中小学主题班会课件：谣言止于智者

谣 止于 者 不造谣|不信谣|不传谣 智 言 目录 谣言众相生 谣言进行时 谣言粉碎机 做个消谣人 CONTENTS 目录 01 02 03 04 CONTENTS 谣言进行时 Part One 第一部分 Rumors are ongoing 游戏-传声筒 全班以竖列分为8组，每个小组的第一人上台看字条。 然后以说“悄悄话”的方式，将字条内容传递给下一个人，依次传递。 最终由最后一位同学将听到的信息以字条的方式写下来并交给老师。 用时最少且意思相近(可根据正确字数判断)的小组获胜。 需注意:在传递过程中，交谈的声音不能让其他人听到哦 游戏规则 热身 游戏 人生就像一盒巧克力，你永远不知道下一块会是什么味道 INTRODUTION 小丁又在数学课和小北传纸条被小明举报给数学老师,小北哭着骂小明。 3 小a的笔不见了,他在小b的桌子上看到一支一模一样的,小a怀疑是小b偷的。 5 小丁看见小明哭着跑出办公室听小红说好像是他数学考试没考好。 7 听英语老师说,4班的小东同学用手把手机折断了,丢到了小西手中。 2 昨天托管,6班的同学在3班课室乱丢垃圾,小东举报是小西丢的,小西说是小北。 4 小b跟小c说,语文老师说如果周一不下雨,就要听写 27个词语,下雨的话就写作文。 6 英语老师让小红和小明一起帮忙改作业,小丁说他们疑似早恋。 8 小明说3班的小黑跟他说,看到他们班的体育委员好像把足球踢进了厕所。 1 纸条内容 1.游戏中，你都发现了什么现象? 2.为什么大家听到的句子和正确句子相差那么多？ 每个同学在听的时候不一定听到了完整的句子，或者了解了句子本来的意思，在传的时候又添加了个人的理解导致原本的句子面目全非。 眼见为实吗？—你看到了什么？ 耳听未必为实，眼见也未必为真。 人们往往只看到片面的事物或者听到只言片语，再加上自己的理解和夸张的描述，就把一些不是真实的事情用自己的理解描述来，这便成了谣言 谣言进行时 谣言进行时 指的是未被证实的消息或者信息。 谣言: ①具有“似真性” ②传播速度快 ⑤开始后很难停止 ➂覆盖范围广 ⑤在传播过程中会被不断加工。 谣言众相生 Part Two 第二部分 你有没有经历过谣言，其中你是什么角色？ 1、被造谣者 2、造谣者 3、传播者 ①被造谣者：这个谣言是什么样的（可写可不写）。"谣言”对你的学习和生活有什么影响?分享自己在被造谣时的内心感受，如愤怒、委屈、无助、沮丧等？ ②造谣者：为什么会编造这样的谣言，当时的心理动机是什么（如嫉妒、报复、寻求关注等）？现在你想说什么？ ③传播者:自己在听到谣言时为什么没有怀疑就轻易相信并传播，是因为信息来源看似可靠、缺乏对谣言的警惕性，还是受到其他因素影响（如群体压力、跟风心理等）？ 请根据自己的经历，回答相应问题，写好后折成纸条，在纸条外写上相应编号，放入老师的“匿名箱”内。 听了被造谣者的心声，大家有什么想法？ （一）被造谣者 你想对被造谣者说什么？  谣言的危害 对社会的危害 引发恐慌 扰乱社会秩序 对集体的危害 破坏班级和谐 引发同学间的矛盾 对个人的危害 损害名誉 造成心理压力 影响人际关系 面对谣言的侵扰，请记得，真相永远比谎言更有力，阳光也终会驱散阴霾。 那些无端的诋毁，不过是他人内心的投射，而你，是独一无二的自己，无需被他人的言语定义。 保持清醒，守护内心的平静，用事实和善良回应一切，你比你想象的更强大。 听了造谣者的纸条，请同学们分析一下，造谣者的心理？ （二）造谣者 可能因为自身情绪不稳定或压力过大，选择通过造谣来宣泄情感。这种行为可能让他们在短时间内获得一种心理上的满足。 1.排解情绪和压力 部分造谣者可能因为对学校环境或某个人心怀不满，通过造谣来报复，以获得心理上的“胜利感”。 4.报复心理 当造谣者对某位同学的成绩、外貌或人际关系感到嫉妒时，可能会通过编造谣言来诋毁对方的声誉，从而试图提升自己的相对地位。 3.竞争与嫉妒心理 渴望被关注，但又缺乏正当途径。造谣可以成为他们吸引他人注意的手段，通过制造轰动效应来获得满足感。 2.获取关注和认可 造谣者心理 你们想对造谣者说什么？ （二）造谣者 捕风捉影的事情不要谈论; 以偏概全的行为不可学习; 每个人的手上都有一把无形之刃，当你不经过大脑去造谣他人的时候，你可能会对他人造成不可挽回的伤害。 造谣者面临的处罚 ‌民事责任‌： 被造谣者可以通过民事诉讼要求造谣者承担赔偿责任，包括经济损失和精神损害赔偿等‌1。 1 ‌行政责任‌： 如果造谣行为尚未构成犯罪，但扰乱了公共秩序或侵犯了他人名誉权，造谣者将可能面临行政处罚。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的相关规定，散布谣言、谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。 2 ‌刑事责任‌： 在某些情况下，故意散布谣言可能构成犯罪行为，如诽谤罪、侮辱罪等。根据《中华人民共和国刑法》第二百四十六条的规定，情节严重的诽谤行为可能面临三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利‌2。具体情节包括多次捏造事实诽谤他人、对他人的人格尊严及名誉造成严重损害、引发负面社会影响、导致受害人精神失常甚至自杀等极端情况‌2。 3 听了传播者的心声后，请同学们小组讨论，#传播者有错吗？ （三）传播者 压死骆驼的不是最后那根稻草，而是每一根稻草。 你每一次传播，都会对被造谣的人进行一次伤害，我们每个人作为一个单个个体需要对自己说过的话负责，不信谣，不传谣，不做谣言传播过程中的那根稻草。 谣言粉碎机 Part Three 第三部分 生活中，我们可能也会不自觉地变成“造谣”事件中的一个角色这时我们该怎么做才能不让“谣言”影响到同学之间的和谐相处? 谣言粉碎机 【分组讨论】 各组按照顺序，分别向被造谣者(1~2组)、造谣者(3~4组)以及传播者(5~6组)提出解决问题的方法。 原则:合理的、尊重的、有帮助的。 被造谣者 透明沟通, 积极与大家沟通，并保持信息的透明度； 01 如果可以提供证据，分享可靠的证据或数据来驳斥谣言； 02 向他人求助 03 法律途径：如果谣言造成严重的后果，可以采取法律行动追究造谣者的责任。 04 学会换位思考。 01 主动承认散布不实信息的错误，并道歉； 02 尽快发布正确信息，解释实际情况，并尽可能纠正已造成的误解。 03 造谣者 很多造谣者会隐瞒关键信息，甚至很多细节都是凭空捏造的。我们的「善良」被利用，甚至可能已经伤害了其他无辜的人。 因此，当听到谣言时我们可以先将其归类为「片面真相」或者「主观真相」，同时要克制自己的情绪，不要因为情绪上头，成为谣言暴力的帮凶。越是与我们相关的事件，我们越容易轻信一家之言。 比如父母更容易相信自己的孩子是受伤害的一方。我们一定要记住，真相不会被舆论改变，但是会被舆论掩盖。当我们听到要谣言时，你可以「让子弹再飞一会儿」，做个清醒的吃瓜群众。 一、看事情要多面化，不轻信一家之言 旁观者 对于谣言的内容要保持怀疑。谣言通常会包含一些夸张、不合逻辑或者明显违背常识的元素。例如，一些关于“某种食物吃了能治愈癌症”的谣言，从医学常识来看，癌症是一种复杂的疾病，不可能仅靠某种食物就能治愈。所以，当听到这种类似的信息时，要运用自己的知识和常识去判断其真实性。 要意识到谣言可能是有人为了达到某种目的而编造的。比如，有些商业竞争对手可能会编造关于对方产品质量有问题的谣言，以破坏对方的声誉。这种情况下，如果盲目相信，就会被误导。 二、对谣言要保持怀疑的态度，多论证 旁观者 首先要克制自己传播谣言的冲动。谣言往往在未经证实的情况下被快速传播，而传播谣言可能会加重其负面影响。例如，在社交媒体上看到一些关于某地发生重大事故的未经证实的消息，很多人可能出于好奇或者想让身边的人提前知道的心态去转发，但这种行为可能会引发不必要的恐慌。 要明白自己没有经过核实就传播信息是不负责任的。就像网络暴力发生时那样，每一句话都会成为压垮当事人的一根稻草！ 三、避免冲动传播，成为“侩子手” 旁观者 请同学们分组演绎，如果你是故事中的小A（第1大组）/小B（第2大组）/小C（第3大组）/小D（第4大组）你会怎么做，以粉碎这次谣言。 【情景模拟-谣言粉碎机】 地点:学校寝室 镜头 1:周日下午。小A突然找不到了她的300元钱。小A非常伤心。因为这是她半个月的生活费啊。 镜头 2:室友们纷纷安然小A，而小B正在阳台晒衣服，并不知道发生了什么事。这时。有室友小C说:“小B为什么不来安慰你?怕不是心虚吧。”在室友们推测的过程中，她们慢慢开始认定钱就小B拿的!这时小D听说了这件事，她 ，事情愈演愈烈，班里同学都传言小B是小偷，这时小B她 。而小A 小C对此 。 做个消遥人 Part Four 第四部分 在未来的日子里，无论遇到什么情况，都能坚守内心的光，不被谣言的黑暗所侵蚀！ 【宣誓誓词】 我们庄严宣誓： 我们坚决做到不造谣，以诚信为本，尊重事实； 我们坚决做到不信谣，以理性为基，明辨是非； 我们坚决做到不传谣，以正直为行，维护和谐。 我们承诺：用行动守护校园的纯净，用责任传递正能量！ $