2.1.1 流水地貌-流水侵蚀地貌 教学设计 2025-2026学年高一上学期地理湘教版必修第一册

探秘流水侵蚀地貌 ——2.1.1 流水侵蚀地貌 授课人：杨萍（平泉中学） 一、教材与学情定位 教材：湘教版高中地理必修一第二章地球表面形态第一节流水地貌中的第一课时内容，共 4 组典型案例（虎跳峡→镇原→荆江→长江中下游）。高中地理课程标准中对本节内容的要求为“通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，说明其景观的主要特点。” 学情：高一学生已具备“内外力作用”基本概念，但对“过程-形态-人地关系”三维整合缺乏系统方法；读图、野外经验弱；喜欢短视频、竞赛、动手实验。 二、核心素养目标 区域认知：识别河流不同河段（上、中、下）的典型侵蚀地貌特征，并说明其空间分布规律。 综合思维：从内、外力作用相结合的视角，综合分析河流阶地、牛轭湖等复杂地貌的形成过程。 地理实践力：通过模拟考察、读图析图等方式，提升信息提取、合作探究和解决地理问题的能力。 人地协调观：辩证分析流水地貌对人类活动的影响及人类活动对地貌的反作用，树立可持续发展观。 三、教学重难点 重点：流水侵蚀的三种方式；V形谷、河流阶地、牛轭湖的特征与成因。 难点：河流阶地的形成机制；辩证评价“裁弯取直”等人地关系问题。 四、教学准备 多媒体课件、学案、景观图片 五、教学过程 新课导入：下雨天走在泥泞的小路上，大家有没有发现路面会出现细小的沟槽？如果把时间拉长到百万年，把“小路”换成广阔的陆地，这些“小沟槽”又会变成什么？今天，我们就从身边的现象出发，走进《流水侵蚀地貌》，探索流水如何塑造出壮观的自然奇观。 前置学习：学生通过实验视频，观察流水对地表侵蚀的方向。通过观察，会发现流水的侵蚀方向分为向源头，向下及向两侧。所以，对应的流水侵蚀方式可以分为溯源侵蚀、下蚀、侧蚀三种。 教学脉络：以常见的流水侵蚀地貌（河谷、河流阶地、牛轭湖）为线，取虎跳峡、镇原县城、荆江和长江中下游平原四站，分别设置学生活动探究河流不同河段的河谷形态及其形成的侵蚀方式，在这过程中学生探讨发言后教师归纳总结： 第一站：虎跳峡 【学生活动1】观察课件展示的虎跳峡视频及剖面图，描述长江上游虎跳峡的河谷形态，据此推测河谷形成的流水侵蚀方式。 【学生活动2】展示河谷剖面，了解河谷组成。观察河流阶地，试分析为什么人们常选择河流阶地作为居住和耕作的场所？ 第二站：镇原县 【学生活动1】请结合图片和地理实际，描述镇原县的汝河河段的河谷形态，据此推测其受到的流水侵蚀方式。 【学生活动2】请观察河流阶地，梳理河流阶地的形成过程及原因；思考河流阶地对人类生产生和产生的影响。 第二站：荆江河段 【学生活动1】请结合图片和地理实际，描述长江中游的荆江河段的河谷形态，据此推测其受到的流水侵蚀方式。 【学生活动2】阅读材料及图片，思考下列2个问题：1.图中A、B哪一处的堤坝要特殊加固？为什么？2.当河道不断被侵蚀还会发育成什么地貌？ 第四站：长江中下游平原 【学生活动】请结合图片和实际，描述长江下游的河谷形态，并推测其流水侵蚀方式 6、 课堂小结 总结及课后思考总结不同河段的河谷情况。 七、课堂巩固 八、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $