9.3《声声慢》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

课程基本信息

授课老师

授课班级

班级人数

课题

声声慢

教学目标

（1）语言建构与运用：通过品味叠词的使用效果，把握意象特征，提升学生对语言的敏感度和运用能力。

（2）思维发展与提升：通过赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美，培养学生的分析能力和审美思维。

（3）审美鉴赏与创造：通过体会婉约词的写作特点及风格特征，比较豪放词与婉约词的不同，提升学生的审美鉴赏能力和创造力。

（4）文化传承与理解：通过理解词人通过季节、气候的变化抒发哀伤凄苦情感，增强学生对传统文化的理解和传承意识。

教学重难点

（1）理解并分析《声声慢》中叠词的运用及其对情感表达的作用，体会李清照通过语言艺术传递的深层次情感。

（2）通过意象分析，把握词中 “淡酒”“晚风”“雁”“黄花”“梧桐”“细雨” 等意象的象征意义，理解它们如何共同营造出凄凉、孤寂的意境。

（3）结合李清照的生平经历和时代背景，深入探讨《声声慢》中

“愁” 的内涵，理解词人如何通过个人情感折射出时代变迁与家国命运。

教学内容

（1）本节课的主要教学内容是对李清照《声声慢》的深度解析。通过本课，学生将从多个维度理解这首词，包括词人的情感、词中的意象、以及词的艺术特色。

（2）本节课主要介绍了李清照的生平及其对词作的影响，特别是《声声慢》中所体现的哀伤凄苦的情感。此外，课程还着重分析了词中的意象，如淡酒、晚风、过雁等，以及它们如何共同构建出一种凄凉的氛围。

（3）通过学习本节课，学生能够更好地理解和欣赏中国古典诗词的魅力，尤其是婉约派词的特点。同时，学生也将学会如何通过分析意象和语言来解读诗人的情感，从而提高自身的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

教学过程

一、情境导入

“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”

（教师在黑板上写下这段话，并请学生一起朗读）

师：你们知道这句诗中提到的女性是谁吗？（生：李清照）

对了，她就是宋代著名的女词人 —— 李清照。 大家还记得以前

学过的她的哪些诗词吗？可以分享一下。（学生们争先恐后地举手，回忆并分享 《如梦令》 《醉花阴》 等作品）

今天，我们将共同学习李清照的另一首名作《声声慢》。

二、初步诵读与感受

听读诗歌

（播放 《声声慢》 的朗诵音频，提醒学生注意每个字的发音、语气和语调）

自由诵读

（请学生独立朗读 《声声慢》，并邀请几位学生谈谈他们的初步印象）

生：这首词给人一种深深哀伤的感觉。

教师追问：你从哪里感受到这种哀伤呢？

学生（进一步阐释）：我觉得是通过那些细腻的情感描写。

（其他学生也发表自己的看法，例如音韵、意象等方面的感触）

教师总结

根据大家的发言，可以看出我们已经能够抓住一些重要的情感主线。接下来，让我们更深入地去挖掘这首词的魅力所在吧！

三、深入品读与分析

寻找词眼

师：请大家再仔细阅读一遍全词，找出最能体现作者思想感情的关键字是什么？（生：“愁”）

 师：非常好，确实，“愁” 贯穿了整首词的灵魂。 那么，词中的