第2单元 课题3.1 制取氧气（课件PPT）-【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材九年级上册化学（人教版2024）

该初中化学课件围绕氧气制取展开，详细阐述实验室用高锰酸钾制氧气的反应原理、固体加热型装置、“查装定点收离熄”步骤及检验验满方法，通过探究问题引导学生辨识装置仪器与发生、收集装置，衔接工业分离液态空气法，构建从实验室到工业生产的知识脉络。 其亮点在于以实验探究为主线，通过检查气密性、试管口棉花作用等操作培养科学探究与实践能力，对比化学与物理变化原理渗透科学思维，结合“茶庄定点收利息”口诀强化记忆。学生能形成严谨实验态度，教师可依托结构化小结提升教学效率。

第二单元 空气和氧气 课题3 制取氧气 第1课时 高锰酸钾制氧气、氧气的工业制法 1.掌握实验室用高锰酸钾制氧气的原理、装置、步骤等。（重点） 2.了解实验室和工业上制取氧气的不同原理。（难点） 3.通过探究实验培养科学严谨的学习态度。 学习目标 一、加热高锰酸钾制取氧气 实验室常采用高锰酸钾或过氧化氢分解等方法制取氧气。 高锰酸钾 　　锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 探究：加热高锰酸钾（KMnO4）制取氧气 （1）在上图所示装置中，使用了哪些仪器？ （2）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？ 反应物都是固体，反应需要加热。 反应物是固体和液体的混合物， 反应不需要加热。 固液不加热型 固体加热型 a.排水法 （氧气不易溶于水） 排水法。 氧气的收集方法： b.向上排空气法 （氧气密度比空气大） 问：哪种方法所得气体较纯？ 如何检验收集到的是氧气？ 将一根带火星的木条伸入气体中，若木条复燃，证明是氧气。 如何检验氧气收集满了？ 将一根带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已集满。 探究：用高锰酸钾制氧气 为什么呢？ 试管口放一团棉花的目的——防止加热时，试管内的高锰酸钾粉末进入导管 （1）连接装置，检查装置气密性。 实验步骤： 检查气密性的方法：先将导管一端伸入水中，然后用手紧握试管，若导管口有气泡冒出，则气密性良好（或松开手，冷却后导管内能形成一段水柱。） （1）连接装置，检查装置气密性。 实验步骤： （2）装试剂，固定试管 1.试剂平铺在试管底部 3.导管伸入试管不能太长 2.铁夹夹在离试管口1/3处 原因：有利于气体的排出 （使试剂受热均匀） 实验中应该注意哪些事项？ 4.试管口略向下倾斜 5.用酒精灯的外焰先均匀预热,再集中在有药品的部位集中加热。 6.什么时候开始收集？ 原因：防止冷凝水倒流至热的试管底部,炸裂试管。 原因：刚加热时产生的气泡中混有空气，这时收集的气体不纯。 等气泡连续并且均匀产生时再收集 7.实验完毕,先撤导管还是先移酒精灯？ 8.收集满的氧气,应正放还是倒放在桌面上？ 先撤导管后熄灭酒精灯。目的：防止水槽中的水倒流入热的试管中,使试管炸裂。 正放。原因：氧气密度比空气略大 （1）连接装置，检查装置气密性。 实验步骤： （2）装试剂，固定试管 （3）点灯加热 （4）收集气体 （5）先把导管移出（离）水面，后熄灭酒精灯。 “茶庄定点收利息” 液态氧 升温 低温加压 空气 液态空气 氮气先分离出来 二、氧气的工业制法 原理：利用液氧和液氮的沸点不同， 控制温度，进行分离。 ——分离液态空气 原料：空气 氧气 16 氧气的工业制法是什么变化？ 属于物理变化 氧气的实验室制法 加热高锰酸钾 制氧气 实验步骤： 检验及验满： 发生装置 收集装置 反应原理 实验装置 带火星的小木条 查、装、定、点、收、离、熄 小结 氧气的工业制法 分离液态空气法 1．实验室制取氧气时，装药品的大试管口应 （ ） A.朝下 B.朝上 C.略向下倾斜 D.略向上倾斜 2．实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应在（ ） A.加热固体试剂前 B.与加热固体试剂同时 C.开始有气泡放出时 D.气泡连续并均匀放出时 Ｃ Ｄ 随堂练习 3.下图是实验室用高锰酸钾制取和收集氧气的装置图，指出其中的五处错误。 ② ③ ④ ① ⑤ 4.医院给病人输氧时用到类似下图所示的装置。 关于该装置，下列说法不正确的是 （ ） A．c导管连接供给氧气的钢瓶 B．c导管连接病人吸氧气的塑料管 C．使用该装置来观测是否有氧气输出 D．使用该装置用来观测氧气输出的速率 B 谢谢观看！ $