第3单元课外古诗词诵读-【重点班提分练】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步知识册（统编版2024）

重点班提分练语文八 ⊙扫码听音频 ®知识拓展 写作背景 这首诗是《古诗 十九首》的第九首。《古 诗十九首》最早见于南 朝梁萧统（501531)主 持编选的《文选》，是 一组五言古诗，作者不 详，一般认为产生于东 汉末年。这组古诗语言 朴素自然，描写生动真 切，在五言诗的发展史 上有重要地位。 ®知识拓展 作者小传 曹操（155—220)， 字孟德，沛国谯县（今 安徽毫州)人，东汉末 年政治家、军事家、文 学家。代表作有《蒿里 行》《短歌行》《观沧海》 《龟虽寿》。 36 手级上册 曲课外古诗词诵读 庭中有奇树⊙《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 庭院中有一棵佳美、珍贵的树，练叶葱笼，花儿开得繁盛。 古 攀条折其荣，将以遗所思。 今 我攀引枝条摘下一朵花，要把它馈赠给日夜思念的人。 对 馨香盈怀袖，路远莫致之。 译 花香充满了我的襟袖，可路途遥远不能送达。 此物何足贵？但感别经时。 这花不能相赠，有什么珍贵？只是离别太久，想借它表达 思念罢了。 诗作开头写叶绿花盛，本是春日佳景，但一人独赏， 反动思念之情。于是，女主人公攀枝折花，欲寄远人，然 诗而天长地远，相思何处可达？只好任花香盈袖，愁绪百结， 歌不由得心生感慨：此花不能相赠，有何可贵？徒增思念之 鉴 苦罢了。全诗因人感物，由物写人，通篇不离“奇树”，篇 赏 幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。《古诗 十九首》是文人诗，又有着民歌的质朴自然，辞浅思深， 语短情长，值得仔细品味，反复诵读。 主 这首诗表现了一个妇人对远行的丈夫的深切思念之情。 龟虽寿⊙曹操 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 神龟的寿命虽然长久，但也有死去的时候： 神蛇尽管能腾云驾雾，最终也会化为土灰。 古 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 今 衰老的骏马卧在马槽旁，志向仍然是驰聘千里 对 有气节有壮志的人到了晚年，雄心也不会停止。 译 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 人寿命的长短，不只是由上天所决定 只要调养身心，保持心情愉快，就可以益寿延年。 幸甚至哉，歌以咏志。 真是幸运极了，用这首诗歌来表达自己的志向。 诗人告诉我们，不必美慕神龟的长寿、神蛇的通灵， 生命的意义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。衰老 诗 歌 的骏马，还有奔驰千里的志向；年迈的志士，尚有未曾泯 鉴 灭的雄心。寿命长短，并不只是被动地由上天安排；身心 赏 和悦，就可以益寿延年。诗中所体现的情志乐观向上，历 久弥新。 本诗富含哲理，表明宇宙万物生必有死是自然规律， 主 人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观、积 极进取的精神。 赠从弟（其二）⊙刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 高山上挺拔耸立的松柏，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂凤风。 古 风声一何盛，松枝一何劲！ 令 对 风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 任严冬水霜严酷寒冷，松柏的腰杆常年端正挺拔。 岂不罹凝寒？松柏有本性 难道松柏没有遭受严寒？是因为它有耐寒的本性。 这是一首咏物诗。诗人运用对比手法，让“山上松” 和“谷中风”展开较量，以“风声”之“盛”衬托“松枝” 诗 之“劲”，又用“一何”加以咏叹，对松柏的赞美之情溢于 歌 鉴 言表。接着以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，在一问一答 赏 中，突出松柏傲雪凌霜的高洁品格，借松柏之刚劲，明志 向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望。全诗语言质朴，刚劲 峭拔而又情深意长。 本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立于狂风中而不倒、经 主 严寒而不调的美好品格，勉励堂弟要坚贞自守，不要因外 旨 力压迫而改变本性。 第三单元 ®知识拓展 作者小传 刘桢（？一217)，字 公干，东汉末诗人，“建 安七子”之一，以五言 诗著称。其诗传世不多， 风格道劲刚健，清峻硬 朗，语言质朴。 37 重点班提分练语文 ®知识拓展 作者小传 曹植（192—232)， 字子建，三国魏诗人， 曹操之子，建安文学代 表人物之一。其代表作 有《洛神赋》《白马篇》 等。后人因其文学上的 造诣而将他与他的父亲 曹操、兄长曹丕合称为 “三曹”。 38 八年级上册 梁甫行⊙曹植 八方各异气，千里殊风雨。 各地的气候各不相同，千里之内的风雨形态也不相同。 古 剧哉边海民，寄身于草野。 今 艰难啊边地的人民，他们栖身在荒野的破旧草屋中。 译 妻子象禽兽，行止依林阻。 妻子儿女像禽兽一样，生活在山林险阻之地。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 简陋的房屋多么萧条，狐狸、兔子在房屋里自在地行走。 三国乱世，人民有家不能居，只好逃到荒山野岭，寄 身其中，艰难度日。诗人有感而发，写下这首悲慨之作。 诗诗作从地域不同则气候各异写起，引出下面对人民痛苦生 歌 鉴 活的描写与感叹；中间四句直陈所见所感，几无雕饰，如 赏 实记录了百姓流离失所的困境；最后两句，咏叹家园荒芜， 孤兔出没，承接前面的描写，进一步抒发了感慨，深化了 主题。 本诗描绘了一幅边海贫民生活困苦的画面，深刻地反 主 映了那个时代贫民的生活，表现了作者对劳动人民困苦生 台 活的同情。