课题2 第3课时 走进科学探究&小专题一 初识科学探究(实验专题)-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材九年级上册化学（人教版2024）

参考答案 绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩 基础过关 1.B2.A3.D4.转化应用分子化学变化5.A6.(1)火(2)陶瓷冶金 酿造印染造纸火药(3)对物质结构理论和高效催化剂进行深入研究（或合成 结晶牛胰岛素等生物活性物质，合理即可) 能力提升 7.C8.A9.(1)例一：适量使用味精可使食品味道更鲜美例二：食用加碘盐可防治 甲状腺肿大（合理即可）(2)化肥，农药的使用提高了粮食产量，但不合理使用会造成 水体污染（合理即可） 第一单元走进化学世界 课题1物质的变化和性质 第1课时化学变化和物理变化 基础过关 弥 1.B2.A3.D4.②④⑤5.(1)蓝色沉淀(2)大量气泡 (3)澄清石灰水变浑浊 帐 生成沉淀 放出气体（合理即可） 能力提升 6.A7.C8.B9.化学变化水蒸气水物理变化 第2课时化学性质和物理性质 基础过关 1.D2.(1)无无物理(2)燃烧更旺熄灭能支持燃烧化学(3)燃着的木条 木条熄灭 二氧化碳（三空对应，合理即可）3.A4.D5.b6.④②③⑤① 她 能力提升 7.B8.(1)BA(2)①木炭具有可燃性，在空气中燃烧并发光、放热④铜丝用作 导线，说明铜具有导电性 课题2化学实验与科学探究 第1课时化学试剂的取用 易错辨析 1./2.X3.× 4.×5.×6./ 梁 基础过关 1.B2.A3.B4.(1)集气瓶烧杯漏斗量筒(2)①C②A③E④F 5.B6.B7.C 能力提升 8.D9.D10.(1)试管胶头滴管溶液由无色变成红色(2)10胶头滴管试管 (合理即可)有大量气泡产生11.(1)液体凹液面最低处(2)橡胶帽清洗 (3)横放药匙纸槽试管底部(4)稀盐酸碳酸钠有大量气泡产生 思维拓展 线12.细口瓶 水槽镊子玻璃棒 第2课时物质的加热仪器的连接和洗涤 易错辨析 1.×2.× 3.× 基础过关 1.B2.A3.C4.D5.A6.(1)焰心(2)A酒精灯火焰外焰的温度最高 7.(1)C(2)ACB c d(3)试管刷既不聚成水滴，也不成股流下 能力提升 8.C9.A10.(1)酒精挥发，下次不易点燃(2)试管夹松动使试管滑落摔破(3)使 试管破裂(4)烫坏实验台(5)影响实验效果 思维拓展 11.A 第3课时走进科学探究 基础过关 1.B2.D3.C 【点拨】不要把实验结论当作实验现象。描述实验现象时，一般不能 第1页（共18页） 涉及生成物的名称。4.(1)外焰外焰的温度最高(2)水珠石灰水变浑浊水 和二氧化碳(3)石蜡的固体小颗粒 能力提升 5.D6.(1)不能(2)①出现水雾②检验生成物中是否有二氧化碳(3)AB 小专题一初识科学探究（实验专题） 1.(1)小小难溶于水(2)黑三(3)白烟燃烧，继而引燃蜡烛白烟是石蜡小 颗粒(4)烧杯内壁有水雾用澄清石灰水润湿内壁石灰水变浑浊蜡烛燃烧生成 水、二氧化碳2.C3.(1)物理(2)在蜡烛火焰上方罩一个用澄清石灰水润湿内壁 的烧杯(3)可以使蜡烛燃烧更稳定（或减少烟雾和异味的产生）(4)没有了氧气 (5)可以控制蜡烛燃烧的大致时间 第一单元重难突破、易错专攻 重难突破 1.A2.A3.B4.B5.C6.A7.A8.C9.C10.(1)试管底部炸裂(2)量 取5mL液体时仰视读数(3)引起火灾(4)5,2 易错专攻 11.⑤③⑥①②④【点拨】性质是物质的内在属性，叙述时常用“会”“可以” “能”“是”“易”等字词表述；而变化是性质的一种表现形式，是过程，一般用动词表述。 12.(1)可燃性(2)助燃性(3)导电(4)导热13.(1)通常状况下，是有刺激性气昧 的无色气体（或密度比空气小或极易溶于水）(2)化学(3)氨气极易溶于水 14.(1)提出问题(2)得出结论(3)猜想与假设(4)进行实验，收集证据(5)反思 与评价(1)(3)(4)(2)(5)15.C16.B17.C【点拨】使用量筒读数时，视线应与 其凹液面的最低处保持水平，“仰视读小、俯视读大”。 第二单元空气和氧气 课题1我们周围的空气 第1课时空气的组成 易错辨析 1.×2.×3.× 基础过关 1.(1)拉瓦锡使汞和氧气充分反应 号(2)①红磷十氧气点袋五氧化二磷②烧 杯中的水进人集气瓶，液面上升至刻度“1”附近③氧气约占空气总体积的号④红 磷量不足（或装置漏气等，合理即可）2，A3.B4.氮气氧气78215.(1)氧 气(2)水蒸气(3)二氧化碳6.B7.B8.①②⑤⑥③④⑦⑧⑨ 能力提升 9.C10.B11.(1)氧气0.03%(2)稀有气体(3)水蒸气12.(1)水(2)稀有 气体(3)食盐水 思维拓展 13.AD 小专题二空气中氧气含量的探究（实验专题） 1.(1)只与氧气反应，产物是固体尽可能将集气瓶内的氧气消耗尽(2)吸收有毒的 五氧化二磷，同时吸收热量，有助于装置冷却(3)烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面 最终上升约至刻度“1”处氧气约占空气总体积的行(4)不易不支持2.(1)汞液 面上升汞与氧气反应，钟罩内气体减少，气压减小(2)④①③②(3)氮气(4)反 应结束后，温度下降，气体逐渐混合均匀（或温度下降，水蒸气变成液态，氧气含量增 大)(5)反应刚开始，温度升高对压强的影响比气体减少对压强的影响大19.37% (6)反应一段时间后，氧气浓度下降到一定程度，燃烧放出的热量减少，温度降低到 260℃以下，红磷熄灭，所以氧气消耗不完（合理即可） 第2课时空气是一种宝贵的资源保护大气环境 基础过关 1.B2.A3.C4.(1)②(2)①(3)③(4)④5.C6.A7.(1)小于(2)C (3)植树种草，节约用纸等（合理即可） 第2页（共18页） 能力提升 8.C9.(1)轻(2)PM。(3)①②③ 课题2氧气 易错辨析 1.×2.×3.×4.× 基础过关 1.B2.B3.A4.D5.D6.(1)缓慢(2)吸收二氧化硫气体，防止污染空气 (3)除去铁丝表面的铁锈（合理即可）防止溅落的高温熔融物使集气瓶底炸裂 (4)硫、木炭在氧气中燃烧比空气中更剧烈7.C8.BDA 能力提升 9.D10.A11,B12.(1)发出蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体硫十 氧气点悠二氧化硫(2)发出白光，放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体碳十氧 气点二氧化碳(3)发出白光，生成大量白烟，放热红磷十氧气点五氧化二磷 思维拓展 13.(1)剧烈(2)其他条件相同时，铁丝越细，燃烧越剧烈(3)集气瓶大小铁丝的 形状（或引燃方式等，合理即可）(4)铁丝需要打磨除去铁锈（或铁丝要盘成螺旋状并 在下端系一根火柴等，合理即可) 课题3制取氧气 第1课时 实验室制取氧气的原理催化剂 易错辨析 1.×2.×3./ 基础过关 1.1)高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰十氧气（2)催化作用《(3)原理(2)(4④不易 溶于水2.1)过氧化氢三氧化锰水十氧气(2)带火星的木条复燃(3)加快 (4)无变化(5)常温下，过氧化氢分解速率缓慢，产生氧气量很少，不足以使带火星的 木条复燃3.C 能力提升 4.B5.B6.D7.(1)A.过氧化氢B.二氧化锰C.氧气D.水E.铁F.四氧 化三铁(2)催化催化剂铁十氧气点袋四氧化三铁 思维拓展 8.C 第2课时实验室制取氧气氧气的工业制法 易错辨析 1.×2.× 基础过关 1.C2.D3.(1)A在试管口放一团棉花(2)把导管移出水面熄灭酒精灯 (3)排水法氧气的密度比空气的大用带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则 收集满了氧气，否则未收集满（④）过氧化氢二氧化锰水十氧气4.1)21%(2)物 理变化(3)二者液态时的沸点不同(4)混合物(5)原料不易得到（或成本较高或 消耗大量能源等，合理即可) 能力提升 5.A6.(1)制取氧气速率慢(2)试管口没有放一团棉花试管口没有略向下倾斜 (合理即可)7.(1)试管(2)H(3)高锰酸钾加热锰酸钾十二氧化锰十氧气 (4)ABDE℉G(5)火柴燃烧消耗了氧气，瓶中氧气不足，不能支持铁丝燃烧 思维拓展 8.①过氧化氢三氧化锰水十氧气A,B(2)在导管口放一根带火星的木条，若木条 复燃，则证明导出的气体为氧气(3)BC(或E) 实验活动1氧气的实验室制取与性质 易错辨析 1./2.√3.× 第3页（共18页）名师测控化学九年级上册配RJ版 第3课时 基础过关⊙逐点击破 知识点①科学探究的方法和态度 1.科技前沿“天宫课堂”第四课是中国航天员首 次在梦天实验舱内进行授课，小优观看时发 现蜡烛点火实验产生的火焰呈蓝色，跟在空 气中燃烧的火焰有差别。她认为“可能与氧 气的浓度有关”，这属于科学探究中的( ) A.提出问题 B.猜想与假设 C.收集证据 D.反思与评价 2.(2024·吉林长春)火箭的成功发射凝聚了 科学家们的心血。优秀的科学工作者需要 具备严谨求实的科学态度。下列行为与之 不符的是 () A.熟悉实验流程，避免安全事故 B.遵守实验规则，规范实验操作 C.认真观察记录，重视异常现象 D.追求个人私利，剽窃他人成果 知识点②对蜡烛及其燃烧的探究 3.观察蜡烛燃烧时，小明描述的下列实验现象 中正确的是 ( A.火焰分三层，内层最亮 B.蜡烛熄灭时产生的白烟是水蒸气 C.蜡烛燃烧时产生黑烟并放出热量 D.生成二氧化碳和水 4.对蜡烛及其燃烧的探究如图所示，请回答下 列问题。 外焰 内焰 焰心 图1蜡烛火焰 图2蜡烛燃烧 图3点燃蜡烛刚 各层温度 产物检验 熄灭时产生 比较 的白烟 (1)如图1，把一根火柴梗平放入蜡烛的火焰 中约1s后取出，火柴梗处于 的 部分先变黑，说明 (2)如图2，将一只干燥的烧杯罩在火焰上 方，烧杯内壁出现 ,将内壁涂有 澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方， 看到 ,说明蜡烛燃烧生 成了 蜡烛：在古代，通常由动物油脂制造。现在蜡 烧，而是点燃棉芯放出的热量使石蜡固体熔化，再 进科学探究 (3)如图3，白烟能被点燃，说明白烟的主要 成分是 能力提升●整合运用 5.数字化实验将燃着的蜡烛放在图1所示的密 闭容器中，同时用氧气传感器测出密闭容器 中氧气含量的变化如图2所示。下列说法 不正确的是 氧 体21水 熄灭 数 1%090时间/s 图1 图2 A.蜡烛燃烧前，密闭容器中氧气的体积分数 为21% B.蜡烛燃烧需要氧气 C.蜡烛熄灭后，密闭容器中还有氧气 D.蜡烛熄灭后，密闭容器中二氧化碳的体积 分数为84% 6.创新装置小红同学借助U形管对蜡烛燃烧 产物进行探究，实验装置如图。 澄清石灰水 燃烧的是 蜡 (1)蜡烛燃烧后长度变短， (选填“能” 或“不能”)证明蜡烛燃烧是化学变化。 (2)实验操作： ①点燃固定在桌面的蜡烛，将U形管的 一端罩在蜡烛火焰的中上部，可以观 察到的实验现象是U形管内壁 ②蜡烛燃烧10s后，将U形管快速倒过 来，立即向U形管中注入少量的澄清 石灰水并振荡，该操作的目的是 (3)小红同学用U形管代替小烧杯做实验，你 认为这样做的优点有 (填字母)。 A.便于实验操作 B.实验现象明显 C.产物浓度较低 虫的主要原料是石蜡。蜡烛燃烧并不是石蜡固体在燃 化，变成石蜡蒸气，石蜡蒸气是可燃的。 小专题一 初识科 类型⑦ 教材实验原型 1.在实验中学习科学探究的方法，请填空。 (1)实验目的：认识蜡烛的物理性质。 实验方法：用小刀从蜡烛上切下一块石蜡， 将其放进水中，观察到石蜡浮在水面上。 实验结论：石蜡的硬度 ,密度比水 (填溶解性)。 (2)实验方法：点燃蜡烛，仔细观察蜡烛燃着 的部分。 实验现象：火焰附近的石蜡先熔化后燃 烧，熔化后的无色液体存于凹槽中并浸润 烛芯直至顶部，烛芯顶部逐渐变 ;蜡 烛燃烧发出黄光，放热，火焰分 层。 (3)实验目的：探究白烟是不是石蜡小颗粒。 实验方法：用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的 白烟，观察到 实验结论： (4)实验目的：探究蜡烛燃烧的产物。 实验方法：将一个干燥的烧杯罩在火焰 上方，观察到 ,另取一 个 的烧杯罩在 火焰上方，观察到 实验结论： 类型2 实验创新拓展 2.创新实验某同学利用 U形管 如图创新实验对蜡烛 澄清 及其燃烧过程进行探石灰水 一细蜡烛 究。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到澄清石 灰水变浑浊，U形管内出现大量水雾。下列 说法不正确的是 ( A.蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学 变化 B.该实验说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水 C.吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是二 氧化碳 D.该创新实验现象明显，便于观察 世界上第一支蜡烛可能是一根蘸了油脂的小树枝) 作蜡烛，这种途径一直沿用至今。 第一单元走进化学世界 学探究（实验专题） 3.项目式探究化学社团对蜡烛燃烧进行了如下 探究。 探究一：“剪烛”的原因 诗人李商隐以“何当共剪西窗烛，却话 巴山夜雨时”来寄托对家人的思念。古人为 何剪烛？ 点燃两支相同的蜡烛，一段时间后，观察到 均有较长烛芯露出，且发生弯曲。将其中一 支蜡烛的烛芯剪掉一部分后，蜡烛仍正常燃 烧，如图1。没有剪烛芯的蜡烛，火焰上方不 时有黑烟产生；烛芯弯曲的方向，石蜡形成 缺口，蜡油外流，如图2。 图1 图2 (1)图2中“蜡油外流”属于 (选填 “物理”或“化学”)变化。 (2)若想证明蜡烛燃烧生成二氧化碳，实验 操作是 (3)剪掉过长烛芯的作用是 (写一条)。 探究二：“熄烛”的原理 社团成员按文献资料仿制了古代蜡烛“熄灯 器”，将其套在蜡烛的适当位置，点燃蜡烛， 当燃烧至套筒的上边缘时，弹簧回弹，“小翅 膀”关闭，蜡烛熄灭，如图3。 “小翅膀” 弹簧 套筒 图3 (4)结合生活常识，蜡烛熄灭的原因是 (5)与吹灭蜡烛相比，“熄灯器”的优点是 (写一条)。 19世纪60年代，人们从石油中提炼出石蜡制 9