2.2.1 气候 （教学设计）- 2025-2026学年八年级地理上册同步备课人教版2024

学教评”一致性教学设计 课题 八年级上册第二章《中国的自然环境》第二节《气候》 时间 2025.9 课时 第1课时 课型 新授课 授课对象 八年级学生 备课人 教材 人教版初中地理 学习 目标 1.通过阅读中国气温分布图，认识我国冬季、夏季气温特征，学会阅读等温线图，形成从地图获取地理信息的能力。 2.通过阅读降水量地图，总结我国降水的空间分布规律和时间分布特征，学会阅读等降水量线图，形成获取地理信息的能力。 3.通过小结与案例展示，理解我国季风气候显著的特点，分析季风气候显著的影响，形成论证和探讨地理问题的能力。 教学 重难点 重点： 1.我国气温和降水的分布特征 难点： 1.能够从气温和降水的分布特征中，理解我国季风气候显著的特点。 2.能够学会阅读等温线图和等降水量线图，并从图中获取相应的地理信息。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 设计意图 新课导入 学生观看视频 并进行简单思考 教师出示《地理·中国》穿越北回归线纪录片片段，引出疑问：为何北回归线中国段会出现“神奇的回归绿带”是什么原因导致的？ 利用视频直接设置疑问，引起学生探究的好奇心。吸引学生注意力。 教学过程 问题设计 学生读图，描图，计算漠河与三沙的气温差值，并说出我国冬季气温两大特征。 通过地图，引导学生分析冬季南北温差大的原因 学生找出经过的山脉和河流，并记好秦岭-淮河一线的地理意义 学生利用学习分析冬季气温特征的方法，经过问题链的提问，逐步自己分析我国夏季气温的分布特征。 学生阅读表格，完成课本活动题。比较我国与同纬度国家气温的差异，从中理解我国季风气候的特点。 学生阅读地图，描出重要的等降水量线，并分析得出我国降水的空间分布特征。 学生说出超过三个城市100mm的月份，从中得出结论。 学生结合七年级所学知识，并根据图片，说出季风气候对我国的有利和不利影响。辩证看待利弊。 过渡：那我们通过本节课的学习，去认识我国气候的特征。气候有两大要素，气温和降水，那我们首先学习气温。 出示图2.6中国1月平均气温分布，进行活动1.阅读P31图2.6，回答以下问题，探究中国冬季气温特征。设计以下问题链。 (1)在图中找出我国漠河和三沙，计算两地1月平均气温差值。说明我国冬季气温有何特征？ (2)描出我国8℃、4℃、0℃、-8℃、-16℃等温线，分析我国1月平均气温的空间分布特征？ 活动2.结合下列地图，试分析冬季，我国南北温差大的原因。 活动3.在地图指出1月0℃等温线其大致经过的山脉与河流。教师介绍秦岭-淮河这条重要的地理分界线的地理意义。 出示“中国7月平均气温分布图”，设计问题链条，探究中国夏季气温特征。 (1)算漠河、三沙7月平均气温差值。说明我国夏季气温有何特征？ (2)读出广州、北京和哈尔滨的7月平均气温，说明夏季气温特点。 (3)找出低温中心，思考该区域气温为何偏低？ 过渡：从冬、夏季气温特征，我们得知中国具有冬冷夏热的特点那放眼全球，我们的这种冷和热是什么水平？ 出示活动5.阅读P34，表2.2，完成活动题，认识我国季风气候的特点。 （1）从1月、7月平均气温和气温年较差方面，比较齐齐哈尔与巴黎的气温差异。 （2）从1月、7月平均气温和气温年较差方面，比较北京与纽约的气温差异。 （3）与同纬度其他地区相比，我国东部地区的气温季节变化有什么特点。 过渡性提问：为什么会有这种“极端”？ 教师出示夏季风和冬季风图，进行简单解释。 出示降水量分布图，设计活动6.在课本P32图2.8分别描出800、400、200mm年等降水量线，并说出降水的空间分布特点。 800mm等降水量线大致经过哪条山脉与河流？ 观察400mm年等降水量线，两侧降水有何差异？ 出示中国东部三个城市多年平均各月降水量柱状图，提问： 活动7.指出三个城市降水量超过100mm的月份，总结降水时间分布特点。年际变化有何特点？ 活动8.结合所学，说说我国降水集中在夏季，且年际变化大的原因。我国气候（气温和降水）深受季风影响因此我国气候具有一个显著特征是：季风气候显著。 过渡：因此北回归线在我国会出现“神奇的回归绿带”那季风给我们带来什么影响呢？ 活动9.结合地图和相关资料，说说季风气候带来的有利和不利影响。 通过活动1的问题链条的设计，由浅入深，层层递进，引导学生逐步学会阅读等温线图，并从地图中得出“我国冬季气温的分布特征”，提高学生阅读地图，从地图获取信息的能力。 提高学生分析问题的思维。 直接从地图中说出秦岭-淮河一线的地理意义，提醒其重要性，并要求学生做好笔记。 再次从7月平均气温的分布图中，通过问题链的设计，提高学生从地图获取我国夏季气温分布的特征。提高学生读图能力。 通过此问题的设置，目的是为了让学生能够描述中国与其他国家的气温差异，其次是能够对比出来差异背后的原因，进一步认识我国季风气候的特点。学会归纳我国气温季节变化特点。 还是按照之前的方法，指导学生读图、描图、从地图获取降水时间和空间分布的规律，再次提高学生的读图析图的能力。 通过知识点的再次回顾，让学生深刻认识道气温和降水都深受季风的影响，理解我国季风气候显著的特征，提高学生的思维逻辑能力。 板书设计 ( 夏季南北温差小， 除青藏高原外，全国普遍暖热 季风气候显著 气温的分布 冬季南北温差大， 平均气温自南向北降低 降水的分布 影响 空间：自东南沿海向西北内陆递减； 时间：季节变化明显， 集中在夏季且年际变化大 利 弊 农业发展 旱涝灾害 人地协调 ) 作业设计 A类 1.完成《气候》第1课时的练习 全部 B类 识记：我国夏、冬气温分布特征、降水的时空分布特征 教学反思 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $