1 《沁园春·长沙》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

课题	统编版高中语文必修上册第一单元 《沁园春·长沙》	课 型	新授课
		课 时	2课时
教材分析	本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。在学习这首词时，我们要领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。
教学目标	语言建构与运用：了解本词的相关背景知识。 思维发展与提升：诵读诗词，把握本词的意境，能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。 审美鉴赏与创造：体会词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀。 文化传承与理解：学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。
教学重点	学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。
教学难点	体会词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀。

 

导入：看青年英雄，教师播放视频。

情境任务：

青春是美好的，青春是向上的，青春是激扬的。我校将开展“青春正激扬”主题系列活动，引导青年一代品读伟人毛泽东的诗词《沁园春·长沙》，领略青春的风采，思考青春的价值！

知识链接：师讲解词的相关知识。

走近伟人毛泽东：毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马

克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。

    写作背景：这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。

  这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。

 

活动一：“青春正激扬”诗词朗诵

     一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。一个时代的精神是青年代表的精神，一个时代的性格是青春代表的性格。不同时代的青年人对于青春，有着不同的注解。请诵读诗词《沁园春·长沙》，领略一代伟人毛泽东的青春风采和革命情怀。

    1、欣赏朗诵，播放朗诵视频

2、初读，读准字音

沁园春（qìn）              

百舸（gě）       

寥廓（liáo  kuò）

峥嵘（zhēng  róng）    

挥斥方遒（qiú）          

浪遏飞舟（è）

3、再读，把握节奏

    4、三读：把握情感

    这首词带给你怎样的感受？

    豪迈奔放、气势磅礴、慷慨激昂

活动二：“青春正激扬”诗词鉴赏

结合全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？请你给每幅画面拟名。

独立寒秋图

湘江秋景图

峥嵘岁月图

中流击水图

（一）独立寒秋图

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

这是一个全景缩放后的特写镜头：天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。

   “独立”能否改为“站立”、“直立”等词？

明确：“独立”状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。作者独立寒秋，面对滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。

 （二）湘江秋景图   

一个“看”字领起，写了哪些典型景物？作者是怎样描绘这些景物的？

师：这里的写景是多角度，多层次的，有仰视，有俯瞰，有远景，有近物，时而为动，时而是静。不仅如此，富有表现力的动词和形容词的选用，色彩和动静的对比，修辞的选用，使得整幅画面色彩绚斑斓，充满生机又彰显了力量。

 

    聚焦炼字，感受语言之妙

   上阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别有什么表达效果？请填写下表。