探访自然的奇观（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

教学内容 探访自然的奇观 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是带领学生探索世界各地的自然奇观，通过丰富的视觉素材和互动讨论，让学生深入了解五大洲的自然遗产。 （2）本节课主要介绍了如何通过图片、文字、影像等方式了解外国自然遗产，同时引导学生表达对自然奇观的感受，并激发他们对自然保护的意识。 （3）通过学习本节课，学生能够提高观察和鉴赏自然美的能力，学会用语言交流自己对自然奇观的感悟，同时也培养起珍视和保护世界自然遗产的情感。 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏世界自然遗产的图片和影像，学生能够感知自然奇观的色彩、形态和生态之美，提升对自然景观的审美能力。 （2）艺术表现：学生能够通过绘画的方式，将自己对自然奇观的理解和感受表达出来，展现个人的艺术表现力。 （3）创意实践：在绘画过程中，学生能够结合自己的想象和创意，创作出具有个人特色的自然奇观作品。 （4）文化理解：通过了解世界自然遗产的背景和文化意义，学生能够理解自然奇观在人类文化中的重要地位，增强对世界自然遗产的保护意识。 教学重难点 （1）通过多感官体验（视觉、听觉、想象等）引导学生深入感受自然奇观的壮美与神奇，培养审美感知能力。 （2）从生态保护与可持续发展的角度，引导学生思考自然遗产的价值，增强环保意识与社会责任感。 教学资源 （1）地理信息系统（GIS）软件。 （2）世界自然遗产纪录片精选集。 教学过程 一、谈话导入 教师：（老师面带微笑，目光环视全体学生）同学们，我们生活的地球上有很多神奇的自然景观，这些景观以其独特的美丽装点着我们的世界。它们是大自然赐予人类的宝贵财富。今天，我们将一起去探索和欣赏这些奇妙的自然奇观。 学生：学生们表现出浓厚的兴趣，眼中闪烁着好奇的光芒。 出示课题：探访自然的奇观 教师在黑板上写下课题。 设计意图：通过简洁明了的导语，让学生迅速明确本节课的学习目标，激发他们对世界自然遗产的好奇心和求知欲。 教师展示一张壮观的自然奇观图片（如巨人之路），并提问：大家看到这张照片有什么感受？你们觉得它美在哪里？ 学生：学生纷纷举手回答：“那些六边形的石头排列得很特别！” “看起来像巨人的脚印。” “色彩独特，形状也十分规则。” 二、新课讲授 （一）媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏 教师使用多媒体设备展示一组世界级的自然奇观照片（闪电奇观、拉萨日晕、海天一线、火山喷发、美丽极光、大堡珊瑚、巨浪杰作、冰雪九寨、雨后飞虹和扎达土林）。 （1）闪电奇观 6 月 12 日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。 教师引导：同学们，请注意观察这些闪电的照片，想象一下如果你当时在现场，会有怎样的感受？ 学生：学生们惊讶于闪电所展现的震撼力量，有的学生表示感到既害怕又兴奋。 （2）拉萨日晕 7 月 9 日下午 3 时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。据西藏气象局的专家介绍，这一现象称为 “日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产生折射后，便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。这是一种正常的光学现象。 故事引导：同学们，日晕是一种很美丽的自然现象。谁能告诉我，日晕是怎么形成的？ 学生：部分学生尝试解释，其他学生表现出极大的兴趣，并询问老师这种现象是如何形成的。 （3）海天一线 9 月 3 日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。 教师引导：看到这样的景象，是不是感觉像进入了另一个世界？谁来描述一下自己的感受？ 学生：有的同学感叹到，这景象宛如一幅优美的画卷，让人仿佛置身于梦幻之中。 （4）火山喷发 11 月 22 日，距离墨西哥首都墨西哥城 70 公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。此火山当天喷发了三次。 情境创设：想象一下，如果你们就在这座火山附近，会有什么反应？ 学生：同学们惊呼不已，被火山爆发的强大威力所吸引，有的学生表达了希望以后有机会亲眼看到火山喷发的愿望。 （5）美丽极光 由于 “太阳风暴” 袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。 教师提问：极光的颜色非常美丽，你们知道它是怎样产生的吗？ 学生：学生们表示想要亲自去看一看这样的美景，并对极光形成的原因充满好奇。 （6）大堡珊瑚 12 月 3 日，澳大利亚政府公布计划，使大堡礁海域成为世界上最大的珊瑚礁保护区。大堡礁位于澳大利亚东北部昆士兰省对开，是一处延绵 2000 公里的地段，这里有 400 多种不同类型的珊瑚礁，鱼类 1500 种，软体动物达 4000 余种，聚集的鸟类 242 种，还有濒临灭绝的动物物种（如人鱼和巨型绿龟）。 知识拓展：大堡礁不仅是世界上最长的珊瑚礁，还是生态多样性极其丰富的地区。同学们能想到哪些生活在珊瑚礁里的生物呢？ 学生：学生们惊叹大堡礁的生态多样性，对海洋生物产生了浓厚的兴趣，并列举了多种生活在珊瑚礁中的生物。 （7）巨浪杰作 9 月 4 日，在澳大利亚悉尼著名的邦迪海滩，被巨浪冲上岸的泥沙在沙滩上呈现出一幅奇妙的景象。由于在当地的海岸出现高达五米的巨浪，当局已经提醒观众注意海边的安全。 探讨问题：巨浪是怎样形成的？这样奇特的图案又是如何形成的？ 学生：学生们感到非常好奇，积极讨论这些问题。 （8）冰雪九寨 冬季的长海，瑞雪使宽阔的湖面结成了厚厚的冰面，银白色的景色非常迷人。虽然很多人认为九寨沟的最佳观赏时节是夏秋两季，但在冬春季节，冰雪九寨同样吸引大量游客。 情感表达：想象一下，站在这样的冰雪世界中，你会有什么感受？ 学生：学生们想象自己置身于这样的风景中，感受到了冬天的魅力，并分享了自己的想象。 （9）雨后飞虹 7 月 7 日傍晚时分，一场暴雨过后，宁波江东方向灵桥至琴桥之间的天空中惊现一道横跨南北的美丽 “虹桥”，持续时间长达 10 分钟，十分壮观奇异。 个人经历分享：同学们有没有见过彩虹？分享一下你的体验吧！ 学生：学生们回忆自己看到过的彩虹，分享了自己的体验。 （10）扎达土林 6 月的藏西南，艳阳高悬，苍凉壮阔。扎达土林的景观让每个参观者都感到震惊。 教师总结：扎达土林的壮丽景观令人印象深刻。谁能形容一下这种景观的独特之处？ 学生：学生们被这种震撼人心的景观深深吸引，惊叹不已，并详细描述了他们的感受。 （二）小组交流研究 小组讨论：除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？ 例子： “巨人之路” 海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，大约有 3.7 万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来。 艾尔斯巨石：位于北领地艾丽斯泉市西南方向约 340 公里处，是世界最大的整体岩石。 萨加玛塔峰：尼泊尔称之为珠穆朗玛峰，海拔 8848.13 米，是世界第一高峰，峰顶常年积雪。 学生：学生们兴奋地分享了自己了解到的其他自然奇观，并提出了很多有趣的问题。 自然奇观之美在哪？ 师生共同探讨，将这些奇观从美术的角度进行概括： 生态美：越冬鸟群生态之美 地貌美：莫雷诺冰川惊险之美 景观美：萨加玛塔峰磅礴之美 水流美：维多利亚瀑布壮阔之美 板书：色彩丰富、形态多样、令人心旷神怡 学生：学生们积极参与讨论，发表各自的看法。 三、学生实践 教师布置任务：请每位同学画一幅你最喜欢的一种自然奇观，并在作业背面写下自己的感想。 学生：学生们拿出画笔和纸张，开始认真绘制自己心中的奇观。 学生绘画过程中，教师巡视辅导，对需要帮助的学生进行个别指导。 （教师走到某个学生旁边）你喜欢的是哪个自然奇观呀？ 学生：这个学生指了指他的作品，笑着说：“我喜欢极光，因为它太美了！” （教师点点头，继续鼓励道）很好，记得把你的感受也写下来哦！ 学生：学生点头应允，继续专注地描绘画面。 小结 教师总结课堂内容：今天我们一同探访了世界各地的自然奇观，从不同的角度认识到了这些自然景观的独特魅力。希望大家能够感受到大自然的美好，珍惜与保护我们宝贵的自然资源。 学生：学生们鼓掌感谢老师的精彩讲解。 布置下节课准备材料： 收集更多的世界自然遗产的图片和资料。 思考并记录下自己对这些自然奇观的感受。 整理好自己的绘画作品，准备在下节课上进行展示。 作业设计 （1）从教材中选取一种你感兴趣的自然奇观，绘制一幅表现其特色的绘画作品，并在作品旁边简要描述其美丽之处。 （2）撰写一篇关于自然奇观保护的小文章，结合本课学习的情感目标，表达你对保护自然遗产的看法和决心。 学科网（北京）股份有限公司 $