教学计划及进度表（知识清单）-2025-2026学年外研版（三起）（2024）英语四年级上册
外研版（三起）（2024）小学英语四年级上册教学计划及进度表
一、教学基本信息
教材版本：外研版（三年级起点）2024 年修订版小学英语四年级上册
授课年级：小学四年级
教学周期：2025 年 9 月 1 日 —2026 年 2 月 1 日（共 23 周）
课时安排：每周 4 课时，每课时 40 分钟，总计 92 课时（含复习、考试及机动课时）
二、教材分析
（一）教材编排特点
本教材以 “主题意义引领下的语用能力培养” 为核心，采用 “话题 — 功能 — 结构 — 任务” 相结合的编排体系，六个单元主题均贴近四年级学生生活实际：从 “运动爱好”“家务劳动” 等生活场景，到 “天气变化”“四季特征” 等自然认知，再到 “出行计划”“路线指引” 等实践应用，形成 “生活认知 — 实践运用 — 思维提升” 的递进式结构。
教材每单元包含 “热身导入（Warm-up）”“新知学习（Presentation）”“巩固练习（Practice）”“拓展运用（Production）” 四个模块，配套 “Listen and Say”“Read and Match”“Write and Draw” 等多元化活动，既注重听说读写技能的均衡发展，又渗透文化意识与思维品质的培养，符合小学中年级英语学习的认知规律。
（二）核心教学内容梳理
- Unit 1 I love sports：围绕 “运动爱好” 主题，涵盖足球、篮球等运动类词汇，“I like/love...”“Do you like...?” 等喜好表达句型，以及简单的运动场景对话。
- Unit 2 Helping at home：聚焦 “家务劳动” 话题，包含打扫、整理等家务词汇，“I can.../I help...” 等能力与行为表达句型，渗透责任感教育。
- Unit 3 What's the weather like?：围绕 “天气描述” 展开，涵盖晴、雨、风等天气词汇，“What's the weather like...?”“It's...” 等询问与回答句型，结合中西天气表达差异。
- Unit 4 Wonderful seasons：以 “四季特征” 为核心，包含四季名称、季节活动等词汇，“Which season do you like?”“In spring, we...” 等季节相关句型，培养自然观察能力。
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- Unit 5 Let's go!：聚焦 “出行计划” 话题，涵盖公园、动物园等地点词汇，“Let's go to...!”“How do we go there?” 等建议与出行方式句型，注重实践运用。
- Unit 6 Find your way：围绕 “路线指引” 展开，包含左右、前后等方位词汇，“Where is...?”“Go straight/Turn left...” 等问路与指路句型，结合简单地图认知。
三、学情分析
四年级学生已具备三年级英语学习基础，掌握 200 左右核心词汇及简单日常句型，具备初步的听说能力，但存在以下特点：
- 优势：好奇心强，对生活类、具象化话题兴趣浓厚，乐于参与游戏、角色扮演等互动活动，能够通过直观形象（图片、视频）理解语言内容。
- 不足：词汇记忆碎片化，缺乏系统方法；句型运用多停留在机械模仿，灵活迁移能力较弱；读写技能处于起步阶段，书写规范性与阅读理解能力需加强；个体差异明显，部分学生存在畏难情绪。
基于以上学情，教学中需兼顾趣味性与实效性，通过分层任务、多元活动缩小差距，逐步培养自主学习能力。
四、教学设计理念
以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为指导，践行 “核心素养导向” 的教学理念，具体体现为：
- 主题引领，语境建构：以单元主题为核心，创设真实、连贯的生活语境，让学生在 “感知 — 体验 — 运用” 中习得语言，避免孤立的词汇与句型教学。
- 学用结合，任务驱动：设计 “基础任务 — 提升任务 — 拓展任务” 三级任务链，让学生在完成 “介绍爱好”“制定出行计划” 等真实任务中运用语言，实现 “学中用、用中学”。
- 素养融合，全面发展：将语言能力、思维品质、文化意识、学习能力的培养融入每一节课，如通过 “季节对比” 培养逻辑思维，通过 “中西运动文化差异” 渗透文化意识。
- 多元评价，激励成长：采用 “过程性评价 + 终结性评价” 相结合的方式，关注学生参与度、进步幅度，以鼓励性评价保护学习兴趣。
五、核心素养教学目标
（一）语言能力
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- 掌握教材中 120 个左右核心词汇（含运动、家务、天气等主题）及 20 个左右固定搭配，能准确认读、拼写 80% 以上词汇，理解词义并灵活运用。
- 掌握 25 个左右核心句型（含喜好、能力、天气等表达），能在真实语境中进行询问、回答、建议等简单交流，语言表达准确率达 70% 以上。
- 能听懂语速适中的简短对话、指令及故事，理解主旨大意；能读懂 30 词以内的简单短文、便条；能仿写 5-8 句的简单语段，书写规范、工整。
（二）思维品质
- 能通过 “运动分类”“季节特征对比” 等活动，培养分类、比较等逻辑思维能力。
- 能结合语境推测生词含义，如根据 “rainy” 的发音及图片提示，联想 “下雨” 的含义，发展推理思维。
- 能围绕单元主题进行简单思考与表达，如 “为什么喜欢春天”，初步培养表达观点的能力。
（三）文化意识
- 了解中西方在运动爱好（如中国乒乓球与西方足球）、天气表达（如 “it's raining” 与 “下雨了” 的语序差异）等方面的简单差异，尊重文化多样性。
- 渗透家庭责任感（如 Unit 2 家务劳动）、自然保护（如 Unit 4 四季与环境）等价值观，培养积极的生活态度。
- 初步了解英语国家关于 “出行礼仪”“问路礼貌用语” 等简单文化习俗。
（四）学习能力
- 掌握 “图片联想记单词”“句型套用仿对话” 等基础学习方法，能自主预习新词汇、复习旧知识。
- 能主动参与小组合作活动，学会倾听、分享与互助，如在 “制定出行计划” 任务中分工合作。
- 能运用 “错题本” 记录错误，主动向老师、同学请教，培养问题解决能力。
六、教学重难点
（一）重点
- 各单元核心词汇的认读、拼写与运用，尤其是易混淆词汇（如 “spring” 与
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