第1单元 2 声音是怎样产生的（作业课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级科学上册同步备课（教科版）

该小学科学课件围绕“声音是怎样产生的”核心知识点，通过音叉、钢尺等实例导入，知识小课堂先定义振动，再结合声带振动、按住振动物体声音停止等生活现象，构建从概念到应用的学习支架，衔接前后知识。 其亮点在于融合科学观念与探究实践，通过鼓面悬挂泡沫球观察振动、钢尺实验等活动培养探究能力，结合温州真题和牛筋琴等地方素材增强情境性，判断题、连线题强化“振动发声”认知，助力教师结构化教学，提升学生科学思维与应用能力。

鼍 学练优同步习题 ● ● ● ● 2声音是怎样产生的 优翼 知识小课堂 1.一个物体（如音叉、钢尺、橡皮筋等）在力的作用下，不断重复地做往返运动， 叫作振动。声音是由物体振动产生的。 2.无论是敲击音叉、拨动钢尺还是拍手，这些发出声音的现象的共同点是都使 物体发生了振动。 3.当我们说话时，我们的声带振动，所以能发出声音。 4.用手迅速抓住正在振动发声的橡皮筋，或按压住正在振动的鼓面，会使它们 的振动停止，声音不再产生。 优翼 船科学大闯关 第一关 基础巩固 1判断题。 (1)物体只要受到外力的作用发生运动，就能发出声音。 (2)当我们和同学说悄悄话时，声带没有振动，因此没有发出声音。 (3)撞击寺庙里的大钟后，大钟会有几秒钟的余声，说明此时大钟仍在振动。 (4)蚊子发出的“嗡嗡”声是由翅膀的振动产生的。 优翼 2选择题。 (1)以下方法能够使橡皮筋发出声音的是( A. B 拉伸橡皮筋 弹拨橡皮筋 按压橡皮筋 (2)(温州真题)被压弯的钢尺没有发声（如右图），是因为钢尺没有( A.弯曲 B.振动 C.变形 优翼 (3)小优触摸一个正在播放音乐的音箱，感觉手麻麻的，这是因为( ）。 A.音箱表面不平 B.小优产生了错觉 C.音箱正在振动 (4)(温州真题)我国有很多关于声音的诗句，下列诗句描述的声音是由空气振动 产生的是( )。 A.谁家玉笛暗飞声 B.两个黄鹂鸣翠柳 C.两岸猿声啼不住 优翼 (5)敲击音叉时，音叉的振动现象不明显，我们可以( )来观察音叉的振动。 A.用眼睛仔细观察 B.将音叉轻触水面 C.按住音叉 (6)牛筋琴是浙江省的一种传统乐器，琴弦由牛筋制成，常作为温州鼓词的主要伴 奏乐器。牛筋琴能发声的原因是( )。 A.有人弹奏 B.有琴弦 C.弹奏时，琴弦产生了振动 优翼 3连线题。 将生活中的有关现象与解释连线。 用手触摸正在发声的喇叭会感觉到振动 声音的强弱可以控制 给摩托车发动机装上消声器使噪声变小 物体停止振动，声音就会停止 按住敲响的锣面，响声立即消失了 声音是由物体振动产生的 优翼 第二关 能力提升 4实验探究题。 小勇和他的同学在科学课上分别做了以下实验：小勇把手放在喉结，大声说 话；小翼拨动钢尺；小新用力敲击鼓面。 小勇目包 小翼但 小新 (1)他们研究的主题是 (2)小新用力敲击鼓面，鼓面的振动不容易观察到，他可以( A.将鼓面涂上颜色 B.在鼓面前悬挂一些泡沫塑料球 C.在鼓面贴一些胶布 优翼 (3)小翼想让钢尺停止发出声音，他可以( ）。 A.用更小的力拨动钢尺 B.用更大的力拨动钢尺 C.用手抓住振动的钢尺 (4)对比三组实验，我们发现：声带、钢尺和鼓在发声时，都在 。由此得出 结论：声音是由物体 产生的。 (5)你还能举出哪些物体振动发声的例子？（至少2个）