第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 导学案--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第 5 课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融导学案

一、学习目标

 

核心素养	具体目标
唯物史观	理解三国两晋南北朝政权更迭的必然性（如西晋速亡与统治腐朽的关系），认识民族交融、江南开发是这一时期历史发展的主流趋势
时空观念	梳理政权更迭时间线（220 年曹魏建立 —589 年隋朝统一），明确主要政权分布（三国、西晋、东晋、十六国、南北朝）的空间范围
史料实证	能从文献记载（如《资治通鉴》）、出土文物（如胡人俑、南朝青瓷）、墓志铭中提取政权更迭与民族交融的关键信息
历史解释	分析江南开发的原因与影响、北魏孝文帝改革的措施与意义，对比这一时期南北政权的治理差异
家国情怀	认识民族交融对统一多民族国家形成的重要作用，理解 “多元一体” 的民族发展脉络，增强民族凝聚力

二、预习检测

1. 知识梳理

（1）政权更迭：

三国鼎立：220 年______（人物）建魏，定都洛阳；221 年刘备建蜀，定都成都；229 年______（人物）建吴，定都建业，三国鼎立局面形成。

西晋统一：266 年，______代魏建晋，定都洛阳，史称西晋；______年，西晋灭吴，完成统一；316 年，西晋被______贵族所灭。

东晋与十六国：317 年，（人物）在建康重建晋朝，史称东晋；北方地区先后出现 15 个主要政权和西南的成汉，合称 “”。

南北朝：420 年，刘裕废晋建宋，此后南方依次经历宋、齐、梁、陈，史称 “______”；439 年，统一北方，后分裂为东魏、西魏，又分别被北齐、北周取代，合称 “”。

（2）重要现象与制度：

民族交融：北方少数民族内迁（如匈奴、鲜卑、羯、氐、羌），与汉族杂居；北魏______（皇帝）推行改革，促进鲜卑族汉化。

江南开发：______（时期），北方人口大量南迁，带来劳动力和先进技术，推动江南地区经济发展。

选官制度：曹魏时期创立______，以家世、德行、才能为选官标准，后期逐渐被门阀士族掌控。

2. 史料初探

材料：“自永嘉之乱，百姓流亡，中原萧条，千里无烟，饥寒流陨，相继沟壑。”——《晋书・食货志》

问题：材料反映了______（事件）后北方的社会状况，这一状况对当时的人口迁徙和地区发展产生了怎样的影响？

 

 

 

三、课堂探究

探究主题 1：政权更迭的特点与短暂统一的困境

材料呈现

材料一：西晋建立后，晋武帝大封同姓诸王，允许诸王自选官属、拥有军队；晚年朝政混乱，“纲纪大坏，货赂公行，势位之家，以贵陵物，忠贤路绝，谗邪得志”。——《晋书・武帝纪》

材料二：“（西晋）户口之数，比汉十分之一，而赋税劳役，过于前世。”——《资治通鉴・晋纪》

材料三：311 年，匈奴贵族刘曜攻破洛阳，“害诸王公及百官已下三万余人，于洛水北筑为京观”，史称 “永嘉之乱”。

问题设计

（1）根据材料一、二，分析西晋短期统一后迅速灭亡的原因（从政治、经济角度）。

（2）结合材料三，说明 “永嘉之乱” 对政权格局的影响。

（3）综合材料，概括三国两晋南北朝时期政权更迭的突出特点（如 “短命王朝多”“南北对峙”）。

 

 

探究主题 2：江南开发的动力与历史意义

表格对比：江南地区开发前后的变化

 

对比维度	开发前（两汉时期）	开发后（南朝时期）
人口密度	地广人稀，人口远少于北方	人口激增，“荆扬晏安，户口殷实”
农业发展	“火耕水耨”，耕作技术落后	推广牛耕、翻车，垦田面积扩大，产量提高
手工业与商业	手工业薄弱，商业不发达	纺织业（蜀锦、吴绫）、造船业兴盛，商业城市兴起（如建康）

材料呈现

材料一：“（东晋）百工技巧，过于江东。”——《宋书・恩幸传》

材料二：“江南之为国盛矣…… 地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。”——《宋书・州郡志》

问题设计

（1）结合表格和材料，归纳江南地区开发的表现（从人口、农业、手工业角度）。

（2）根据所学，分析江南开发的主要动力（提示：人口迁徙、自然条件、政策支持）。

（3）江南开发对中国历史发展产生了怎样的长远影响？

 

 

史料佐证

材料：“自晋氏迁流，迄于太元之世，百许年中，无风尘之警，区域之内，晏如也。”——《宋书・沈昙庆传》