第五单元第二节乡村与城镇导学案-2025-2026学年地理粤人版(2024)七年级上册

 

（粤教版）中学地理七年级上册第五单元第二节

乡村与城镇

     ●教材解析：《乡村与城镇》选自粤教版（广东教育出版社、广东人民出版社）地理七年级上册第五单元，从一个崭新的角度加深同学们对人文地理与自然地理关系的认识。通过让学生观察聚落的景观图片，例举分析聚落与自然环境的关系，明白保护传统聚落的意义，让学生进一步体会人类社会与自然的密切关系。促进学生观察、分析、概括的能力和审美意识的发展、促进学生地理思维方法的形成，在整个世界地理学习中起着桥梁和纽带的作用。

本节课内容主要包括:①聚落的概念及分类;②影响聚落形成与发展的主要因素以及特色民居的人地关系;(这部分内容是本节的重点)③聚落的发展与保护。

●学情分析：本节课对七年级学生来说虽然是一个全新的内容，但是通过对前四单元知识的学习，学生对世界的地形、气候等自然环境有所了解，这为学习本节课的难点“聚落与环境的关系”打下了知识基础，授课过程中利用学生已有知识引发思考，进行知识联系，促进学生学科技能的提升。

本课时内容是学生在基本掌握了前面学习的自然地理基础知识和初步的人文知识点的前提下，转入综合分析了解人文地理学习的过渡内容。聚落是人类的集中居住地，是我们居住、生产生活、学习工作的空间载体。人类与聚落相互依存、密不可分。对于学生来说，明白了聚落与环境的关系，才会更自觉地形成保护文化遗产的意识。

●教学目标：

1.通过观察图片，学生说出城市聚落与乡村聚落的差异。

2.在教师组织下，通过模拟寻找理想家园，学生理解影响聚落形成与发展的主要因素，并能熟练运用。

3.在教师指导下，通过对不同聚落的房屋建筑设计的活动，能举例说出民居与自然环境的关系。

●教学重难点：

重点：

1.探究聚落的形态以及与环境的关系。进而逐步形成综合思维能力。

2.比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。

3.保护世界文化遗产的意义。

难点:探究聚落与自然环境的关系。

●五育融合点：

认识乡村聚落、城市聚落的景观差异性，分析聚落与环境的关系，了解各具特色的传统聚落是文化遗产,让学生树立正确的人地协调观。培养学生学会尊重不同文化，培养学生的热爱祖国热爱家乡的情怀，在培养学生的综合思维能力的同时达到智育与德育并举的目标。

●教学总课时：

1个教学课时

   ●教学方法:分组合作式、启发式教学、自主学习

    ●教学准备：

教师：制作教学素材，准备多媒体平台

学生：预习教材，搜集不同的民居资料包括图片、文字和视频。

●教学过程

课前预习单：

任务一、基础回顾

1.回顾地形是指地球表面的形态，主要反映地表的高低起伏状况及其特征，基本的地形类型有五种，分别是平原、高原、丘陵、山地和盆地地形。 

2.回顾世界人口分布规律。亚洲的东部和南部、欧洲西部及北美洲东部等中低纬度近海的平原地区，自然条件优越，工农业发展较早，经济发达，人口稠密。而干早缺水的沙漠地区，高温潮湿的热带雨林地区，终年严寒的高纬度地区，地势高峻、空气稀薄的高原地区，自然条件恶劣，人口分布较少。

3. 回顾五带的内容，让学生说出各热量带内包括的气候类型及气候特征。

【设计意图】温故而知新，复习地形、气候、人口分布的相关知识，为后面分析聚落与自然环境的关系作出铺垫。

   任务二、新课自主学习（请根据教材第98-104页图文内容分析）

1.请给聚和落组词，尝试说说什么是聚落？聚落包括那些景观？

2.乡村就等于农村吗？乡村的分类？

3.乡村和城市从来都有吗？

4.城市和乡村有哪些方面的不同？你喜欢住在城市还是乡村？为什么？（填表）

房屋

道路修筑情况

商店的多少

学校的多少

医院的多少

有无农田

有无果园

有无鱼塘

自然景观改变

生产活动

人口密度

密集度

高度

城市

乡村

【设计意图】引导学生阅读教材图文，解决基础问题，用已掌握的知识初步分析民居建筑与环境的关系，培养自主学习的能力和综合思维能力。

二、课中活动

（一）导入

创设情境：

播放一段戴上青铜面具穿越视角回到远古时期场景的视频。

就在刚刚，我们无意间触碰了时光机关，回到了远古时期，并发现了岷山深处的一支古老部落，他们以原始农业和采集狩猎为生。眼尖的同学认出他们的首领有着大眼纵目，是的他就是我们的祖先--蚕丛。我们需要在他的纵目帮助之下才能穿越回现代.但在这之前我们必须要帮助他带领他的族人们寻找更理想的生存家园。

【设计意图】创设场景，引出新课内容，激发学生学习兴趣。

（二）预学检测

预学检测单：

1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是  （     ）

A.农村——放牧   B.牧场——伐木  C.渔村——捕鱼  D 林场——种植

2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是（     ）

A.城市自然景观改变小、建筑密而高   B.乡村道路纵横交错，网线密集

C.城市人口密度大，商店、学校多     D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富

3.关于聚落的描述，错误的是（     ）

A.城市聚落与农村聚落同时出现

B.城市聚落人口密度大，服务业发达

C.全世界约一半人居住在城市

D.欧洲、北美农业人口少,村落房屋较分

【设计意图】检测学生预习情况，了解学情利于开展课堂教学，同时巩固基础知识，引导学生形成基本的认知能力。

（三）突破重难点

主题一：穿越时空看聚落——择良地而栖

1.任务：

读图找出四大文明古国，结合世界地形图和气候分布图，将全班分为四个小组，每组选择一个古国分析它分布的因素并交流展示。

全班思考总结他们的共同分布特点：中低纬度近海的平原地区。

小结：要寻找一个理想的居住地，你会考虑哪些自然地理要素?你选择的理由是什么?请诸位献上锦囊妙计!

学生各抒己见，教师补充并总结影响聚落形成与发展的主要因素：

①地形平坦②土壤肥沃③水源充足④气候温暖湿润⑤自然资源丰富

那么现在请结合四川盆地的地形图帮助我们的祖先蚕丛寻找一个比岷山条件更优越的居住场所。并说说为什么选择那里？以小组为单位抢答。

2.展示：教师利用投影仪展示各组分析成果

3.评价：教师评价学习成果，进行总结。

4.小结：影响聚落形成与发展的主要自然因素：①地形平坦②土壤肥沃③水源充足④气候温暖湿润⑤自然资源丰富。

如果古蜀先人继续留在川西高原的岷江上游河谷地带，那么他们的聚落的发展可能是以条带状分布，如果他们搬到了成都平原，那么他们的聚落发展将会是成团块状分布。

【设计意图】引导学生体会地理事物之间的关联性，形成综合地理思维。

[过渡]

在我们的帮助下，蚕丛部落来到了成都平原落脚，优越的自然环境加速了他们的发展。他们在这里种植水稻，发展农业，养蚕缫丝，修筑城池。开启了他们辉煌灿烂的文明时代。

【设计意图】引导学生关注三星堆，热爱家乡.

主题二：穿越时空看聚落——建一方民居

1.任务：

猜想：三星堆人怎么建造房屋?

图片展示聪明的三星堆人用圆木搭成房屋骨架，嵌入用竹条编制的墙体，最后在墙体两面糊上草泥，屋顶铺上稻草，能够采用这种“木骨泥墙”方式建造房屋，原因是可就地取材

川西高原地势陡峻，山脉险赫险。从岷山迁移到成都平原一路上走散了一些族人。他们去到了世界各地，并在那里定居下来，蚕丛首领希望我们能帮助他们设计民居建筑

教师出示世界气候分布图，学生分成四个小组分析北极地区，雨林地区，沙漠地区，草原地区民居建筑特色及原因 。考虑从以下几个方面进行分析。

2.展示：学生以小组为单位展示结果，教师进行归纳总结。

3.小结：在各种自然环境条件下，人们因地制宜，适应当地的气候，地形等自然条件，就地取材，形成了结构、形式各异的传统民居，同时各民族的生活习性、历史文化、宗教信仰等因素也会对民居建筑的风格产生影响。这也充分说明，聚落受地理环境影响很大，聚落特色同时也反映出当地的环境特点。谈谈你见过的或者是你了解的富有特色的传统民居。

【设计意图】培养学生对比分析的能力，体会地理环境和社会经济发展影响的重要性，形成综合思维能力，树立正确的人地协调观。