12《ie üe er》教学设计-2025-2026学年一年级语文上册统编版

一年级上册 第三单元 《ie üe er》教学设计 任务一：寻找复韵母和特殊韵母 【教学目标】 1.通过借助情境图、联系生活、发挥想象等方式正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节ye、yue,读准音，认清形。 2.通过多种方式的练习,正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和 üe 相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音,正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个短语,识记“开、雪、夜、色、美”5个字,正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 4.借助四线格,正确书写音节词“xiě zuò yè”。 【教学重点】 1.通过多种方式的练习,正确拼读声母和ie、üe 组成的音节,知道j、q、x 和 üe 相拼 ü上两点要省略的拼写规则。 2.借助四线格,正确书写音节词“xiě zuò yè”。 【教学难点】 正确拼读声母和ie、üe 组成的音节。 【课时安排】3课时 单元主题情境 在奇妙的拼音王国里，住着许多可爱的拼音小精灵。它们都想找到自己最合拍的“好朋友”，组成更有力量的拼音组合。现在，就让我们一起开启这场“寻找拼音好朋友”的大冒险吧！ 出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：寻找复韵母和特殊韵母 任务二：寻找鼻韵母 任务三：拼读巧练习 【教学过程】 第一课时 1.游戏激趣,复习旧知。 (1)教师出示ai、ei、ui、ao、ou、iu的拼音卡片,学生逐个认读。 (2)再找四位同学,分别持有四个声调的卡片。持有声调卡片的同学随机和持有字母卡片的同学配对,全班齐读相应的带调韵母。 (3)教师语言引导:拼音王国还有许多新的伙伴。接下来,让我们一起去认识它们吧。 活动一:插图中寻朋友 1.观察图画,找到朋友。 (1)师:(出示图)请你仔细观察,说说你看到了什么。 生1:天空有一轮圆圆的月亮。 生2:图片上有一棵椰子树。 生3:小姑娘的耳朵上戴着耳机。 生4:椰子树下有一个小姑娘在听音乐。 (2)根据学生发言,教师相机板书ie、üe、er3个韵母。 (3)教师小结:大家观察得可真仔细呀,很快就找到了3个新朋友。 2.交流记忆方法。 (1)教师引导:那么我们该怎么记住这3个新朋友呢? (2)学生小组交流后回答。 生1:可以用编口诀法:椰树椰树ie ie ie,音乐音乐üe üe üe,耳朵耳朵er er er。 生2:生活中很多词语都有这几个韵母的音。姐姐的姐有ie的音,学习的学有üe 的音,儿子的儿有 er的音。 生3:我们可以借助学过的单韵母记住它们:i在前,e在后,挨在一起ie ie ie。 3.练习复韵母发音。 (1)教师示范读三个复韵母,学生观察教师的口形跟读。 (2)同桌玩“你指我读”的游戏,互相纠正发音。 4.练习复韵母的四声。 (1)课件呈现ie、üe 的四声和 er的二、三、四声。 师:韵母ie.üe、er带上了声调小帽子,看,你还认识它们吗? (2)通过教师示范读、小老师带读、“开火车”读、同桌互读等方式练习。 5.发现特殊韵母。 (1)教师提问:你有什么发现吗? 生:er 只有二、三、四声,没有一声。 教师总结:是的,韵母er 喜欢安静,所以它的朋友比较少,只和二、三,四声这三个声调做朋友。 (2) 教师提问:观察这几个音节,你还有什么发现吗? 课件出示:ér ěr èr 儿 耳 二 生:这几个音节没有声母。 教师总结:是的,韵母er也没有声母朋友,所以只和声调朋友成为一个音节。因为它很特别,所以我们把它叫作“特殊韵母”。 第二课时 活动二:拼读中认朋友 1.游戏中回顾旧知。 (2)游戏yi:摘苹果。 课件呈现一棵苹果树,苹果树上挂满了苹果。苹果上有ie、üe、er 的声调。可以用点名读或者接龙读的方式,如果学生读对了,对应的苹果就会掉落在篮子里。 2.练习拼读音节。 (1)过渡:复韵母ie,üe 和声母组成了音节,你能读准确吗? (2)自主练习拼读图中的音节。 (3)通过教师示范读、小老师领读、“开火车”读、随机指名读等方式来巩固拼读。 3.发现标调规则。 (1)提问:看看图的拼读,你有什么发现吗?生:jué、qué、xué 这三个音节中ü头上的两点不见了。 (2)复习ü上两点省略规则:j、q、x与ū相拼时,两点要去掉。 4.游戏巩固拼读。 (1)游戏一:大小声。 大屏幕逐个出示音节lüè、nüe、jué、quē、xué、yuē,指名学生带读,其余学生跟读,但是音量与带读同学相反。如:带读学生大声读“jué”,其余学生小声回应“jué”;带读学生小声读“xué”,其余学生大声回应”xué"。 (2)游戏二:“开火车”。 课件出现本课所学的音节,学生自由练习朗读,然后进行小组“开火车"赛读。 5.认识整体认读音节ye。 (1)过渡:今天我们还要认识几个整体认读音节朋友。 (2)课件出示ie,边点击i边说:一二三,三二一,小i小i变大Y。教师提醒:ie变成ye后,读音不变。学生练读。 (3)出示ye的四声,通过小老师领读、“开火车”读、随机指名读的方式来练习发音。 (4)提问:生活中,哪些字有ye的发音? 生:“椰子"的yé:“爷爷"的yé:“田野"的 yě:“树叶”的yè. 6.认识整体认读音节yue。 (1)过渡:(课件呈现üe变成yue)一月二,二月一,大y和üe在一起。 (2)提问:üe的前面加上大y,有了什么变化?生:y和üe在一起,üe上两点要省去。 (3)教师创编顺口溜,帮助记忆:üe请来大y当先锋,变成整体认读音节yue. (4)出示yue的带调音节:yuē.yuè。通过自主练习读、同伴合作读、齐读等方式练习。 7.辨析ie 和 ye.üe 和 yue。 (1)出示ie、ye 和üe、yue,学生自由认读,同桌互读。 (2)教师提问:ie和 ye,üe 和 yue,有什么相同和不同? 生1:读音上,ie和ye 读音相同,üe 和 yue 读音相同。 生2:标声调时,它们的声调都标在e上。 生3:ie、üe不能直接给汉字注音,ye、yue可以给汉字注音。 第三课时 活动三:书写中记朋友 1.出示音节词“xiě zuò yè"。 教师提醒:yè是整体认读音节,不需要拼读。同伴合作练读、“开火车”读、齐读。 2.指导学生观察音节词书写时的注意点:x、i、e、z、u、o都占中格,y占中下格;提醒声调写在上格,占一半位置;每个音节字母之间要靠紧一些,音节与音节之间要空约一个字母的距离。 3.教师范写,学生先观察后书写,教师巡视并帮助书写有困难的学生。 活动四:运用中交朋友 1.巩固旧知,练习拼读。 通过学生自己读、同桌“你指我读”等方式复习本课的音节拼读。 2.观察图画,识字学词。 (1)出示图,引导学生观察。提问:仔细观察这幅插图,图上画了什么? 生1:图上画了梅花。 生2:夜晚,天空飘起了雪花。远处还有一个小房子和一棵树。 (2)朗读短语"梅花开,雪花飘,夜色美”。 教师注意提醒学生:读词时,要两个音节连读,且第一个音节不拖音;yè是整体认读音节，不用拼读。 (3)出示字卡,学生认读”开、雪、夜,色、美"五个字。 3.出示儿歌《月儿弯弯》。 月儿弯弯 月儿弯弯挂蓝天， 小溪弯弯出青山。 大河弯弯流入海， 山路弯弯到校园 (1)学生齐读题目:月儿弯弯。教师提醒:yuè 和ér 要一字一顿地分开读。 (2)出示字卡,学生认读“儿”字。 (3)多种形式朗读儿歌:师生示范读、男生女生接读、小组赛读。 课堂小结 这节课我们又认识了更多的好朋友,它们会帮助我们认识更多的汉字。 学科网（北京）股份有限公司 $