课题2 第2课时 物质的加热 仪器的连接和洗涤-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材九年级上册化学（人教版2024）

名师测控化学九年级上册配R 第2 名师导学 《智慧背囊必 ①酒精灯的使用： 用前先检查，灯芯是否 燃；酒精量多少，点灯不 许加；加热用外焰，熄灯 不许吹；用完立即盖，下 次容易点。 ②加热仪器： 试管、坩埚、蒸发皿，直 接加热不用问； 烧杯、烧瓶、锥形瓶，陶 土网下酒精灯； 量筒、水槽、集气瓶，不 可加热记心中。 ③分清三种题型： (1)指出操作错误时， 般用“不能”“不要”“太” 等词语叙述，如“不能用 燃着的酒精灯引燃另一 盏酒精灯”；(2)改正操作 错误时，一般用“要”“应 该”等词语叙述，如“熄灭 酒精灯时，要用灯帽盖 灭”；(3)分析错误操作引 起的后果，要用“这样做 会怎么样”的表达方式进 行作答，如“向燃着的酒 精灯添加酒精，容易引起 失火”。 《易错辨析》 (正确打“/”，错误打 “X”) 1.给酒精灯添加酒精 时，不能超过其容积的 三分之一 ) 2.用试管给液体加热， 液体不能超过试管容积 的三分之二( ) 3.加热后的试管立即用 冷水冲洗 6 铜镜：用含锡量较高 能享用，到西汉末期铜镜 公 课时 物质的加热仪器的连接和洗涤 基础过关包逐点击破 知识点①酒精灯的使用及物质的加热 1.下列仪器能用酒精灯直接加热的是 ( A.锥形瓶 B.试管 C.量筒 D.烧杯 2.使用酒精灯时应注意安全，下列操作正确的是 气 A.添加酒精 B.点燃酒精灯C.加热液体D.熄灭酒精灯 3.实验时，酒精灯内的酒精洒出，在桌上燃烧起来，应采取的紧急措 施是 ( A.立即拨打119电话 B.赶快跑开 C.立即用湿抹布扑盖 D.用嘴吹灭 4.某同学加热少量液体试剂，实验操作的正确顺序是 ( ①点燃酒精灯进行加热；@将试管夹夹在距试管口}号处；③往 试管中加入1~2L液体试剂；④将试剂瓶盖好，放回原处。 A.①②③④ B.③②①④ C.③②（④① D.③④②① 5.用试管做加热某固体粉末的实验时，下列实验操作中不正确的 是 ) A.为防止固体撒出，试管口要略向上倾斜 B.固体要平铺在试管底部，不能堆积 C.加热固体时，要用酒精灯的外焰 D.实验完毕要等试管冷却后再倒出固体进行刷洗 6.小明在实验课上发现老师在加热液体时都是使用酒精灯的外焰 加热，好奇的他在老师的指导下点燃了酒精灯并进行了探究，实 验情景如图所示。 甲 (1)由图甲可知，酒精灯的火焰分为外焰、内焰和 三层。 (2)按如图甲所示的方法把火柴梗放到酒精灯的火焰中，则可以看 到图乙中火柴梗最先变黑的部位是（选填“A”“B”或“C”) 段。由此他可以得出的结论是 的青铜铸造。最早用在商代祭祀的礼器，在春秋战国至秦一般都是王和贵族才 就慢慢地走向民间。现代的镜子是在玻璃上镀银或铝制作成的。 知识点②仪器的连接和洗涤 7.实验室用如图所示的装置，做大理石和稀盐 酸混合的实验 (1)连接装置。有如下操作，其中不正确的 是 (填序号)。 用水润湿玻璃导管口 桌面 A.在玻璃导管上 B.把玻璃导管插入C.用橡胶塞 套上乳胶管 橡胶塞的孔内 塞住试管 (2)检查装置气密性。下列描述反映了检查 装置气密性的过程，其顺序为 (填序号)。 A.将导管伸入水中 B.观察实验现象 C.用手捂住试管外壁 若操作正确，出现的现象为 (填序 号)，证明该装置的气密性良好。此时将 手离开试管外壁，一段时间后出现的现 象是 (填序号)。 由由由由 (3)玻璃仪器洗涤。实验结束后，先将试管 中废液倒入废液缸，若内壁上附着不易 洗掉的物质，再用 (填仪器名 称)刷洗。判断玻璃仪器内壁洗净的标 志是内壁附着的水 能力提升具整合运用 8.(2024·四川内江改编)下列实验操作正确 的是 振荡 向 A.振荡试管 B.移走蒸发皿 水浴加热：化学实验室中以水作为传热介质的一无 适于100℃以下的加热温度。优点是避免了直接加热 第一单元走进化学世界 @ C.滴加液体 D.倾倒液体 9.下列是某同学整理实验室的做法，不正确的 是 A.实验后的废液直接倒入下水道 B.洗涤后的试管倒放在试管架上晾干 C.实验剩余试剂放入指定容器内 D.归类整理试剂瓶并使标签朝外 10.在题后的横线上简要说明该操作可能造成 的后果。 (1)酒精灯熄灭后未盖灯帽： (2)给试管中的液体加热时，大拇指压在试 管夹的短柄上： (3)用试管刷刷洗试管时，用力过猛： (4)加热后的蒸发皿直接放在实验台上： (5)试管未洗干净就在试管中进行实验： 思维拓展学科素养 11.跨学科物理有一种加热方式叫作“热水浴” （如图所示)，下列说法错误的是( 被加热 的试剂 A.试管底部必须接触到烧杯底部 B.试管内试剂的受热温度不超过100℃ C.试管内试剂的液面应比烧杯内的水面低 D.试管内试剂受热比用酒精灯直接加热时 均匀 加热方法。将被加热物质的器皿放入水中，该法 造成的过度剧烈与温度的不可控性。参考答案 绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩 基础过关 1.B2.A3.D4.转化应用分子化学变化5.A6.(1)火(2)陶瓷冶金 酿造印染造纸火药(3)对物质结构理论和高效催化剂进行深入研究（或合成 结晶牛胰岛素等生物活性物质，合理即可) 能力提升 7.C8.A9.(1)例一：适量使用味精可使食品味道更鲜美例二：食用加碘盐可防治 甲状腺肿大（合理即可）(2)化肥，农药的使用提高了粮食产量，但不合理使用会造成 水体污染（合理即可） 第一单元走进化学世界 课题1物质的变化和性质 第1课时化学变化和物理变化 基础过关 弥 1.B2.A3.D4.②④⑤5.(1)蓝色沉淀(2)大量气泡 (3)澄清石灰水变浑浊 帐 生成沉淀 放出气体（合理即可） 能力提升 6.A7.C8.B9.化学变化水蒸气水物理变化 第2课时化学性质和物理性质 基础过关 1.D2.(1)无无物理(2)燃烧更旺熄灭能支持燃烧化学(3)燃着的木条 木条熄灭 二氧化碳（三空对应，合理即可）3.A4.D5.b6.④②③⑤① 她 能力提升 7.B8.(1)BA(2)①木炭具有可燃性，在空气中燃烧并发光、放热④铜丝用作 导线，说明铜具有导电性 课题2化学实验与科学探究 第1课时化学试剂的取用 易错辨析 1./2.X3.× 4.×5.×6./ 梁 基础过关 1.B2.A3.B4.(1)集气瓶烧杯漏斗量筒(2)①C②A③E④F 5.B6.B7.C 能力提升 8.D9.D10.(1)试管胶头滴管溶液由无色变成红色(2)10胶头滴管试管 (合理即可)有大量气泡产生11.(1)液体凹液面最低处(2)橡胶帽清洗 (3)横放药匙纸槽试管底部(4)稀盐酸碳酸钠有大量气泡产生 思维拓展 线12.细口瓶 水槽镊子玻璃棒 第2课时物质的加热仪器的连接和洗涤 易错辨析 1.×2.× 3.× 基础过关 1.B2.A3.C4.D5.A6.(1)焰心(2)A酒精灯火焰外焰的温度最高 7.(1)C(2)ACB c d(3)试管刷既不聚成水滴，也不成股流下 能力提升 8.C9.A10.(1)酒精挥发，下次不易点燃(2)试管夹松动使试管滑落摔破(3)使 试管破裂(4)烫坏实验台(5)影响实验效果 思维拓展 11.A 第3课时走进科学探究 基础过关 1.B2.D3.C 【点拨】不要把实验结论当作实验现象。描述实验现象时，一般不能 第1页（共18页） 涉及生成物的名称。4.(1)外焰外焰的温度最高(2)水珠石灰水变浑浊水 和二氧化碳(3)石蜡的固体小颗粒 能力提升 5.D6.(1)不能(2)①出现水雾②检验生成物中是否有二氧化碳(3)AB 小专题一初识科学探究（实验专题） 1.(1)小小难溶于水(2)黑三(3)白烟燃烧，继而引燃蜡烛白烟是石蜡小 颗粒(4)烧杯内壁有水雾用澄清石灰水润湿内壁石灰水变浑浊蜡烛燃烧生成 水、二氧化碳2.C3.(1)物理(2)在蜡烛火焰上方罩一个用澄清石灰水润湿内壁 的烧杯(3)可以使蜡烛燃烧更稳定（或减少烟雾和异味的产生）(4)没有了氧气 (5)可以控制蜡烛燃烧的大致时间 第一单元重难突破、易错专攻 重难突破 1.A2.A3.B4.B5.C6.A7.A8.C9.C10.(1)试管底部炸裂(2)量 取5mL液体时仰视读数(3)引起火灾(4)5,2 易错专攻 11.⑤③⑥①②④【点拨】性质是物质的内在属性，叙述时常用“会”“可以” “能”“是”“易”等字词表述；而变化是性质的一种表现形式，是过程，一般用动词表述。 12.(1)可燃性(2)助燃性(3)导电(4)导热13.(1)通常状况下，是有刺激性气昧 的无色气体（或密度比空气小或极易溶于水）(2)化学(3)氨气极易溶于水 14.(1)提出问题(2)得出结论(3)猜想与假设(4)进行实验，收集证据(5)反思 与评价(1)(3)(4)(2)(5)15.C16.B17.C【点拨】使用量筒读数时，视线应与 其凹液面的最低处保持水平，“仰视读小、俯视读大”。 第二单元空气和氧气 课题1我们周围的空气 第1课时空气的组成 易错辨析 1.×2.×3.× 基础过关 1.(1)拉瓦锡使汞和氧气充分反应 号(2)①红磷十氧气点袋五氧化二磷②烧 杯中的水进人集气瓶，液面上升至刻度“1”附近③氧气约占空气总体积的号④红 磷量不足（或装置漏气等，合理即可）2，A3.B4.氮气氧气78215.(1)氧 气(2)水蒸气(3)二氧化碳6.B7.B8.①②⑤⑥③④⑦⑧⑨ 能力提升 9.C10.B11.(1)氧气0.03%(2)稀有气体(3)水蒸气12.(1)水(2)稀有 气体(3)食盐水 思维拓展 13.AD 小专题二空气中氧气含量的探究（实验专题） 1.(1)只与氧气反应，产物是固体尽可能将集气瓶内的氧气消耗尽(2)吸收有毒的 五氧化二磷，同时吸收热量，有助于装置冷却(3)烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面 最终上升约至刻度“1”处氧气约占空气总体积的行(4)不易不支持2.(1)汞液 面上升汞与氧气反应，钟罩内气体减少，气压减小(2)④①③②(3)氮气(4)反 应结束后，温度下降，气体逐渐混合均匀（或温度下降，水蒸气变成液态，氧气含量增 大)(5)反应刚开始，温度升高对压强的影响比气体减少对压强的影响大19.37% (6)反应一段时间后，氧气浓度下降到一定程度，燃烧放出的热量减少，温度降低到 260℃以下，红磷熄灭，所以氧气消耗不完（合理即可） 第2课时空气是一种宝贵的资源保护大气环境 基础过关 1.B2.A3.C4.(1)②(2)①(3)③(4)④5.C6.A7.(1)小于(2)C (3)植树种草，节约用纸等（合理即可） 第2页（共18页） 能力提升 8.C9.(1)轻(2)PM。(3)①②③ 课题2氧气 易错辨析 1.×2.×3.×4.× 基础过关 1.B2.B3.A4.D5.D6.(1)缓慢(2)吸收二氧化硫气体，防止污染空气 (3)除去铁丝表面的铁锈（合理即可）防止溅落的高温熔融物使集气瓶底炸裂 (4)硫、木炭在氧气中燃烧比空气中更剧烈7.C8.BDA 能力提升 9.D10.A11,B12.(1)发出蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体硫十 氧气点悠二氧化硫(2)发出白光，放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体碳十氧 气点二氧化碳(3)发出白光，生成大量白烟，放热红磷十氧气点五氧化二磷 思维拓展 13.(1)剧烈(2)其他条件相同时，铁丝越细，燃烧越剧烈(3)集气瓶大小铁丝的 形状（或引燃方式等，合理即可）(4)铁丝需要打磨除去铁锈（或铁丝要盘成螺旋状并 在下端系一根火柴等，合理即可) 课题3制取氧气 第1课时 实验室制取氧气的原理催化剂 易错辨析 1.×2.×3./ 基础过关 1.1)高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰十氧气（2)催化作用《(3)原理(2)(4④不易 溶于水2.1)过氧化氢三氧化锰水十氧气(2)带火星的木条复燃(3)加快 (4)无变化(5)常温下，过氧化氢分解速率缓慢，产生氧气量很少，不足以使带火星的 木条复燃3.C 能力提升 4.B5.B6.D7.(1)A.过氧化氢B.二氧化锰C.氧气D.水E.铁F.四氧 化三铁(2)催化催化剂铁十氧气点袋四氧化三铁 思维拓展 8.C 第2课时实验室制取氧气氧气的工业制法 易错辨析 1.×2.× 基础过关 1.C2.D3.(1)A在试管口放一团棉花(2)把导管移出水面熄灭酒精灯 (3)排水法氧气的密度比空气的大用带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则 收集满了氧气，否则未收集满（④）过氧化氢二氧化锰水十氧气4.1)21%(2)物 理变化(3)二者液态时的沸点不同(4)混合物(5)原料不易得到（或成本较高或 消耗大量能源等，合理即可) 能力提升 5.A6.(1)制取氧气速率慢(2)试管口没有放一团棉花试管口没有略向下倾斜 (合理即可)7.(1)试管(2)H(3)高锰酸钾加热锰酸钾十二氧化锰十氧气 (4)ABDE℉G(5)火柴燃烧消耗了氧气，瓶中氧气不足，不能支持铁丝燃烧 思维拓展 8.①过氧化氢三氧化锰水十氧气A,B(2)在导管口放一根带火星的木条，若木条 复燃，则证明导出的气体为氧气(3)BC(或E) 实验活动1氧气的实验室制取与性质 易错辨析 1./2.√3.× 第3页（共18页）