4.1 家的意味（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级道德与法治上册同步备课（统编版2024）

第二单元 成长的时空 单元整体概况 一、课程标准 核心素养目标 · 感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。（道德修养） · ★自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。（责任意识） 学习内容要求 · 能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。（生命安全与健康教育） · ★弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。（中华优秀传统文化教育） · ★理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。（中华优秀传统文化教育） 二、教材分析 本单元以“成长的时空”为主题，将学生成长从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活方面，旨在引导学生正确认识和处理家庭关系、师生关系、同伴关系，这既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生成长过程中具有重要的意义。通过本单元的学习，我们要学会体味亲情之爱，建设幸福和睦的家庭；了解老师，构建和谐的师生关系；感受友谊的力量与美好，学会用恰当的方式建立友谊；正确认识集体对个人成长的重要意义，在建设美好集体中贡献自己的力量，享受成长的快乐。 三、学情分析 在学生成长道路上，他们享受着来自师长的关爱、同伴的帮助、集体的温暖，但由于初中生的心理发育尚不成熟，个人意识较强，承担责任的能力有限，因此，引导他们学会协调家庭矛盾、理解尊重老师、珍惜呵护友谊和增强集体观念，对于培养他们的人际交往能力、责任感及促进学生的健康成长具有重要意义。 四、课时分配 第四课　幸福和睦的家庭（每框1课时） 第五课　和谐的师生关系（每框1课时） 第六课　友谊之树常青（每框1课时） 第七课　在集体中成长（每框1课时） 第四课　幸福和睦的家庭 第1框　家的意味 【教学目标】 1. 知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形，明白家庭的作用，增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。（健全人格） 2. 了解家风、家训，知道优秀家风、家训蕴含着中华传统美德，不仅塑造个人品德，还塑造社会风尚，增强责任感。（责任意识） 【重点难点】 教学重点：家的丰富内涵和对我们成长的作用。 教学难点：家风的传承与践行。 一、导入新课 多媒体播放《朗读者·家》片段。 思考：在这个简短的视频中，你感受最深的一句话是什么？ 教师讲述：老师感受最深的是莫尔的话，他是这样说的：为了寻找想要的东西，我们走遍全世界，回到家，我们找到了。看到这里，不知道同学们会不会跟老师一样，心里有个大大的疑问，莫尔想要找的东西是什么？为什么走遍全世界最后却在我们最熟悉的地方找到了？家里到底有什么东西？寻遍世界的每一个角落都没找到，唯独在家里找到了呢？带着这些疑问，让我们一起进入今天的课堂，走进“家的意味”来寻找莫尔所说的东西。 二、新课讲授 （一）识家之意 活动一：说文解字探“源”头 情境：教师用PPT展示历史上关于“家”字的书写形式。 思考：（1）你认识这个字吗？（2）观察字形变化，尝试解读“家”这个象形文字。 教师讲述：在古人的认识中，家是一个躲避风雨、延续生命的场所。所以，家是生命的居所。 活动二：千言万语说“咱”家 情境：同学们结合教材P26的“生活观察”，在白纸上画下心中的家，分享家庭温暖。 思考：结合画作及生活体验，说说“家”是什么。 教师讲述：同学们各抒己见，我们可以看出在当代社会，家有了新的丰富内涵，我们回到家里，会见到家人，那我们和家人是通过什么关系或方式建立起一个家庭的呢？我们一起结合图片来分析一下家庭关系的确立有哪几种形式。 教师总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 （二）品家之味 活动三：游戏——断舍离的牵绊 情境：请大家写下10个难以割舍的人或事物（事物只能写2个）。 教师讲述：在人的一生中，没有什么人或事物能陪伴你走过一生，随着时间流逝，有些人和事物终将会消逝，所以请大家划掉2个你认为不重要的，时间接着流逝，请继续，直到剩下2个，如果让你留下唯一的陪伴，那么请留下你的答案，划掉另一个。 问：同学们，大家留下的都是谁呀？（预设回答亲人） 教师讲述：大家留下的都是自己身边的亲人，这就意味着亲情在我们生活中非常重要。一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出他是附近的居民。警察说：“我送你回家吧。”“家？我没有……家。”警察指着远处的房子说：“那不是你的家吗？”醉汉说：“那……是我的房子，不是家……”（出示PPT展示此事例） 思考：怎么理解“那……是我的房子，不是家……”这句话？（预设学生回答亲人、亲情最重要等） 教师讲述：正如刚才大家回答的，家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，这也正是上课最开始《朗读者·家》中莫尔所说的“东西”，这才是我们心目中的家。所以，家不仅是我们身体休息的地方，更是我们心灵的港湾。 教师总结：家是生命的居所，是心灵的港湾。 我们回家吃饭、睡觉、写作业，遇到问题可以请教父母；回家在自己的房间里，做自己喜欢的事情；回家接受妈妈的教育，她每天都叮嘱我“早点回家，认真完成作业”。家为我们提供吃、睡、学习、娱乐等方面的条件。 思考：家庭具有什么功能？（经济功能、教育功能、休息娱乐功能等。） 教师讲述：德育是家庭的重要功能。古语云：“爱子，教之以义方。”孩子从牙牙学语起就开始接受家教，有什么样的家教，就有什么样的人。 活动四：故事分享——孟母三迁、岳母刺字 思考：两则故事共同告诉我们什么道理？（家长特别是父母对子女的影响很大，往往可以影响一个人的一生。） 教师讲述：习近平总书记经常在国内外各种场合引经据典、谈古论今，让大家敬仰，而他的文学情缘来自小时候妈妈带他去新华书店买的《岳飞传》，“精忠报国”四个字从那时候起就深深印刻在他的心中，并成为一生的追求。 教师总结：①家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师。②家是代代传承、血脉相连的生活共同体。 我们中国人的家更具有“中国味道”，一代代家庭的延续发展，也是家风、家训的传承。 活动五：情景剧表演——《甘祖昌、龚全珍的家风故事》 龚全珍从未忘记过她和丈夫甘祖昌的信念：“每天都认认真真全心全意为人民服务。” “不怕吃苦，要啃最硬的骨头，挑最重的担子。”在萍乡市安源区市场监管局工作的甘祖昌的孙子甘军，心里牢记着爷爷常说的这句话。 “老爷爷说，活着就要为国家做事情，做不了大事就做小事，干不了复杂重要的工作就做简单的工作。我只希望，自己能够按照老爷爷的教导，做一名合格的家风传承者。”甘祖昌的曾孙女甘迪说。甘祖昌和龚全珍的家风故事，就像那一池莲花，花香籽实。 思考：从他们祖孙的话语中我们感受到了怎样的力量？ 教师讲述：何为传承？传承为何？从古代的孔子庭训“不学礼，无以立”，诸葛亮诫子“静以修身，俭以养德”，朱子家训“恒念物力维艰”等生动的家风箴言到近现代的焦裕禄教育孩子不准“看白戏”，谷文昌告诫家人“不允许揩公家一点油，不允许沾父亲一点光”，杨善洲不让家人搭“顺风车”等红色家风传家宝，熔铸成弥足珍贵的精神财富。 教师总结：①家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。②优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。 教师讲述：再看习近平总书记办公室书架上摆放的照片，有这样几幅，从2014年开始，就一直出现在他的书架上，也是他的真情流露（PPT展示图一：习近平总书记一家三口和父亲在一起；图二：习近平总书记陪母亲散步；图三：习近平总书记夫妇在福建东山岛；图四：习近平总书记在福州时带女儿骑自行车），始终不变的是：一个孝顺的儿子，一个体贴的丈夫，一个慈祥的父亲。 思考：请从“家的意味”角度，品读习近平总书记书架上的照片蕴含了哪些道理。 教师总结：①家是生命的居所，是心灵的港湾。②家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。③我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师。④家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。 “天下之本在家。”家庭幸福，是一个国家领导人的追求，也代表着千千万万家庭的美好期盼。“一家仁，一国兴仁。”孝老爱亲、爱国爱家、相亲相爱。习近平总书记率先垂范，对家人的责任、对家风的传承、对家教的认真令人动容。在习近平总书记的引领下，在拥有十四亿多人口的中国，良好的家风正汇聚成一股雄浑之力，为中华民族伟大复兴助力。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了家的丰富内涵，懂得了家庭对我们个人成长的重要作用，并通过探讨、交流学习进一步懂得家风的重要性。同学们，让我们以实际行动传承中华传统美德，共建美好家庭。 本课教学设计条理清晰，通过“识家之意”“品家之味”两部分，让学生知道了家的丰富内涵，懂得了家庭对个人成长的重要作用，以及家风的重要性，引导学生认同中华文化中关于家庭德育教育的价值观，增强学生对家人、家庭的热爱之情，积极与家人共建共享美好家庭，不断提升自身的道德修养和增强自身的责任意识。在具体的教学过程中，我还将根据学生具体情况做出适当的调整。 学科网（北京）股份有限公司 $