薄荷绿”，透明度调至80%，覆盖在照片下层，制造拍立得效果。学生模仿，教师巡视发现部分学生把形状盖在文字上，及时提醒“图层顺序：长压形状→弹出菜单→置于底层”。 第四步：手绘涂鸦。教师示范用“钢笔笔刷”大小6px，颜色取照片里扫帚柄的橙色，沿扫帚边缘描一条高光线，让主体跳出背景。学生尝试，有学生手抖画歪，教师指导用“撤销箭头”回退两步，再打开“稳定器”功能，线条立即平滑。 第五步：导出分享。教师示范点击“更多”→“导出PDF”，命名“1015劳动手账张皓”，存入“班级劳动”文件夹；再生成链接，设置权限“仅查看”。学生同步操作，教师提醒：若照片出现同学正脸，需在导出前用“马赛克笔”处理，保护隐私。 四、分组实操，教师巡回 任务单发布：用20分钟完成“一周劳动足迹”电子手账，必须包含：1.标题；2.至少两张照片；3.不少于50字感悟；4.一处手绘；5.正确命名导出。 学生四人一组围坐，组内约定“谁完成谁当小老师”，教师把“好手账三句话”放大贴在黑板，作为互评依据。 教师第一次巡视：发现部分学生把照片直接拖到页面导致像素模糊，现场示范“双指缩放不超过原始边框110%”的口诀。 教师第二次巡视：发现学生色彩过多，及时递上“三色环”小卡纸，提示“主色+辅助色+点缀色”原则。 教师第三次巡视：发现学生感悟写成“今天我很开心”，引导其细化“开心”证据，用“因为……所以……”句式补全。 五、即时展评，现场修订 教师随机抽取三组，用AirDrop收作业，投屏展示。 第一组：标题“值周Day1-Day5”，照片同一角度拍摄垃圾桶，感悟“垃圾越来越少，我心里越来越轻松”。同学点评：照片重复，建议留首尾两张即可。作者现场裁剪，页面立即清爽。 第二组：标题“擦窗小分队”，用蓝色渐变形状呼应天空，感悟“玻璃透亮了，我也透亮了”。同学点评：主色统一，但文字有错别字“亮”写成“量”。作者现场双击文字修改，导出链接自动更新。 第三组：标题“我和扫把”，手绘把扫把拟人化画上笑脸。同学点评：创意好，但扫把杆透视错误。作者承认不会画直线，教师示范用“形状”→“直线”工具辅助，再合并图层，问题解决。 六、课堂小结，价值提升 教师请学生用一句话说出今天最大的收获。 学生A：学会了让照片说话。 学生B：知道了名字乱打以后找不到文件。 教师总结：电子手账不只是“好看”，更是“好找”“好改”“好分享”。数字时代的劳动者，一定要让数据听话。 七、分层作业 基础层：完善课堂导出的手账，把链接发到班级群，至少收集两条同学留言并截图保存。 提高层：在家长协助下，为家庭劳动周末版再制一份横向A4手账，需加入家长语音转文字的一句评价，命名规则不变，周一晨读前上传。 拓展层：阅读教材附录“信息伦理十则”，用红笔在手账末页手写一条自己最认同的条款，拍照插入，并写50字反思。 学科网（北京）股份有限公司 $