课时1 认识毫米 （教案）-2025-2026学年三年级上册数学苏教版（2024）

认识毫米                      

课型

新授课

课时安排

教学内容

苏教版小学数学三年级上册第50-52页例1、“想想做做”第1-4题。

教学目标

1.情境与问题：结合具体情境，在实践活动中认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念。

2.知识与技能：学生能知道1厘米=10毫米，会测量物体的长度，能合理估计常见物体的长度。  

3.思维与表达：学生能够形成量感和应用意识，会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，能合理得到或估计度量的结果，能够准确描述度量和单位换算的结果；能应用数学知识解决简单的实际问题，发展实践能力。

4.交流与反思：学生通过测量活动，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值。

教学重点

知道1厘米=10毫米，会测量物体的长度，能合理估计常见物体的长度。

教学难点

建立1毫米的长度观念。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

学习任务一：知识链接，情境导入

师：你认识下面这些测量工具吗?

师：回忆一下，我们学过哪些长度单位?

生：我们学过的长度单位有 “米”和“厘米”,我还知 道1米=100厘米。

师：这节课我们来学习更小的单位，认识毫米（板书课题）

【设计意图】通过复习旧知引出新知，激发学习兴趣，明确学习目标。

学习任务二：深入探究，培育素养

课件出示教材P51例1

师：图中的小朋友在做什么？

生：他们再用测量数学课本。

师：他们用什么工具测量呢？

生:用尺子。

师：之前我们学过如何用尺子测量物体，你们还记得吗？

生：记得，用尺子测量物体长度的方法：一对二靠三看。一对：物体的一端与尺子上0刻度线对齐。二靠：尺边与物体靠紧。三看；看物体另一端对准的刻度数。

师：图中的小朋友在测量数学课本封面，发现了什么问题？
生：数学课本封面的宽比18厘米多一些。多出的部分不足1厘米。

师：要准确表示它的宽度，怎么办？是不是需要认识比厘米更小的长度单位。

师：测量比较短的物体长度或者要求测量结果比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。直尺上1厘米中间每小格的长度是1毫米。

师：指着直尺上的小格数一数，1厘米是多少毫米？

生：1厘米有10个小格，所以1厘米=（10）毫米

师：生活哪些物品的长度大约是1毫米?

生1：1分硬币的厚度大约是1毫米。

生2：身份证的厚度大约是1毫米。

师：你可以用大拇指和食指比划出1毫米。

学生自主尝试，感受1毫米厚度。