第17课《孤独之旅》-2025-2026学年九年级语文上册同步随堂精品课件（统编版）

孤独 之旅 九年级上册 语文 第17课 新课导入 成长路上，有欢笑也有泪水，有陪伴也有孤独。就像杜小康，曾经家境优渥，一朝失学，只能随父放鸭。从此，他告别熟悉，踏入未知，面对茫茫芦荡，他的内心会经历怎样的波澜？让我们一同走进曹文轩的《孤独之旅》去探寻。 学习目标 1.理清故事情节，概括杜小康在放鸭过程中的成长历程。 2.理解环境描写对人物形象塑造和主题表达的作用。 3.体会作者通过杜小康的经历，传达出的在孤独与磨难中成长的感悟。 探究新知——作者简介 曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国当代著名儿童文学作家、学者，北京大学教授。其作品以细腻的笔触、深沉的情感和浓郁的人文关怀著称，擅长描写少年成长过程中的心理变化与精神成长。代表作有长篇小说《草房子》《红瓦》《根鸟》《青铜葵花》等。其写作风格兼具诗意与哲思，语言优美，情感真挚，具有强烈的现实主义色彩和理想主义情怀。 探究新知——创作背景 《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。《草房子》创作于1997年，是曹文轩最具代表性的作品之一，曾获国家图书奖、冰心儿童文学奖等多项大奖。小说以20世纪60年代的中国江南水乡为背景，通过少年桑桑的成长经历，展现了那个特殊年代里孩子们的纯真与苦难。《孤独之旅》这一章节描写的是杜小康因家道中落而不得不随父亲外出放鸭的经历，表现了少年在孤独与磨难中逐渐成长的心理历程。 探究新知——文体知识 小说 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。其基本要素包括人物、情节、环境。小说按篇幅可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说；按内容可分为现实主义小说、浪漫主义小说、科幻小说等。小说通过塑造典型人物和典型环境，揭示人物性格、心理变化及社会意义。 预习检查——读一读 嬉 稠 掺 雍 怯 撅 旷 觅 撩 炊 戳 茬 镰 驱 窜 闹 密 杂 断 空 逗 烟 破 刀 除 逃 xī chóu chān yōnɡ qiè juē kuànɡ mì liáo chuī chuō chá lián qū cuàn 胆 食 旧 预习检查——多音字 （ ）撩逗 （ ）撩水 liáo liāo （ ）扎成把 （ ）挣扎 zā zhá （ ）扎针 zhā 撩 扎 （ ）落下 （ ）落在后面 luò là （ ）嚼着 （ ）咀嚼 jiáo jué （ ）大大落落 luō （ ）倒嚼 jiào 落 嚼 （ ）落价 lào 预习检查——词语释义 厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 驱除：赶走，除掉。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 置之不理：放在一边，不理不睬。 天昏地暗：形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。 整体感知——文题解读 “孤独之旅”中的“孤独”是文章的核心情感，“之旅”则暗示这是一段旅程，既是空间上的迁徙，更是心理上的成长过程。文题简洁而富有深意，既点明了主人公杜小康所经历的孤独处境，也预示了他在孤独中逐渐成长的主题。 整体感知——情节梳理 速读课文，边读边厘清小说的故事脉络，并用凝练的语言概括每个情节。 整体感知——情节梳理 阶段 内容 开端 杜小康因家道破落，不得不辍学跟父亲去放鸭。（第 1 段） 发展 杜小康随父亲踏上放鸭之路，开启孤独之旅。（第 2 - 27 段） 高潮和结局 杜小康在芦荡中放鸭、找鸭，战胜孤独与寂寞，历经磨难后逐渐坚强成长。（第 28 - 52 段） 精读细研——问题探究 杜小康为什么不得不离开油麻地？ 因为杜小康家原本是油麻地最富裕的人家，但后来家道中落，他因此失学，只好跟着父亲去放鸭。 精读细研——问题探究 杜小康在旅途中经历了哪些心理变化？ 杜小康一开始对前方感到茫然和恐惧，后来逐渐适应孤独，开始思考未来，最终在暴风雨中找回鸭子，变得坚强，完成了从依赖到独立的成长转变。 精读细研——问题探究 原文：熟悉的树木、村庄、桥梁…… 都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。已经是陌生的天空和陌生的水面…… 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。 离开油麻地，出发时 茫然和恐惧 精读细研——问题探究 原文：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了 —— 这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 到达目的地 — 芦荡时 害怕和胆怯 精读细研——问题探究 原文：日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 在芦荡安顿下来时 孤独 精读细研——问题探究 原文：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。 在芦荡时间一久 不再恐慌 精读细研——问题探究 原文：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 经历暴风雨后 长大坚强 精读细研——问题探究 文中多次描写芦荡的环境，有什么作用？ 芦荡的描写渲染了孤独、压抑的氛围，突出了杜小康所处环境的陌生与封闭，也象征着他内心的孤独与迷茫，为他后来的成长提供了背景。 精读细研——问题探究 杜小康在暴风雨中找回鸭子的情节说明了什么？ 这一情节说明杜小康已经能够在困境中独立面对困难，表现出勇气和责任感，标志着他在孤独与磨难中真正成长起来。 精读细研——问题探究 为什么说“与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点儿孤独，简直就算不得是孤独了”？ 因为退学后的孤独是封闭在熟悉环境中的孤独，而放鸭过程中的孤独是远离人群、面对自然和未知的孤独，更加深沉和难以排解，因此显得更为强烈。 精读细研——问题探究 杜小康最终为什么没有哭？他为什么觉得自己“突然地长大了，坚强了”？ 杜小康经历了暴风雨的考验，找回了鸭子，也战胜了内心的恐惧和孤独。他意识到自己已经能够独立面对困难，因此没有哭，并感到自己真正长大了。 精读细研——形象分析 坚强勇敢：面对家道中落、辍学放鸭的困境，杜小康没有退缩，在孤独艰苦的环境中，尤其是在暴风雨中找鸭的经历，展现出他不怕困难、坚强勇敢的一面。​ 懂事孝顺：理解父母的苦衷，主动跟随父亲去放鸭，为家庭分忧，体现了他的懂事与孝顺。​ 热爱生活：即使身处困境，依然能从自然中寻找乐趣，如嚼芦苇根，这表明他对生活充满热爱。 精读细研——理解 “孤独” 含义 离乡背井的孤独：离开熟悉的油麻地，来到陌生的远方放鸭，周围的一切都变得陌生，这种地理上的远离家乡带来了孤独感。​ 别离母亲与伙伴的孤独：失去了与母亲相伴的温暖，也离开了朝夕相处的伙伴，无法进行情感交流，内心感到孤独寂寞。 空旷浩茫环境的孤独：芦苇荡广袤无垠，如绿色的浪潮直涌到天边，像万重大山围住小船，在这样空旷浩渺的环境中，杜小康感到自己的渺小与孤独。 精读细研——理解 “孤独” 含义 单调乏味生活的孤独：放鸭的日子平淡无奇，每天重复着相同的事情，生活单调乏味，加剧了他的孤独感。​ 前途迷茫与未知的孤独：未来充满不确定性，不知道放鸭的结果如何，对前途感到迷茫，这种对未来的未知让他内心充满孤独。 精读细研——“孤独之旅” 的含义 情感世界的孤独：杜小康离开学校，失去了同学间的情感交流，远离人群，与父亲也缺乏心灵沟通，情感世界变得孤独。​ 面对自然环境的孤独：置身于广阔而神秘莫测的大自然中，幼小的心灵感受到大自然的强大与自身的渺小，从而产生孤独感。 精读细研——“孤独之旅” 的含义 对未来前途的孤独：漫漫放鸭路，不知何处是尽头，对未来前途的恐惧和迷茫，使他陷入孤独之中。 ​ 成长的磨砺：杜小康在经历这些孤独的过程中，不断磨砺自己，逐渐成熟、坚强，完成了从幼稚到成熟的成长蜕变，所以 “孤独之旅” 也是他的成长之旅。 精读细研——语言赏析 “前行是纯粹的。”这句话该如何理解？ 说明他们此时前行没有其他杂念，只是一心赶路，专注于前往放鸭的目的地。 “前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。”体现了杜小康怎样的心理？ 体现杜小康对前方既好奇又有些担忧的心理，未知引发他的思考与遐想。 精读细研——语言赏析 “他紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡。”从这句话能看出杜小康怎样的状态？ 能看出杜小康在芦荡中感到害怕、孤独，只有挨着父亲才有一丝安全感。 “言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。”这句话有什么表达效果？ 通过描写言语的省略，突出父子间交流变少，强化了他们身处芦荡的孤独感，让人感同身受。 精读细研——环境描写 （一）鸭群 起初：在杜雍和的驱赶下，“奋力向前推进”，显得坚定，与杜家父子的不安形成鲜明对比。​ 途中：开始对陌生环境心生畏怯，“忽然觉得自己已成了无家的漂流者了。它们将主人的船通通围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开”，侧面表现杜家父子的 “慌张”。 精读细研——环境描写 （一）鸭群 暴风雨中：十分惊恐，四散奔逃，当杜小康找到它们时，反过来依附着他，“一步不离地挨着主人蹲了下来”，反衬杜小康的成长。 ​ 结尾：长成了羽毛鲜亮、稠密的大鸭，开始下蛋，象征着主人公的成熟。 精读细研——环境描写 （二）芦荡 “这才是真正的芦荡。是杜小康未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了 —— 这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。” 反映了杜小康内心的巨大恐惧感对其心灵的包围与绞杀，强烈的孤独感几乎压垮他幼小的心灵世界。 精读细研——环境描写 （三）暴风雨 “那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万只芦苇被风折断的咔嚓声。” 突出了暴风雨到来之前天气阴沉的景象，它预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，与后文战胜风雨后明亮的天空形成强烈对比。 精读细研——环境描写 （三）暴风雨 “那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海......四下里，一片呼呼的风声和千万只芦苇被风折断的咔嚓声。” 这段环境描写按照时间的推移极写天气之恶劣，渲染了一种紧张、恐怖的气氛，推动了故事情节的发展，为下文 “鸭逃人找” 的情节做铺垫，预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，同时也烘托出杜小康成人般的勇气与坚强。 精读细研——主旨探讨 在经历暴风雨找鸭子的情节中，你能体会到杜小康怎样的情感？ 能体会到他对鸭子的责任感，以及在困境中不放弃的坚韧情感。 读完这篇文章，你对孤独有了怎样的新认识？ 孤独不仅是无人陪伴，更是内心的无助与迷茫，但经历磨难能让人在孤独中成长。 精读细研——主旨探讨 本文通过讲述少年杜小康因家道中落而失学，跟随父亲背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上吃苦耐劳、在精神上耐得住孤独寂寞的顽强毅力。告诉我们，人生需要在艰苦的环境中历练，在孤独中磨炼，才能茁壮成长。 课堂总结——本章要点 1.杜小康随父放鸭，经历孤独、磨难，展现成长历程。 2.环境描写渲染气氛，推动情节发展。 3.通过语言、动作等描写，刻画杜小康父子形象，凸显成长主题。 课堂总结——板书设计 孤独之旅 经受孤独之旅 走入孤独之旅 享受孤独之旅 失学去放鸭：无奈 安顿好之后：孤寂 到达芦苇荡：胆怯 离开油麻地：恐惧 找鸭受考验：坚强 鸭子下蛋了：惊喜 孤独中长大 课堂检测 1.《孤独之旅》的主题不包括（ ）​ A. 成长过程中需要经历孤独和磨难 B. 亲情的力量是无穷的 C. 面对困境要保持坚强和乐观 D. 只有富贵的生活才能让人幸福 D 课堂检测 2.小说中 “孤独” 的含义是（ ）​ A. 仅仅指杜小康身边没有同龄人陪伴的孤独 B. 既指环境的孤独，也指杜小康内心的孤独和迷茫 C. 只是杜雍和内心的孤独 D. 指鸭群离开同伴后的孤独 B 课堂检测 3.杜小康的成长经历告诉我们（ ）​ A. 成长是一帆风顺的 B. 经历磨难和孤独是成长的必经之路 C. 只要有父母的保护，就能顺利成长 D. 不需要努力就能实现成长 B 课堂检测 4.小说结尾杜小康捡起鸭蛋的细节，最能体现他（ ）​ A. 对鸭蛋的喜爱 B. 已经摆脱了孤独，实现了心灵的成长 C. 只是为了向父亲邀功 D. 想要尽快卖掉鸭蛋换钱 B 课堂检测 5.下列对小说主题的理解，正确的是（ ）​ A. 小说主要批判了杜雍和带孩子放鸭的行为 B. 小说通过杜小康的经历，歌颂了少年在困境中的成长与蜕变 C. 小说只是简单地讲述了一个放鸭的故事 D. 小说重点描写了农村生活的艰苦 B 课堂检测 6.结合全文，下列选项中最能概括杜小康成长历程的是（ ）​ A. 家境优越→家道中落→逃避现实→勇敢面对→实现成长 B. 家境优越→家道中落→被迫放鸭→忍受孤独→实现成长 C. 调皮捣蛋→家道中落→被迫放鸭→抱怨生活→一事无成 D. 家境优越→主动放鸭→享受孤独→实现成长 B 课堂检测 7.假如你是杜小康的同学，在他经历放鸭生活后回到学校，你会对他说（ ）​ A. “放鸭肯定很轻松吧，真羡慕你！” B. “经历了这么多，你变得更坚强了，真了不起！” C. “你都耽误这么久的学习了，肯定跟不上了。” D. “你家现在还是那么穷吗？” B 课后作业 每个人的成长道路上，都或多或少感受过孤独。请以 “我的孤独” 为话题，写下你的感受。 课后作业 示例：车窗外的孤独 第一次独自坐长途汽车去外婆家时，我才十二岁。检票员接过车票时指尖的温度还残留在票根上，汽车发动的轰鸣声却已将我与熟悉的城市隔绝开来。窗外的法国梧桐一排排向后倒退，像被时光抽走的记忆碎片，我把脸贴在冰凉的玻璃上，看着陌生的街道与行人，突然懂得了课文里杜小康坐在鸭栏边的心情 —— 孤独不是身边没有人，而是身边的人都不懂你心里的波澜。 课后作业 示例：车窗外的孤独 车厢里的空调风带着一股旧毛毯的味道，前排的阿姨在打电话，声音忽高忽低；后排的老爷爷靠在椅背上打盹，嘴角挂着浅浅的涎水。我从背包里掏出课本，却一个字也看不进去，手指反复摩挲着《孤独之旅》那一页的折痕。杜小康在暴风雨里寻找鸭子时，心里一定也像此刻的我一样，既害怕又期待吧？害怕未知的危险，又期待能在独自面对的过程里，找到一点属于自己的勇气。 课后作业 示例：车窗外的孤独 暮色渐浓时，汽车驶进了山区。隧道里的灯光在车窗上划出一道道光痕，像流星掠过夜空。我忽然想起每天放学回家，总会在楼下看到妈妈的身影；想起写作业时，爸爸会悄悄把削好的苹果放在书桌角。那些曾经觉得理所当然的陪伴，此刻都变成了心里的空缺。手机信号时断时续，我编辑了又删掉的消息，最终只化成一句 “我快到了”，发给妈妈。 课后作业 示例：车窗外的孤独 当汽车终于停在小镇的路口时，外婆熟悉的身影出现在路灯下。她接过我的背包，絮絮叨叨地问我饿不饿、累不累，我跟着她走在青石板路上，听着脚下发出的 “哒哒” 声，突然发现刚才心里的不安与孤单，好像被这温暖的夜色慢慢融化了。原来孤独就像车窗外的风景，会随着行程的推进不断变换模样，而我们终究会在这段独自前行的路上，学会与它相处，也学会在孤独过后，更珍惜身边的温暖。 谢谢观看 Thank you for watching 第17课 《孤独之旅》 九年级上册语文 $