1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞 教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级上册
1.3.1细胞通过分裂产生新细胞 教学设计
【教学目标】
1.科学观念：了解细胞的分裂、生长和分化的三种变化；了解细胞分裂过程中细胞发生的一些重要变化；知道细胞的分裂、生长和分化过程对于生物体的意义。
2.科学思维：运用所学的生物学知识分析和解决生活中的简单问题。
3.探究实践：通过倾听、阅读等方式了解细胞分裂、生长和分化的过程特征。
4.态度责任：认同细胞分裂和分化对生物体生长的重要意义，懂得珍爱生命，初步形成尊重事实，实事求是的科学态度。
【教材分析】本课时主要内容是细胞的分裂、生长和分化。生物之所以表现出生长、发育等现象是因为生物细胞能够分裂、生长和分化。本节内容是七上讲述细胞结构和功能基础上进行的，有利于引导学生采取观察、实验、分析、总结等多种学习方式，主动学习，积极思维、深化认识这些知识，还为以后讲述生物体的新陈代谢、遗传等教学内容打下坚实的基础。因此本节内容是本意和学习遗传学的基础内容之一，同时通过本节课的学习，深化了学生对生物体微观结构、生理活动的感性认识，有利于学生形成实事求是的科学态度，有其他课程无法替代的重要作用。
【教学过程】
教学环节 | 教学活动 | 设计意图 |
细胞分裂 | 引入问题：猜一猜你身上有多少个细胞？ 成人约有1013个细胞 婴儿约有2x1012个细胞——来自一个受精卵 一个小小的受精卵是怎样发育成一个婴儿的呢？ 答：受精卵经过细胞分裂、生长和分化形成生物个体。 1、细胞分裂：一个母细胞分裂成两个子细胞。生物体内数量巨大的细胞是由细胞分裂产生的。 图片展示：
归纳结论：一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个子细胞的过程。细胞核一分为二，细胞质随后一分为二，新细胞只有母细胞的一半，大小一般20-30微米。 一个母细胞分裂六次可得到多少个子细胞？分裂n次可得到多少个子细胞？ 参考：64 2n
细胞分裂：细胞“一分为二” 细胞核的遗传物质经过复制而数量加倍，在分裂成两个子细胞时，遗传物质平均分配到两个子细胞中。新细胞和原细胞中的遗传物质一样。 引入问题：细胞分裂的过程
植物细胞的分裂：
归纳结论：分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各有一个细胞核，最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。 图片展示： |
细胞分裂的二分裂法是最常见的，动物细胞与植物细胞分裂过程基本都相同。
细胞分裂过 |
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教学环节 | 教学活动 | 设计意图 |
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归纳结论：在细胞分裂过程中，细胞核里的遗传物质（染色体）经过复制而数量加倍。一个细胞分裂为两个子细胞时，遗传物质平均分配到两个子细胞中。这样就保证了子细胞与母细胞具有相同的遗传物质。 思考与讨论： 细胞分裂在生物的生长过程中有何意义？ 参考：①单细胞生物增加个体数量；②多细胞生物增加细胞数量，使生物体不断更新衰老、死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。 | 程中遗传物质的平均分配，使生物保持延续、稳定。
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细胞生长 | 归纳结论：①两子细胞与母细胞在结构上是完全相同的。②刚分裂的子细胞只有母细胞大小的一半。 引入问题：刚分裂产生的子细胞，一般只有母细胞的一半大小。 但会长大。 图片展示：
归纳结论：子细胞能吸收营养，合成自身物质，从而不断地长大。这个过程就是细胞生长。细胞生长的意义:使细胞个体的体积变大。 |
回顾了细胞分裂的意义，同时为“细胞生长”的学习铺垫
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细胞分化 | 引入问题：如果细胞分裂时，仅仅伴随着细胞的生长，一个受精卵能长成一个生物体吗？ 图片展示：
归纳结论：子细胞形成具有不同形态和功能的细胞，这个过程叫做细胞分化。一个或一种细胞通过细胞分裂产生的子细胞，在形态、结构和功能上发生差异性变化。 形成不同形态、结构和功能的细胞，细胞种类增多。
模型是帮助我们理解科学概念的有效方法。用圆形、三角形、正方形等几何图形来简单地表示不同的细胞，用这些几何图形和箭头的组合，来表示细胞的分裂、生长和分化过程。
图片展示：
| 先让学生了解细胞分化，为学习细胞的分裂、生长、分化的关系储备知识。
细胞生长过程中出现变数
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