5.2 社会历史的发展 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教学设计聚焦“社会历史的发展”这一核心知识点，围绕生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系展开，通过“手推磨与蒸汽磨”的经典情境导入，引导学生从生活经验出发理解物质资料生产的基础作用，再层层递进至社会基本矛盾运动和历史发展趋势，构建起由实践到理论、由现象到本质的学习支架。 本设计突出政治认同、责任意识与法治观念三大核心素养，以真实案例如贵州交通变革、农村改革和宪法修订为载体，强化学生对中国特色社会主义道路的信心，增强制度自信和使命担当。课堂中设置小组合作探究与限时训练，注重知识内化与思维提升，既培养学生分析社会现象的能力，又助力教师实现教学评一致性目标，是一份兼具思想深度与实践温度的优质教学资源。

5.2 社会历史的发展教学设计 ——基于“教学评一致性”备课专业化 课题 5.2 社会历史的发展 课型 新授课 课时 授课对象 日期 设计人 节次 教材来源 高中政治必修四《哲学与文化》 目标确立依据 课标分析 1. 课标摘录： 领悟社会存在决定社会意识。 2. 课标分解： 通过情景探究，了解物质资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。结合教材探究和时政材料，理解社会的基本矛盾运动，把握生产力与生产关系和经济基础与上层建筑的含义与相互关系，能通过实例辨析两对矛盾。通过史例，能够理解改革是社会主义制度的自我的完善和发展。根据前面知识，理解社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。 教材 分析 《社会历史的主体》是高中政治必修四《哲学与文化》第五课第第二框“社会历史的发展”,讲述生产关系一定 要适合生产力状况、上层建筑一 定 要适合经济基础状况的规律，阐明人类社会发展的总趋势。 第二框“社会历史的发展”,包括两目。 第一目“社会历史发展的规律”,主要讲述物质资料的生产活动在人类社会存在和发展中的地位和意义，生产力、生产关系的含义，生产力与生产关系之间的关系，经济基础与上层建筑的关系，以及生产关系- -定要适合生产力状况、上层建筑- - 定要适合经济基础状况这个在任何社会中都起作用的普遍规律; 第二目“社会历史发展的总趋势”，阐述社会发展的总趋势，阶级社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的,改革是社会主义制度的自我完善和发展，社会主义必然代替资本主义。 学情分析 首先，学生虽然对哲学理论知识了解不多，但是生活中面对的哲学现象是丰富的素材，学生具有一定的生活经验，这是最好的学习资源。对物质资料生产的重要性和社会发展的总趋势能准确判断。其次，学生对社会生活中的情境材料感兴趣，将理论知识与实际情境相结合，能够激发学生学习的积极性和热情。能通过合作探究，深入了解社会发展的规律。再次，小组讨论的习惯大致已经形成，90%的学生能够动起来，为合作探究学习奠定基础。但是学生对于社会发展的内在规律不理解，对社会发展的两大基本矛盾理解有难度。 目标叙写 学习目标 1.学生通过分析名人名句，懂得物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础，理解社会生活在本质上是实践的。 2.学生通过对人类社会形态更替和我国农村和宪法等方面的改革事例分析，明确生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础和上层建筑之间的矛盾是贯穿人类社会始终的基本矛盾。生产力一定要适合生产关系的规律、上层建筑一定要适合经济基础的规律是任何社会都起作用的普遍规律。 3.学生通过人类发展史，懂得人类社会发展的总趋势是前进的、上升的，过程是曲折的。 教学重难点 教学重点：理解社会的基本矛盾运动、改革是社会主义制度的自我完善和发展。 教学难点：生产力与生产关系的辩证关系原理;经济基础与上层建筑的辩证关系原理。 评估任务 1.学生通过分析名人名句，懂得物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础，理解社会生活在本质上是实践的。 2.学生通过对人类社会形态更替和我国农村和宪法等方面的改革事例分析，明确生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础和上层建筑之间的矛盾是贯穿人类社会始终的基本矛盾。生产力一定要适合生产关系的规律、上层建筑一定要适合经济基础的规律是任何社会都起作用的普遍规律。 3.学生通过人类发展史，懂得人类社会发展的总趋势是前进的、上升的，过程是曲折的。 活动设计 1.活动一：学生课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 2.活动二：以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。 2.活动三：限时完成针对性训练题。 3活动四：自主构建本课知识网络。 教 学 过 程 教学环节 教学活动 评估要点 新课预习检查 学生：课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 教师：检查学生的预习资料，并在课堂上反馈。 全体学生都能完成。 展示学习目标 教师通过课件展示学习目标，学生明确本节课要掌握的学生目标。 1.学生通过分析名人名句，懂得物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础，理解社会生活在本质上是实践的。 2.学生通过对人类社会形态更替和我国农村和宪法等方面的改革事例分析，明确生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础和上层建筑之间的矛盾是贯穿人类社会始终的基本矛盾。生产力一定要适合生产关系的规律、上层建筑一定要适合经济基础的规律是任何社会都起作用的普遍规律。 3.学生通过人类发展史，懂得人类社会发展的总趋势是前进的、上升的，过程是曲折的。 全体学生明确学生内容和学习任务。 讲授新课 一、社会历史发展的规律 1、生产力和生产关系含义 3. 生产力和生产关系的辩证关系 3、经济基础和上层建筑的含义 4、经济基础和上层建筑的辩证关系 5、经济基础和上层建筑的辩证关系 6、社会发展的两大基本矛盾和两大规律 情境与问题 “手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。” 议学任务：合作、探究 结合P63知识，分析“手推磨”“蒸汽磨”和“封建主”与“资本家”代表 什么？为什么手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会？ 探究与展示 一、社会历史发展的规律 1、生产力和生产关系含义 （1）生产力 P63-2 ①含义：生产力是人类改造自然使其适应社会需要的客观物质力量。 ②要素：包括劳动者、劳动对象和劳动资料。 （2）生产关系 P63-2 ①含义：生产关系是人们在物质资料生产过程中形成的不以人的意志为转移的社会关系。 ②要素：包括生产资料所有制关系、生产中人与人的关系以及产品分配关系。 2.生产力和生产关系的辩证关系 3、经济基础和上层建筑的含义 经济基础：由社会一定发展阶段的生产力决定的占统治地位的生产关系的总和。（经济） 注意：凡与经济有关的制度、体制、政策，属经济基础 如：生产资料所有制（生产资料公有制）、分配制度（按劳分配)、市场经济体制、财税制度、土地“三权分置”制度，社会保障政策等。 上层建筑：是建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施。（政治、文化） 4、经济基础和上层建筑的辩证关系 5、经济基础和上层建筑的辩证关系 6、社会发展的两大基本矛盾和两大规律 评估与矫正 1.17世纪和18世纪从事制造蒸汽机的人们没有料到，他们制作的工具，比其他任何东西都更能使全世界的社会状态发生革命。正如马克思恩格斯在《德意志意识形态》中指出的那样，“大工业创造了交通工具和现代的世界市场，控制了商业，把所有的资本都变为工业资本，从而使流通加速（货币制度得到发展）、资本集中。”这说明（    ） ①生产力是社会发展的最终决定力量           ②资本主义基本矛盾具有不同的表现形式 ③生产工具创新为生产关系变革提供重要条件  ④生产关系是社会进步的根本内容和衡量尺度 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2.从广袤原野到繁华都市，从生产车间到研发场所…神州大地处处涌动着向“新”而行、以“质”致远的热潮。以科技创新为核心要素的新质生产力，正浓墨重彩地描绘着新征程的新图景。发展新质生产力是基于（   ） ①生产力是人类社会发展的最终决定力量 ②我国物质资料生产方式发生了根本变化 ③全面推进和拓展中国式现代化的内在要求 ④生产力要适应构建新型生产关系的要求 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3.在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见（   ） ①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一 ②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素 ③实践能创造出符合人的目的的客观事物 ④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 大部分学生能根据生活经验回答物质资料生产活动是人类社会存在和发展的基础。 通过教师引导，目标生能理解物质资料的生产方式决定着社会的性质和面貌，物质资料的生产方式的变革决定着社会形态的更替。 教师概括分析物质资料的生产方式包括人与自然的关系（生产力）和人与人之间的关系（生产关系） 讲授新课 二、社会历史发展的总趋势 1.总趋势 2.社会基本矛盾的解决 3、共产主义的目标和实现形式 情境与问题 创设情境：课本第64页 思考：1、社会发展的基本趋势是什么? 2、社会基本矛盾是如何推动社会历史发展的? 探究与展示 二、社会历史发展的总趋势 1.总趋势 社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。 2.社会基本矛盾的解决 在阶级社会里，社会基本矛盾运动的解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。 （1）社会发展的根本动力——生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动 （2）社会发展的直接动力——阶级斗争是阶级社会发展的直接动力 改革是社会主义社会发展的直接动力 3、共产主义的目标和实现形式 (1)社会主义社会是共产主义社会的初级阶段。 (2)共产主义的目标：消灭阶级对立，建立一个自由人的联合体，在这个联合体中，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。 (3)人类通过各种实践活动不断解决社会基本矛盾，推动社会由低级向高级发展。历史唯物主义科学地揭示了社会历史发展的总趋势。 评估与矫正 1.1923年，年仅31岁的林祥谦在京汉铁路工人大罢工中被捕后英勇就义，是第一位中国共产党烈士。一百多年来，无数像林祥谦这样的共产党人为实现共产主义理想奋斗终身，是因为他们坚信共产主义（   ） ①符合生产关系发展的客观要求 ②顺应社会历史发展的必然趋势 ③是推动人类社会发展的根本动力 ④是实现全人类解放的崇高事业 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2.“为了人民而改革，改革才有意义；依靠人民而改革，改革才有动力。”党的十八大以来，我国深入推进就业、教育、社会保障、基层治理等民生领域改革，注重总结并推广来自基层的改革经验，用改革的方法解决人民群众的急难愁盼问题。对此，认识正确的是（   ） ①改革开放是我国取得一切成绩和进步的根本原因。 ②弘扬改革开放精神是我们实现社会发展的直接动力 ③深化改革要坚持党的全面领导、践行党的执政理念 ④党始终坚持把人民群众作为改革智慧和力量的来源 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 1、通过阅读教材和观看视频，全部学生能了解，阶级社会解决社会基本矛盾的方法是阶级斗争，社会主义社会是改革。 2、80%的学生能在教师的指导下理解改革是是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力。改革的根本目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。 3、70%能举出社会主义改革的实例，60%的学生能区分改革的例子分别属于生产关系的调整还是上层建筑的改革。 课堂小结 1.学生自主构建知识网络。 2.学习对应学习目标进行自主反思，对没有达成的学习任务进行跟进。 全体学生进行知识回顾与反思 作业布置 1. 必做： （1）反思课堂学习内容、整理笔记； （2）限时完成练习册配套练习题； （3）熟记原理内容 2.选做：《五三高考》 3.预习：下节课教材内容、练习册预习内容 笔记留痕、错题的归因分析 板书设计 复盘反思 议题式教学的设计与实施是实现活动型学科课程的重要抓手。 本节课是根据一中“教学评一致性”备课专业化进行教学设计，强调学生的主体地位，教师创设情境让学生参与探究、思考和感悟，总体上体现了“教学评一致性”的基本要求。但是要做到真正的教学评一致性，还有待加强。 基于目标的复盘式评课 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $