哲学重要原理与方法论 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

1.物质的概念、唯一特性 2.世界的物质性原理 ①自然界是物质的 ②人类社会的物质性 ③意识是物质世界长期发展的产物 物质决定意识 方法论：坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，一切从实际出发，实事求是 1.运动的概念、地位（物质固有的根本属性和存在方式） 2.物质与运动的关系 ①（强调运动）物质是运动的物质。 ②（强调物质）运动是物质的运动。 1.规律含义 2.规律的特点 方法论：尊重规律，按规律办事，不违背规律。 正确发挥主观能动性 ①能动地认识世界 （目的性/自觉选择性/能动创造性） ②能动地改造世界 （正确——促进；错误——阻碍） （意识的能动作用） ①尊重客观规律②发挥主观能动性③两结合④两反对 存在 方式 （“唯物论”的总方法论要求） 两者结合 第二课 探究世界的本质（唯物论） 人能认识和利用规律 运动是有规律的 物质是运动的 世界是物质的 一切从实际出发，实事求是 1 物质与意识的辩证关系原理 世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。先有物质后有意识，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，意识是对物质的反映。要求我们要坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观。 意识对物质具有能动作用，人能够能动的认识世界，人能够能动的改造世界，正确的意识能促进事物的发展，错误的意识则会阻碍事物的发展。要求我们要重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识。 ①人能够能动地认识世界。 意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。（意识的特点） ②人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用。 正确的意识促进事物的发展；错误的意识阻碍事物的发展。 ③意识的能动性受到客观规律的制约，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 ①要重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识。 ②要尊重客观规律，正确发挥主观能动性。 原理 方法论 6：正确发挥主观能动性（意识的能动作用） 材料中的标志性词语： 在……理论 、思想、政策、精神的指导下，实施……战略、计划、方案，贯彻弘扬……精神，坚持……方针；科学发展观，构建社会主义和谐社会，建设社会主义核心价值体系，保持高昂的精神状态，抵制错误的错误意识等。 一切从实际出发，实事求是 是什么 做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。 为什么 ①物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用，必须做到一切从实际出发，使主观符合客观； ②物质运动是有规律的，规律是客观的、普遍的，要求我们必须尊重客观规律，按规律办事，实事求是。 怎么做 ①尊重客观：要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,作为我们行动的依据； ②发挥主观：要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。 ③两结合：要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 ④两反对：既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义（如“人有多大胆，地有多大产”），又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想（如佛系、躺平）。 1、（2022·全国·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。 信息1：物质决定意识，一切从实际出发，实事求是。该小学根据小学生身心发展特点，自2009年起就创办了3个课程群，用以培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念；并结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸等实践体验课程。。（物质决定意识） 信息1：想问题、办事情必须把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合。该学校从实际出发，根据小学生身心发展特点，并结合地方民俗和文化，开设各类劳动教育课程，把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合，劳动教育取得显著成效。（尊重客观规律和发挥主观能动性相结合） 信息2：意识反映反作用于物质，正确的意识能促进客观事物的发展，要树立正确意识。该校正是因为树立了正确的意识，从而让劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。（意识的反作用） 能力提升 ①物质决定意识，一切从实际出发，实事求是。该小学根据小学生身心发展特点，自2009年起就创办了3个课程群，用以培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念；并结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸等实践体验课程。 ②想问题、办事情必须把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合。该学校从实际出发，根据小学生身心发展特点，并结合地方民俗和文化，开设各类劳动教育课程，把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合，劳动教育取得显著成效。 ③意识反映反作用于物质，正确的意识能促进客观事物的发展，要树立正确意识。该校正是因为树立了正确的意识，从而让劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 【思路与方法】 把握世界的 规律 世界是普遍联系的 世界是永恒发展的 唯物辩证法的实质 与核心 含义 特征： 用联系的 观点看问题 坚持整体与部分的统一（整体与部分的辩证关系） 掌握系统优化的方法 （系统与要素的关系） 普遍性、客观性、多样性 普遍性、实质 用发展的 观点看问题 坚持量变与质变的统一（量变与质变的辩证关系） 坚持前进性与曲折性的统一 思维导图 矛盾含义、 基本属性（同一性与斗争性） 矛盾问题的精髓 用对立统一的观点看问题 事物发展的源泉和动力 矛盾普遍性、特殊性 矛盾普遍性与特殊性的辩证关系 主要矛盾与次要矛盾 矛盾的主要方面与次要方面 两点论与重点论的统一 辩证否定观 （联系观） （发展观） （矛盾观） 1.量变与质变含义及特征？（区别） 2.量变与质变的辩证关系及方法论？ （发展的状态原理）※ 唯物辩证法的发展观 用发展的观点看问题 世界是永恒发展的 方法论要求 1、发展的普遍性 2、发展实质？原因？ 新事物?旧事物?根本标志 ？ 新事物必然战胜旧事物?P32 原理：发展具有普遍性，发展的实质是… 方法论：要求我们用发展的观点看问题 唯物辩证法的发展观 1、事物发展的前途是光明的？ （1）辩证否定观原理-含义+实质+特点※ （2）新事物必然战胜旧事物原因P32①②③+P34辩证否定实质 2、为什么事物发展的道路是曲折的？①②③④ 3、发展的途径/趋势原理及方法论（前进性和曲折）※ (1)量 (2)质 (3)度 任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一 (1)前进性（总方向/总趋势）… (2)曲折性（道路）… 量变与质变 （状态） 前进性与曲折性 （途径）   原理内容 方法论 发展的普遍性 世界上的一切事物都处于永恒的运动、变化和发展之中，发展具有普遍性 要用发展的观点看问题，反对静止地看问题 发展的实质 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 要用发展的眼光看问题，坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长 发展的途径 事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的 既要看到前途是光明的，对未来充满信心；又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难 发展的状态 ①任何事物的变化发展，都是量变和质变的统一。 ②量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果； ③事物的发展就是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进 ①重视量的积累，为实现事物的质变创造条件； ②果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展； ③坚持适度原则 发展的根本 途径 ①任何事物都要经历肯定、否定、再到否定之否定的辩证发展过程。②辩证否定的实质是扬弃，通过克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素，自己否定自己，自己发展自己。③辩证的否定是联系和发展的环节。 我们必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。反对形而上学的否定观。 发展观原理总结 原理归纳二： 整体与部分的辩证关系 整体与部分是相互区别、相互联系、密不可分的 原理：整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能， 方法论：要求我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物 原理：部分的功能及变化会影响整体功能。 方法论：要求我们必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体发展。 发展观 ①发展具有普遍性，要求我们用发展的观点去看问题。+材料 ②发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。+材料 ③量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果（事物发展的状态）。要求我们重视量的积累；不失时机，促成质的飞跃；坚持适度原则。+材料 ④事物发展的前途是光明的，道路是曲折的（事物发展的趋势）。要求我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大，还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。+材料 发展的状态（形式）：量变与质变的辩证关系※ ①原理：事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变。 方法论：要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。 ②原理：质变是量变的必然结果，质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。 方法论：要果断的抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。 ③原理：事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 方法论：坚持适度原则 发展的根本途径：辩证否定观 原理：①任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。 ②辩证否定的实质是“扬弃”，通过克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极的合理的因素，自己否定自己，自己发展自己。 ③辩证否定是联系和发展的环节。 方法论：要立足实践，与时俱进，树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。 探索认识的奥秘 人的认识 从何而来 在实践中追求 和发展真理 思维导图 实践与认识的辩证关系 认识：含义；两个阶段；根本任务 实践：含义；基本形式；特点 实践是认识的基础 认识对实践具有反作用 来源 动力 唯一标准 目的 真理 属性 客观性（最基本属性） 条件性 具体性 含义 追求真理 是一个过程 反复性 无限性 上升性 认识的特点 在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理 要 求 认识论 ①认识是主体对客体的能动反映（认识的含义） ②实践具有直接现实性、客观物质性、主观能动性、社会历史性（实践的特点） ③实践是认识的基础，实践是认识的来源、动力、是检验认识的真理性的唯一标准,是认识的目的。要求我们要坚持实践第一的观点。 ④.认识对实践具有反作用。正确的认识对实践具有促进作用，要重视科学理论的指导作用。 ⑤真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴，其基本属性是客观性，要真理面前人人平等。（真理的含义＋基本属性） ⑥真理是有条件的、具体的，任何的真理都有自己适用的条件和范围，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（真理的特点及方法论） ⑦认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。（认识的特点及方法论） 运用认识论/探索认识的奥秘相关知识分析问题 答题要素：社会存在与社会意识＋社会基本矛盾运动＋人民群众 ①社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映；社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。 ②社会意识具有相对独立性，对社会存在具有反作用，落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。 ③生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。生产关系一定要适合生产力状况的规律。 ④经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。 ⑤改革是社会主义制度的自我完善和发展，是发展中国特色社会主义的强大动力。改革的根本目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。 ⑥人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。人民群众是社会物质财富的创造者、是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。要求我们坚持群众观点和群众路线。 运用寻觅社会的真谛（社会历史观）分析题 实现人生的价值 价值与 价值观 价值判断与价值选择 思维导图 价值观 价值：含义 在于创造价值，在于对社会的贡献 对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用 含义 社会历史性、阶级性、主体差异性 标准 弘扬劳动精神，实现人生价值（根本途径） 在砥砺自我中创造和实现价值（主观条件） 人生观价值观 价值的创造和实现 自觉遵循社会发展的客观规律自觉站在最广大人民的立场上 社会主义核心价值观：内容、重要性、要求 特点 人的价值： 含义 作用 是人生的重要向导 承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评价是非曲直的标准 在个人与社会的统一中创造和实现人生价值（客观条件） 价值观必背语句: （1)价值观具有重要的导向作用,是人生的重要向导. (2)要树立正确的价值观,做出正确的价值判断和价值选择,自觉遵循社会发展规律、自觉站在最广大人民的立场上. (3)人既是价值的创造者,又是价值的享受者,要在个人与社会的统一中实现人生价值,要在劳动和奉献中创造价值,积极投身于为人民服务的实践. (4)实现人生价值需要充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息,需要坚定的理想信念,需要正确价值观的指引。 (5)社会主义核心价值观的基本内容为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循. $