第3单元 单元培优·情境卷(寻找文人足迹)-【一本】2025-2026学年新教材八年级语文上册周末小测卷（统编版2024）

初中语文周未小测卷八年级上册 第 单元 单元培优·情境卷 (寻找文人足迹) ⊙时间：90分钟 8总分：120分 8得分： @答案：P54 主题情境 学习第三单元课文后，八年级(2)班拟开展“寻找文人足迹” 弥 活动，现面向全班学生征集活动资料，小语和小文决定报名参加， 请你来帮助他们。 【文人情思我品悟】 1.请阅读下面的开场白，并按要求完成任务。(7分) 文人足迹，是一行岁月的注脚，是一卷山河的长歌，也是 脉精神的传承！他们遇到困难不xè① 气，即便在兵荒 马乱之中，依旧保持美好的操守，用坚贞juān ② 刻壮 丽人生。今天，我们欢聚一堂，从诗文中Shè ③ 取营 拟 养，从历史故事中获得启迪！接下来，让我们带着一颗chng 封 ④敬之心，去追寻他们的足迹，领略这份独特的精神气 质和感受到历史的沉淀！ (1)请根据拼音写出相应的汉字。(4分) ①xie气 ②juan刻 ③she取 ④chng敬 (2)画线句子是病句，请修改并将正确的句子写下来。(3分) 2班级电影社团准备拍摄一部反映明朝文人生活的微电影《秀才 传》，社团负责编剧的小文撰写了各位演员的台词，请阅读后完 成任务。(5分) 线 丁秀才：浙江钱塘人，参加了嘉靖二十年的乡试，中 举人 人物 黄秀才：浙江钱塘人，参加了嘉靖二十年的乡试，中 介绍 举人 李老爷：在嘉靖二十年的乡试中向主考官推荐了丁、 黄二人的卷子 :你我同在桑梓，今后当互相帮衬。 :丁同年，有缘与兄乡试中举，以后定多多讨教。 :多谢两位仁兄今日登门，日后必向上头举荐！ :感谢房师提携，晚生荣幸之至！ (1)“你我同在桑梓，今后当互相帮衬”中“桑梓”的意思是 (2分) (2)根据微电影中的人物关系，对话中称呼不当的一项是(3分) () A.同年 B.仁兄 C.房师 D晚生 3.小语准备在活动中朗诵经典诗句，请你结合所学知识，帮他补全 下面空缺处的古诗文。(10分) 文人常常在自然之景中寄托自己的情思：伫立在风盛霜寒 的山中，刘桢在“① ？② ”[《赠 从弟》（其二）门的一问一答中，赞美了松柏傲雪凌霜的高洁品格； 徘徊在傍晚的村庄，王绩独赏“③ ,④ ”(《野望》)的静谧秋景，寂寞与萧瑟涌上心头；漫步在钱 塘湖畔，白居易与花草为伴，“⑤ ,⑥ ”(《钱塘湖春行》)道尽诗人遇见初春之景的喜悦；行走在辽 阔的北方边塞，王维描摹出“⑦ ,⑧ ”(《使至塞上》)的雄浑战地风光，一扫被排挤的苦闷；身处 秀美的山川之中，陶弘景绘就一幅“⑨ ,0 ”(《答谢中书书》)的落日游鱼竞跃图，让人不得不感 叹自然之神奇。 【文人经典我品读】 易错题小文将为大家诵读本单元经典文言文篇目。为帮 助她更好地理解文意，展现诵读风采，请你协助她完成以下文言文 品读任务。(15分) 【甲】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念 无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处 无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【z】 东坡逸事 东坡为钱塘守时，民有诉扇肆①负债二万者，逮至则曰：“天久 雨且寒，有扇莫售，非不肯偿也。”公令以扇二十来，就判事笔®随 意作行、草®及枯木、竹石以付之。才出门人竞以千钱取一扇所持 立尽。遂悉偿所负。 【注释】①肆：店铺。②判事笔：这里指判案所用的毛笔。③行、草：行书、 草书。 4.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)念无与为乐者 (2)但少闲人如吾两人者耳 (3)东坡为钱塘守时 (4)遂悉偿所负 5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)() A.才出门人竞以/千钱取一扇/所持立尽 B.才出门/人竞以千钱取一扇/所持立尽 C.才出门人/竞以千钱取一扇所持/立尽 D.才出门/人/竞以千钱取一扇所持立尽 6将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(2分) (2)天久雨且寒，有扇莫售，非不肯偿也。(2分) 7.【甲】【乙】两文分别表现了苏轼不同的性格特点和品格，请结合 文章具体分析。(4分) 【文人风骨我传承】 回易错题为传承中华文脉，感悟文人风骨，老师特别制作了 “华夏名人档案”学习集，诚邀你一同参与探索。(23分) 。17。 一本初中语文周末小测卷|八年级上册 姓名 陶渊明，别名陶潜 字 元亮 号 年代 东晋 【甲】 渊明少有高趣，博学善属文，颖脱不群，任真自得。以亲 老家贫，起为州祭酒①。不堪吏职，少日自解归。州召主簿， 不就，躬耕自资，遂抱赢疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰： 生平 “聊欲弦歌，以为三径之资®，可乎？”执事者闻之，以为彭泽 令。岁终，会郡遣督邮至县，吏请曰：“应束带®见之。”渊明叹 曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解印绶去职，赋 《归去来》。征著作郎，不就。元嘉四年卒，时年六十三。 (节选自萧统《陶渊明传》) 【乙】 归园田居（其一）】 [东晋]陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年④。 羁鸟⊙恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 诗文著作 【丙】 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以 为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意， 便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒 而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环 堵⑥萧然，不蔽风日，短褐穿结⑦，箪瓢屡空，晏如也。常著文 章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 (节选自陶渊明《五柳先生传》) 人物评价 。18。 【注释】①祭酒：与下文中的“主簿”“镇军”“建威参军”“彭泽令”“督邮”“著作 11在补充陶渊明的“号”时，小文产生了疑惑。请结合“生平”和 郎”均为官名。②聊欲弦歌，以为三径之资：姑且想做个县令，以此准备隐居 “诗文著作”为其解惑。(6分) 生活的本钱。③束带：整饰衣冠系上腰带。表示端庄、恭敬。④一去三十 在搜集资料时，我发现后世对“五柳先生”是否为陶渊 年：陶渊明大约二十五岁离开少时居所，直到五十五岁辞去彭泽令方归，所 明的“号”有争议。有人认为“五柳先生”就是陶渊明本 人，也有人认为“五柳先生”只是他理想中的自己。“五 以说“一去三十年”。或疑当作“十三年”。自开始做官至辞去彭泽令，前后 小文 柳先生”到底是不是陶渊明呢？ 为十三年。⑤羁鸟：被关在笼中的鸟。⑥环堵：四围土墙。形容居室的隘 弥 陋。⑦穿结：这里指衣服破烂。 8.下列选项中加点词意思和用法相同的一项是(3分) A.善属文 属引凄异 B.会郡遣督邮至县 会逢其适 12.新考法阅读链接名著读书方法有很多。“五柳先生”提出“不求 C先生不知何许人也 自富阳至桐庐一百许里 甚解”，主张读书不拘泥于咬文嚼字，而重在领会要旨，求真谛。 朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”请结合一部 D.期在必醉 君与家君期日中 学过的名著，说说你在阅读过程中对读书方法的体会。(100字 9.下列人物评价资料中关于陶渊明的评述是(3分) 左右)(4分)》 A笔落惊风雨，诗成泣鬼神。—杜甫 B世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。—郭沫若 封 C.自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他笑。— 梁启超 D.味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。一苏轼 10.结合阅读积累，完成下面的小题。(7分)》 【文人雅趣我撷美】 (1)请简要分析“暖暖远人村，依依墟里烟”中“暖暖”“依依”的 表达效果。(3分) 13.作文。(60分) 苏轼漫步于承天寺庭院，凝望月华如水，挥洒出空明的咏 叹，美在澄澈心境间；吴均流连于富春江畔，发出由衷的赞赏与 感叹，美在山清水秀间；白居易信马于钱塘湖畔，醉心于早莺新 (2)【丙】文画线句让你联想到下列哪个选项的句子？请选择一 燕的啼鸣，美在生机盎然里…美无处不在。 线 句，并结合【丙】文和选项阐述理由。(4分) 结合生活体验，捕捉生活中的人、事、物、景，发现其中之 A.斯是陋室，惟吾德馨。（刘禹锡《陋室铭》） 美，以《美在 》为题，写一篇作文。 B.一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。(《〈论 要求：①将题目补充完整；②内容具体充实，重点突出，详 语〉十二章》) 略得当，要有自己的真情实感；③不得抄袭、套作，正文中如需 出现校名、班名、人名，请用×X代替；④书写工整，不少于 600字。一初中语文周末小测卷八年级上册 老僧遗忘了岁月，（只是）在山石看着江上的浮云。 【甲】文“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”“何夜无月？何 第三单元单元培优·情境卷 处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，【甲】文表现了 苏轼的乐观豁达。根据【乙】文“天久雨且寒，有扇莫售， (寻找文人足迹) 非不肯偿也”“公令以扇二十来，就判事笔随意作行、草及 1.(1)①泄②镌③摄④崇（每空1分】 枯木、竹石以付之”可知，【乙】文写出了苏轼灵活机智的 【解析】本题考查字形。①“xiè气”应写作“泄气”；②“juan 性格特点和关心百姓疾苦的优秀品格。 刻”应写作“镌刻”；③“she取”应写作“摄取”；④“chng ·参考译文 敬”应写作“崇敬”。 【乙】苏东坡担任钱塘太守时，有一个百姓前来告状， (2)去追寻他们的足迹，领略这份独特的精神气质！(3分)】 说开扇子店的人欠了自己两万钱，（苏东坡便）抓来了那 【解析】本题考查病句的修改。句中“领略这份独特的精 个开扇子店的人，开扇子店的人到了后说：“天气一直下 神气质和感受到历史的沉淀”属于句式杂糅，句子表达啰 雨并且（很）冷，有扇子卖不出去，（我）不是不肯还钱。”苏 嗦且逻辑混乱，可删去“感受到历史的沉淀” 轼就叫（他）拿二十把扇子过来，拿起桌上的判案所用的 2.(1)家乡(2分】 毛笔随意地写了行书、草书的字并画了枯木和竹石交付 【解析】本题考查文化常识。桑梓，借指故乡。 给他。（开扇子店的人）刚刚出门，人们争着用一千多钱 (2)B本题考查谦辞与敬辞。B.仁兄，是古代对同辈男 买一把扇子，（他）拿的扇子立即卖光了。于是（开扇子店 性的尊称，也是有礼貌的称呼。李老爷的身份地位高于 的人)把所欠的钱全都还清了。 丁、黄两位秀才，所以李老爷称他们为“仁兄”是错误的。 8.B本题考查辨析文言词语。A.动词，写/动词，连接。 故选B。 B.副词，恰巧，适逢/副词，恰巧，适逢。C.名词，处所/数 3.①岂不罹凝寒②松柏有本性③树树皆秋色④山山 词，表示约数。D.动词，期望/动词，约定。故选B。 唯落晖⑤乱花渐欲迷人眼⑥浅草才能没马蹄⑦大 9.C本题考查文学常识。A.“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”是 漠孤烟直⑧长河落日圆⑨夕日欲颓⑩沉鳞竞跃 杜甫对李白的评价。B.“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦， (每空1分，错、漏字该句不得分) 笔底波澜”是郭沫若对杜甫的评价。C.“自然界是他爱恋 4.(1)考虑，想到(2)只是(3)担任(4)全都（每空1分） 的伴侣，常常对着他笑”是梁启超对陶渊明的评价。D 【解析】本题考查解释文言实词。(1)本句句意：想到（此 “味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”是苏轼 时)没有和我共同游乐的人。念：考虑，想到。(2)本句句 对王维的评价。故选C。 意：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但：只是。 10.(1)“暧暖”指迷蒙隐约的样子，“依依”指轻柔的样子。 (3)本句句意：苏东坡担任钱塘太守时。为：担任。(4)本 “暖暖”“依依”动静结合(1分)，描绘了一幅朦胧而又恬 句句意：于是（开扇子店的人）把所欠的钱全都还清了。 淡静谧的画面(1分)，表达了诗人归来的喜悦(1分)。 悉：全都。 【解析】本题考查炼字。诗意：远处邻村的屋舍依稀可 5.B本题考查文言文断句。句意：（开扇子店的人）刚刚出 见，村落上方轻柔而缓慢地飘升着袅袅炊烟。“曖曖”指 门，人们争着用一千多钱买一把扇子，（他）拿的扇子立即 迷蒙隐约的样子，是对村庄的远景勾勒；“依依”指轻柔 卖光了。“才出门”表示时间，后边断开；“人”是“竞以千 的样子，是对袅袅炊烟的静景描摹。“曖暖”“依依”动静 钱取一扇”的主语，“人竞以千钱取一扇”后边断开；“所持 结合，描绘了一幅朦胧而又恬淡静谧的画面，表达了诗 立尽”是卖扇子的结果。故断句：才出门/人竞以千钱取 人归来的喜悦。 一扇/所持立尽。故选B。 6.(1)庭院中的月光如积水般澄澈，水中（彷佛有）水藻、荇 解题大招 菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。(2分) 炼字题的答题步骤 (2)天气一直下雨并且（很）冷，有扇子卖不出去，（我）不 (1)辨别词性，联句分析。炼字时首先要解释字词的 是不肯还钱。(2分) 本义，然后解释其在句子中的具体含义并展开联想， 【解析】本题考查翻译文言句子。(1)关键词：“空明”，形 将字词放入原句中描述景象。 容水的澄澈；“交横”，交错纵横；“盖”，大概是；“也”，句末 (2)辨析手法，分析作用。看这个字词是否存在修辞、 语气词，表判断。(2)关键词：“雨”，下雨；“且”，并且；“莫 化静为动、以声衬静等手法，若有，则需要结合句意具 售”，卖不出去；“偿”，偿还。 体分析其作用。 7.【甲】文通过写苏轼被贬黄州期间赏月的欣喜、漫步的悠 (3)把握感情，整理作答。结合整体诗词，分析作者情 闲和对人生的感慨(1分)，表现了苏轼的乐观豁达 感，并点明该字词烘托了怎样的情境或有怎样的艺术 (1分)。【乙】文通过记叙苏轼运用自己卓越的书法、绘画 效果。 才能帮助陷入困境之人还债的故事(1分)，表现了苏轼灵 活机智的性格特点和关心百姓疾苦的优秀品格(1分)。 (2)(示例1)我联想到的是A。画线句写的是五柳先生居 【解析】本题考查理解文言文内容并分析人物形象。根据 住环境简陋，衣服破旧，食物匮乏，但他依然安乐自在。 刘禹锡认为尽管是陋室，但因为居住人的品德美好，就 一，能正确表达阅读方法及叙述名著相关情节即可。 不觉得简陋了。这里表现了他们安贫乐道的高尚品格。 ●参考译文 (示例2)我联想到的是B。画线句写的是五柳先生居住 【甲】陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识（且） 环境简陋，衣服破旧，食物匮乏，但他依然安乐自在。颜 擅长写文章，聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，悠然自乐。 回身居陋巷，粗茶淡饭，面对别人都忍受不了的穷困清 因为双亲年龄大了，家里贫穷，（不得不）出仕担任州祭 苦，他仍以读书为乐。这里表现了他们安贫乐道的高尚 酒。（他）忍受不了官场琐事，不久自己弃官回家了。州 品格。（4分，意思近即可) 郡召他担任主簿，（他）没有接受，（他）亲自耕种自给自 【解析】本题考查对比阅读。【丙】文画线句“环堵萧然， 足，于是得了瘦弱的疾病。后来担任镇军、建威参军， 不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”的意思：简陋的 (他)对亲戚朋友说：“我姑且想做个县令，以此准备隐居 居室里空空荡荡，遮挡不住风雨和烈日，粗布短衣上打 生活的本钱，可以吗？”当政者听说后，调任他为彭泽县 满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可 令。年终，正赶上州郡派督邮到彭泽县，下属请示（陶渊 是他还是安然自得。这里表明作者虽然居室破漏，衣食 明)说：“您应该整饰衣冠系上腰带去面见他。”陶渊明叹 不足，但安然自得，这正是他安贫乐道的表现。A项的 气说：“我怎么能为了五斗米向乡里小人折腰！”当天就 意思：这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德美好 解下官印辞去官职，写了《归去来兮辞》。朝廷征召他为 (就不感到简陋了)。这里向人们揭示了这样一个道理： 著作郎，（他）没有接受。元嘉四年去世，时年六十三岁。 尽管居室简陋、物质匮乏，但只要居室主人品德高尚、生 【丙】五柳先生不知道是哪里的人，也不清楚他的姓 活充实，就会满屋生香，处处可见雅趣逸志，自有一种超 名和字，（因为他的）住宅旁边种着五棵柳树，就以此为 越物质的神奇的精神力量。和【丙】文画线句都表现了 号。（他）安安静静很少说话，也不美慕荣华利禄。（他） 他们安贫乐道的高尚品格。B项的意思：一竹篮饭，一瓢 喜欢读书，只领会要旨，不在一字一句的解释上过分探 水，住在简陋的巷子里，别人（都）不能忍受那种困苦，颜 究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连 回（却）不改变他的快乐。这里是说修身要经受困苦、贫 饭也忘了吃。（他）生性喜爱喝酒，家里贫穷常常不能得 穷的考验，表现了颜回穷困清苦，仍以读书为乐。和 到满足。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席来招 【丙】文画线句都表现了他们安贫乐道的高尚品格。 待他。（他去）喝酒就喝个尽兴，期望一定喝醉；喝醉了 11.(示例)我觉得“五柳先生”就是陶渊明。①生活境况吻 就回家，一点儿也不在意（客人）离开或留下。简陋的居 合。陶渊明家境贫寒，五柳先生生活贫苦。②生活环境 室里空空荡荡，遮挡不住风雨和烈日，粗布短衣上打满 吻合。诗中提到的“榆柳荫后檐”与《五柳先生传》中的 了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是 “宅边有五柳树”相吻合。③志趣吻合。陶渊明善写文 他还是安然自得。（他）常常写文章来自娱自乐，也稍微 章，不为五斗米折腰，摒弃官场，归隐田园；“五柳先生” 透露出他的志趣。（他）从不把得失放在心上，就这样过 在田园生活，读书适意，醉酒陶情，写文自娱，十分悠闲 完自己的一生。 自得。他们都不慕荣利，安贫乐道。④性情相似。陶渊 ·诗意 明“颖脱不群，任真自得”。“五柳先生”饮少辄醉，喝醉 了以后一点儿都不吝情去留。他们都十分率性洒脱。 【乙】年少时就没有适应世俗的情致，生来就喜爱山 (每点2分，答出3点即可) 林。错误地陷落到世俗的种种束缚中，转眼间远离田园 【解析】本题考查拓展运用。开放性试题，回答是与不是 已三十年。被关在笼中的鸟怀念以前生活的树林，池塘 皆可。注意需结合文章内容作答，言之有理即可。 之鱼思念旧日嬉戏的深潭。（我）愿到南面的田野去开 12.(示例1)在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我会采用精读 荒，持守愚拙的本性回家耕种田园。宅子四周有十几亩 与跳读相结合的方法。精读表现保尔百折不挠精神的 地，（还有）八九间茅草屋。生长茂盛的榆树柳树遮蔽了 情节，比如，保尔在战斗中受伤，修路时感染伤寒，双腿 后屋檐，桃树李树整齐地罗列在屋前。远处邻村的屋舍 瘫痪等，理解他对革命理想的坚持。而对与之无关的内 依稀可见，村落上方轻柔而缓慢地飘升着袅袅炊烟。深 容就会跳读。 深的街巷中传来了几声狗吠，桑树顶端有雄鸡不停啼 (示例2)在阅读《骆驼祥子》时，我会采用精读与略读相 鸣。门户庭院内没有世俗的繁杂琐事烦扰，静室里有的 结合的方法。先快速略读，把握全书脉络，再对关键章 是安适空闲。久久困于官场生活，毫无自由，（我）今日 节进行深度精读，仔细揣摩老舍先生笔下的社会批判与 总算又归耕田园。 人性思考。通过对比分析祥子三次“失车”的经历，深入 ·写作指导 探究社会环境压迫与个人意志消沉之间的辩证关系，从 审读材料可知，要求以《美在 》为题，关键 而揭示出祥子堕落的多重原因。(4分，言之有理即可) 在于明确“美”之所在。“美”既可指自然中的风景美，也 【解析】本题考查名著阅读方法。开放性试题，答案不唯 可指生活中美好的人性。根据材料提示，可以补写为 。09● 一本初中语文周未小测卷八年级上册 《美在澄澈心境间》《美在山清水秀间》《美在生机盎然 美，其实就在我们的身边，它藏在平凡的日子里，等 里》等，或者从自己的生活体验出发，补写为《美在亲情 待着我们去发现，去感受。让我们用心去感受生活，去 里《美在平凡的日子里》《美在书香盈满时》等。无论补 珍惜每一个平凡而美好的瞬间吧！ 全为何种内容，都要注意凸显“美”的主题，展现积极向 【名师点评】本文运用蒙太奇的手法，将日常碎片编织成 上的价值观。本文建议写记叙文，行文时应紧密结合自 诗意的画卷。开篇以绿茶“淡淡的，却散发出清香”定 己的生活体验，选取典型的人、事、物、景进行描写。可 调，通过清晨、上学的路上、学校、晚餐四个典型场景的 以叙述一件具体的事情，如写一次旅行中的风景之美， 切换，构建起平凡生活的诗意拼图。每个镜头都经过精 在旅行的时候，感受到自然风景的多彩美好，表现热爱 心设计：清晨泼洒的阳光、上学路上的面孔与笑容、学校 自然的情感；可以写家人的关爱之美，写自己在失意的 里同学们的陪伴、晚餐与家人共享美食一作者通过细 时候受到家人的关爱，心里感到很温暖，表现家庭的温 腻的情感、独特的镜头串接，让平凡日常焕发诗意光彩， 馨美好；也可以描绘一个场景，如校园生活的和谐之美， 展现了对生活素材的艺术重构能力。 描写同学之间打球时相互配合的和谐场景，师生之间上 第⑦周专项训练 课时相互配合的和谐场景，同学们在校园中爱护环境的 和谐场景，以此表现校园生活的美…在写作中，要注 积累与运用 重细节描写，通过生动的语言和细腻的情感，让读者感 1.(1)①dang②魁③hui④瀚（每空1分】 受到你所发现的美。 【解析】本题考查字音、字形。“锐不可当”的“当”应读 ·高分范文 “dang”;“夺ku”应写作“夺魁”；“教诲”的“诲”应读“hu”; 美在平凡的日子里 “浩hdn”应写作“浩瀚”。 生活，犹如一杯绿茶，淡淡的，却散发出清香，让人 (2)B本题考查成语的运用。A摧枯拉朽：摧折枯草朽 回味无穷。在这看似平淡的日子里，其实隐藏着许多不 木，比喻迅速摧毁腐朽势力。B.震耳欲聋：耳朵都快震聋 经意间的美好，只要我们用心去感受，就会发现一美， 了，形容声音很大。C振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋 就在平凡的日子里。 的人也能听见，比喻用语言文学唤醒糊涂的人。D沸沸 扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。此处形容 清晨，当第一缕阳光透过窗帘的缝隙洒在我的脸上 掌声和欢呼声声音很大，应用“震耳欲聋”。故选B。 时，我便知道，新的一天又开始了。我懒洋洋地从床上 (3) 爬起，走到窗前，深深地吸了一口清新的空气，心中顿时 【解析】本题考查标点符号的使用。【乙】处上文“朗读 充满了愉悦。窗外，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在迎 接新的一天的到来。远处，一轮红日正从地平线上缓缓 …掌声和欢呼声”与下文“聆听《藤野先生》…让我们 品味到那一份真挚的师生情谊”是并列的分句，故【乙】处 升起，将金色的光辉洒向大地。这一刻，我感受到了大 应使用分号。 自然的美，它是如此宁静，如此和谐，让人心旷神怡。 吃过早餐后，我背起书包，踏上了上学的路。在路 易错警示 上，我遇到了许多熟悉的面孔，有和我一起上学的同学， 分号的常见用法 有匆匆忙忙赶去上班的叔叔阿姨，还有在路边摆摊的小 (1)在有两个或两个以上并列分句的复句中，各并列 商贩。他们的脸上都洋溢着笑容，充满了对生活的热爱 分句之间的停顿用分号。 和期待。我微笑着向他们，点头致意，心中涌起一股暖 (2)在非并列关系的多重复句中，第一层分句之间的 流。这平凡的日子，因为有了这些熟悉的面孔和温暖的 停顿用分号。 笑容而变得更加美好。 (3)分条说明一个完整的意思时，每一条，不管是词、 在学校里，我度过了充实而快乐的一天。课堂上， 词组、单句、复句，都作为一个分句，各条之间的停顿 老师耐心地讲解着知识，同学们积极地举手发言，共同 用分号，最后一条末尾的停顿用句号。 探讨问题。课间，我们一起玩耍、聊天，分享着彼此的快 2.(1)D本题考查字音、字形。D.“羁绊”的“绊”应读 乐和烦恼。这平凡的日子，因为有了老师的教导和同学 “bàn”。故选D。 们的陪伴而变得更加有意义。 (2)A本题考查词语的辨析。第一空，敬仰：敬重仰慕。 傍晚，我回到家，妈妈已经为我准备好了丰盛的晚 敬佩：敬重佩服。此处描述的是人们对鲁迅的态度，“敬 餐。餐桌上，我们一家人围坐在一起，享受着美食和彼 仰”含“仰慕”之意，更符合人们对鲁迅的感情，而“敬佩” 此的陪伴。我们谈论着一天中发生的趣事，分享着彼此 虽然也表示尊敬，但更多侧重于佩服其能力或品质，故选 的快乐和收获。这平凡的日子，因为有了家人的关爱和 “敬仰”。第二空，选择：挑选。抉择：挑选；选择。“选择” 陪伴而变得更加温馨和幸福。 适用于描述个人作出的决定；“抉择”虽然也指选择，但更 。10 多用于重大或艰难的选择。此处描述的是鲁迅的求学道 式不一致；“再来”中的“再”为副词，“来”为动词，与“仍在” 路，其尚未达到“艰难抉择”的程度，故选“选择”。第三 的格式一致。所以此空应为“黄鹤再来”。第二空对应上 空，放弃：丢掉（原有的权利、主张、意见等）。抛弃：扔掉 联“萋萋芳草”。分析题干及选项可知，“萋萋芳草”中“萋 不要。此处描述的是鲁迅放弃学医救国道路的行为，“抛 萋”是形容词，且是叠词，应对“历历”；“芳草”是名词，应 弃”更多指扔掉、舍弃，与“道路”搭配不当，故选“放弃”。 对“晴川”。所以此空应为“历历晴川”。故选B。 第四空，殊死：拼着性命、竭尽死力的；决死。拼死：拼命。5.C本题考查基础知识综合。A有误，“山清水秀”“漫山 此处描述的是鲁迅与敌人斗争的方式，“殊死”强调斗争 遍野”均为并列短语，“昂首挺立”不为并列短语；B.有误， 的激烈和决绝；虽然“拼死”也表示拼命，但“殊死”更常用 ③句中的“它们”指代上文提到的“千山松柏”；D.有误，这 于描述重大或决定性的斗争，与鲁迅拿起笔杆子与敌人 句话应放在④句前。故选C。 斗争的语境更为契合，故选“殊死”。故选A。 6.A本题考查句子的衔接与排序。作答此类题关键在于 (3)B本题考查病句的修改。画线句语序不当，“内部条 梳理句子间的逻辑关系，并以此确定顺序。首先确定首 件”应与“外部环境”调换位置，“改变”应与“调整”调换位 句，③句提到“赶路带给苏轼的惊喜”，与上文“他一直在 置。故选B。 路上，在接二连三的流放的路上”衔接紧密，引出苏轼在 (4)A本题考查句子的衔接。首先，我们要理解“知难而 赶路途中的收获，所以③句为首句。②句阐述在封建时 进者固然可喜；审时度势，善于放弃更难能可贵！”的含 期官员贬谪离开京城是件不开心的事，这是对苏轼被贬 义，这句话表达了面对困难勇往直前是值得赞赏的，但能 这一背景的说明，因此应承接③句，进一步解释苏轼赶路 够审时度势，明智地选择放弃则更为难能可贵，强调了放 (流放)的情境。①句指出历代被贬者可分为两类人，为 弃的智慧。A(①处)：此处位于段首，应是对整段内容的 下文苏轼的态度作铺垫，应承接②句。④句明确指出苏 总括。原文首句提到“识时务者为俊杰”被视为逃避变节 轼属于随遇而安的后者且更胜一筹，具体说明苏轼的乐 的说辞，但其实则是表达“根据实际情况作出调整”之意。 观态度和行为，是对①句的承接。⑤句说明苏轼在放逐 将题目中的句子放入此处，可以很好地表达这一观点，强 地留下的不朽名篇，是他随遇而安、享受自然的写照，承 调在变化中，除了勇往直前，善于放弃也是一种智慧。这 接④句。因此正确的顺序为：③②①④⑤。故选A。 与下文鲁迅弃医从文的例子相呼应。故选A。 7.D本题考查文学文化常识。D.有误，《藤野先生》中回忆 3.C本题考查汉字的演变。C.“给人飞扬灵动、挥洒自如 藤野先生是文章的明线，而作者的爱国之情是内在线索。 之感”说法有误。隶书的书写特点是字形宽扁，粗细有 故选D。 致，其笔势讲究“蚕头燕尾”“一波三折”。“给人飞扬灵 8.①月下飞天镜②云生结海楼③孤山寺北贾亭西 动、挥洒自如之感”是行书的特点。故选C。 ④水面初平云脚低⑤树树皆秋色⑥山山唯落晖 知识拓展 ⑦（至于）夏水襄陵⑧沿溯阻绝⑨大漠孤烟直 五种主要书体的辨识与赏析 ⑩长河落日圆（每空1分】 (I)篆书。特点：笔法瘦劲挺拔，笔画均匀，粗细基本 9.(1)B(2分)这句话是劝人向善的，与诚信无关(2分)】 一致，讲究“因形立意”“体正势圆”。 【解析】本题考查理解名人名言。B有误，“勿以恶小而为 (2)隶书。特点：书写效果略微宽扁，横画长而竖画 之，勿以善小而不为”的意思是：不要因为是件较小的坏 短，呈长方形状，讲究“蚕头燕尾”“一波三折”。 事就去做，不要因为是件较小的善事就不去做。这句话 (3)草书。特点：结构简省，笔画连绵，偏旁假借。 是劝人向善的，与诚信无关。故选B。 (4)楷书。特点：从隶书演变而来，更趋简化，字形由 (2)(示例)①在还债的过程中都经历了哪些困难？②得 扁改方，笔画平直，结构整齐，章法上多取直行直势。 知要偿还巨额债务时，你们是怎么想的？(6分) (5)行书。特点：介于楷、草之间，大小兼收，收放结 合，疏密得体。 【解析】本题考查问题设计。根据采访主题“挖掘诚信的 内涵”、采访对象的特点可知，应从他们的初衷、遇到的困 4.(1)(示例)陈子昂登幽州台念天地悠悠怆然涕下(4分) 难等方面分析作答。注意：要围绕着采访主题“挖掘当代 【解析】本题考查仿写。首先要明确排比句的特点，即句 诚信的内涵”设计问题，问题要具有针对性，两个问题不 式相似、结构一致。前面画波浪线句子的结构是“文人十 重复、不交叉。 登（游）十地点名词，五字动宾结构，四字短语（有关情感 (3)(示例)拥有诚信的人，无论在何处都会受到信任与尊重 或意境特点)”，在续写时，需以大家熟知的文人与古建筑 (2分)。而那些不讲诚信的人，最终只会自食其果(2分)。 为例，准确概括文人行为，并化用恰当的诗歌或典故。 【解析】本题考查探究材料内容。通过分析材料可知，材 (2)B本题考查对联。第一空对应下联“白云仍在”。分 料一讲述了陈廷海的诚信故事。材料二讲述了内蒙古信 析题干及选项可知，“飞来”为动词，与下联的“仍在”的格 用宣传月活动主要内容。材料三讲述了某外卖平台诱骗