Unit2 Home Sweet home. Section B Project (4a-4d)教学设计2025-2026学年人教版（2024）英语八年级上册

Unit2 Home Sweet home.

Section B Project (4a-4d)教学设计

一、新课标主题分析

本课时属于“人与社会”主题范畴下的“家庭生活”子主题。新课标强调英语学习要注重语言运用的实践性，引导学生关注生活实际，培养跨文化意识与社会责任感。本项目通过家务劳动这一生活化话题，让学生在真实的语言运用场景中，提升用英语交流日常家庭事务的能力，同时体会家庭责任的分担，促进对家庭生活的积极认知，符合新课标中“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”四维目标的整合发展要求。

二、核心素养目标

（一）语言能力

能准确理解并运用“take out the rubbish、do the dishes、walk the dog”等家务劳动相关词汇及短语。

能运用“What chores do you do? How often do you do chores?”等句型开展调查并进行信息反馈。

（二）文化意识

理解中西方家庭在分担家务方面的共性与差异，培养承担家庭责任的意识。

（三）思维品质

通过调查、统计、汇报等活动，发展逻辑思维与批判性思维，学会分析和总结数据。

（四）学习能力

掌握“调查—统计—汇报”的项目式学习方法，提升自主学习与合作学习能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

熟练掌握家务劳动相关词汇与句型，能流畅开展调查并汇报结果。

完成项目式学习任务，明确家庭中家务劳动的分担情况。

（二）教学难点

准确、有条理地汇报调查结果，运用恰当的语言表达个人观点。

深入理解家务劳动背后的家庭责任与意义，形成积极的家庭生活态度。

四、教法学法

（一）教法

项目式教学法：以“调查家庭家务劳动分担”为项目，引导学生完成从信息收集到汇报的全过程。

任务驱动法：设置“个人勾选家务—班级调查—成果汇报”等任务，推动学\

生语言运用能力的提升。

多媒体辅助法：利用图片、音频等资源，创设真实语言情境。

（二）学法

合作学习法：通过小组合作完成调查与汇报，培养团队协作能力。

探究学习法：在调查过程中探究同学间家务劳动的差异及原因，发展思维

能力。

实践学习法：在真实的语言运用场景中实践词汇与句型，提升语言运用的

熟练度。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图