Unit 3 第2课时 Explore（教学设计）英语沪教版四年级上册（新教材）

Unit 3 How do we use numbers？ 第2课时 Explore 教学设计 单元 Unit3 课时 第2课时 教学内容分析 本课时围绕数字1-20展开，区分奇偶数概念（odd/even），学习加减法表达（plus/minus）。通过填空、问答、说唱等形式，培养学生用英语进行简单数学运算和物品数量描述的能力。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 识别1-20数字的英文表达，掌握奇偶数分类规则（学习理解） 运用"How many...?"句型进行物品数量问答，完成10以内加减法计算（应用实践） 用数字描述真实生活场景（如统计文具数量、计算零食分配）（迁移创新） 【核心词汇】 odd 奇数 even 偶数 | plus | 加 | ➕符号 | | minus | 减 | ➖符号 | 【核心句型】 "How many pencils do you have?" 你有多少铅笔？ 例句：How many books do you have? I have 3. "Number plus/minus number equals..." 几加/减几等于... 例句：7 plus 2 equals 9. 教学重难点 【重点】 奇偶数分类（odd/even） 加减法英文表达（5+6=11 → "Five plus six equals eleven."） 【难点】 "minus"的发音/ˈmaɪnəs/ 正确使用"How many...?"句型中的名词复数形式 学情分析 四年级学生已掌握1-10数字，但对11-20及数学术语不熟悉。学生喜欢韵律活动（chant），但需通过实物操作（如数铅笔）强化抽象概念。约30%学生可能混淆"odd/even"概念。 教学工具 奇偶数分类转盘（红/蓝双色）：转盘分区标1 - 20数字，红色代表奇数，蓝色代表偶数。转动转盘，学生快速判断数字奇偶并归类，直观区分奇偶数。 苹果/铅笔实物道具：用苹果演示“5 - 1 = 4”，用铅笔演示“5 + 6 = 11”，让学生通过实际操作理解加减法含义。 加减法磁贴算式：磁贴包含数字与“+”“-”“=”符号，学生可在白板上自由组合，如拼出“5 + 6 = 11”“5 - 1 = 4”，练习算式构建。 数字歌谣音频：播放“How many?”等数字歌谣，帮助学生在韵律中记忆数字用法与加减法场景。 教学方法 直观演示法：利用奇偶数分类转盘、实物道具等，直观展示数字运算、奇偶分类等内容，帮助学生理解抽象的数学概念。 任务驱动法：布置“用磁贴拼加减法算式”“用实物演示数量变化”等任务，让学生在完成任务过程中掌握知识与技能。 游戏教学法：开展“转盘奇偶判断”“数字歌谣接龙”等游戏，增强学习趣味性，提升学生参与度与学习效果。 合作学习法：组织学生分组讨论“生活中数字的应用”“算式的推导”等问题，通过交流合作，共同提升对数字知识的理解。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 识别数字分类及运算术语 1. 奇偶数游戏：教师展示数字转盘，学生用红/蓝磁贴分类（T: "Is 7 odd or even? Put it on red!"） 2. 实物演示：用铅笔演示5+6=11（T: "Count with me: five...six...seven..."） 3. 填空指导：完成Part A，强调"minus"发音（T: "Look at my mouth: /maɪ/-/nəs/."） 1. 观察学生分类准确率 2. 检查填空书写规范 3. 记录发音错误高频词 【设计意图】通过多模态输入建立数字概念。 应用实践 运用句型进行数学表达 1. 小组调查：用Part D表格互问文具数量（S1: "How many rulers do you have?" S2: "I have 2."） 2. 超市游戏：用苹果道具计算增减（T: "You have 5 apples. Minus 2. Now how many?"） 3. 说唱创编：改编Part C歌谣（把apples替换成books） 1. 评估问答句型完整性 2. 检查加减法反应速度 3. 记录创意改编表现 【设计意图】在模拟场景中实现语言输出。 迁移创新 解决实际数量问题 1. 生日计划：计算派对所需物品（"We need 4 cups + 6 plates = ?"） 2. 错题诊断：分析典型错误如"5 minus 3 equal 2"（漏"-s"） 3. 数字日记：用3句话记录当日所见数字（"I see 15 cars. 8 are red. 7 are blue."） 1. 分析问题解决策略 2. 检查语法意识 3. 评估生活化运用能力 【设计意图】培养批判性思维和真实应用能力。 课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 ( )1. even A. 奇数 B. 偶数 C. 数字 ( )2. minus A. 加 B. 减 C. 等于 ( )3. count A. 颜色 B. 计算 C. 书写 ( )4. odd A. 红色 B. 奇数 C. 蓝色 ( )5. plus A. 减去 B. 加上 C. 数字 二、从括号中选择合适的内容填空。 1.There are even numbers and ______ （odd/plus） numbers. 2.Numbers help us ______ （count/minus） things. 3.Five ______ （plus/minus） one equals four. 4.We use ______ （even/odd） numbers to mark blue and red. 5."How many apples do we have?" "We have ______ （ten/two）." 三、选出正确的答案。 ( )1. What is 5 + 6? A. 10 B. 11 C. 12 ( )2. Which is an even number? A. 3 B. 7 C. 8 ( )3. "They don’t have ten apples. They have ______." A. two B. four C. six ( )4. We use numbers to ______. A. draw B. count C. sing ( )5. "How many pencils do you have?" "______" A. I have five. B. It’s blue. C. Yes, I do. 四、根据问句选择正确的答句。A. Yes, it is. B. I have three. C. It’s ten. D. No, they don’t. E. To count things. ( ) 1. How many books do you have? ( ) 2. What is 4 + 6? ( ) 3. Is 9 an odd number? ( ) 4. Do they have ten rulers? ( ) 5. What do we use numbers for? 五、语言运用。 1. 你想知道同桌有多少支铅笔，你会问：______ A. How many pencils do you have? B. What color is your pencil? 2. 老师问“5减1等于几？”，你会回答：______ A. Four. B. Six. 3. 你想说“我们有10个苹果”，应该说：______ A. We have ten apples. B. They have two apples. 4. 你想用英语说“奇数是红色的”，应该说：______ A. Odd numbers are red. B. Even numbers are blue. 5. 同学问你“How many rulers do you have?”，你没有尺子，应回答：______ A. I don’t have rulers. B. I have one ruler. 课后作业 基础：抄写Part A答案（odd/count/minus）并朗读 提高：用家中物品编2道加减法英文题（例：3 socks + 4 socks = ?） 拓展：拍摄一段"数字寻宝"视频，指出家中odd/even编号物品 板书设计 0. Numbers in Life 0. 一、Numbers & Operations 0. dd/Even：1 - 20（红：Odd；蓝：Even） 0. Plus：5 + 6 = 11（pencils） 0. Minus：5 - 1 = 4（apples） 0. 二、Use of Numbers 0. - Count things 0. - Daily life: party apples, school items (book, pencil...) 0. 三、Chant 0. How many apples? Four and six make ten! 教学反思 本次“数字在生活中”教学，灵活运用奇偶数转盘、实物道具等工具，融合直观演示、游戏教学等方法，借助互动活动让抽象数字知识更易理解，有效提升学生参与度；但存在对个体差异关注不足（部分学困生参与度低）、数字生活应用拓展深度欠缺的问题，后续需设计分层任务并加强个别指导，通过探究性问题引导学生深挖数字更多应用场景，深化知识理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $