课时2 认识分米 （教案）-2025-2026学年三年级上册数学苏教版（2024）

认识分米                      

课型

新授课

课时安排

教学内容

苏教版小学数学二年级下册第53-54页例2、“想想做做”第1-6题。

教学目标

1.情境与问题：结合具体情境，在实践活动中认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。

2.知识与技能：学生能知道1米=10分米，1分米=10厘米，会测量物体的长度，能合理估计常见物体的长度。

3.思维与表达：学生能够形成量感和应用意识，会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，能合理得到或估计度量的结果，能够准确描述度量和单位换算的结果；能应用数学知识解决简单的实际问题，发展实践能力。

4.交流与反思：学生通过测量活动，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值。

教学重点

知道1米=10分米，1分米=10厘米，会测量物体的长度，能估计常见物体的长度。

教学难点

建立1分米的长度观念，知道长度单位之间的进率。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

学习任务一：知识链接，情境导入

（1）想一想，填一填。

测量比较短的物体长度或者要求测量结果比较精确时，可以用(    )作单位，通常用字母(   )表示。

（2）测量比较长的物体，可以用(    )作单位，通常用字母(    )表示。

（3）1米=(   )厘米，1厘米=(   )毫米。

师：今天我们一起来学习在米和厘米之间的一个测量单位分米，认识分米（板书课题）

【设计意图】通过填空回顾旧知，引出分米概念，建立知识间的联系。

学习任务二：深入探究，培育素养

课件出示教材P53例2

师：从图中，你能的到什么信息呢？

生1：教师窗户的宽是1米90厘米。

生2：1米90厘米比2米少10厘米。

师：想一想我们还可以用什么单位来计算呢？

生：可以用分米来计。

师：分米是比厘米大、比米小的长度单位,可以用字母“dm”表示。10厘米是1分米（dm），90厘米是9分米，所以教室窗户的宽是1米9分米。

师：在直尺上看看1分米有多长，和同学交流。

（学生交流讨论）

师：用大拇指和食指比画1分米。

学生自主比划，教师巡视观察。

师：大拇指和食指叉开，两个指尖的距离大约是1分米。

师：找一找，哪些物体的长度大约是1分米。

生1：香皂盒的长大约是1分米。

生2：一次性纸杯的高度大约是1分米。

生3：字典的宽度大约是1分米。

师：2个1分米是几分米？3个1分米、5个1分米呢？

生：2个1分米是2分米，3个1分米是3分米、5个1分米是5分米。

师：在米尺上数一数，看看1米是多少分米。

生：数一数，1米里有10个1分米

师：所以1米=10分米

师：现在请同学们开动小脑筋，想一想 1米90厘米师是多少分米呢？可以在心里默默思考，也可以在练习本上写一写你的想法，然后和小组里的小伙伴分享一下。

（学生独立思考、小组交流，教师巡视，参与部分小组讨论，适时给予指导和启发）

师：哪位勇敢的小代表愿意来和大家分享一下你们小组的计算方法呀？

组1代表：我们组是这样想的，1米=10分米，90厘米=9分米，10加9是19分米。

组2代表：我们组是这样想的，1米=100厘米，1米90厘米是190厘米，190厘米=19分米。

师：比较1米、1分米、1厘米和1毫米，你有什么发现?