第三单元《测量长度（一）》教学设计-2025-2026学年二年级上册数学西师大版

课题名称

用厘米作单位量长度

课型

新授

课  时

第1课时

总课时

总   课时

授课时间

2025年 月  日

学习目标

1.通过观察、测量活动，体会建立统一的长度单位的必要性。

2.认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。

3.会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养估测意识。

4.培养观察能力、动手操作能力，养成细心、认真的学习习惯。

教学重点

认识厘米，使用直尺正确地量出物体的长度。

教学难点

如何使用直尺正确地量出物体的长度。

教学准备

多媒体课件、直尺、可以用厘米做单位测量的物品

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

1.设疑激趣谈话。引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们 量出的结果却为什么不一样呢？

2.导入课题。

用你身边的什么东西来量课桌的长度，并交流。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

认识直尺。

学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。通过引导学生交流，帮助学生明确：尺子上有刻度，刻度线，有很多数（随学生的汇报，课件显示尺子 上出示0，1，2，3 等数），0 对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个 名字叫0 刻度（课件闪烁 0 刻度）。有表示厘米的字母“cm ”，它就是我们今天 要认识的长度单位。

小老师：下面由我带领大家进行预学效果的检测，全体学生汇报交流，学生评价。

三、

探究新知 

精准释难

（15-20分钟）

合作探究，认识厘米。

建立 1 厘米的概念，让学生说一说自己的身高是多少厘米。

看看自己尺子上的 1 厘米有多长。你是怎样看的？

引导学生汇报。

议一议：生活中哪些物体的长度是 1 厘米呢？

（图钉帽、田字格、大拇指甲宽度......）

认识几厘米。

师：刚才我们认识了 1 厘米有多长，那 2 厘米、3 厘米又是多长呢？里面分别有 几个 1 厘米？请小朋友们在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比划一下 2cm 大约有多长。

1.估一估。

学生分组操作，

（出示一只完整的铅笔）让学生估一估，有多长？

2.量铅笔的长度。结合刚才的方法，独立学习完成教材例 3 ，并把填空补完。

3.量课桌。

学生分组操作利用尺子量课桌，交流汇报方法。

小组讨论并汇报解决方法，分享思路。

四、

精准练习（8-12分钟）

1.判断下面说法是否正确。（课件出示）

（1）数学书的长大约为 20cm。

（2）家里门的高度大约为 2cm。

（3）爸爸的身高是 170cm。

（4）黑板高约 3cm。

2、教材“课堂活动 ”

第 1 题：量一量自己使用一段时间后的铅笔长度。

第 2 题  测量断头尺量橡皮的长度。

出示没有零刻度的直尺，让学生小组讨论怎样用这块断尺子量出橡皮的长度，再 用多媒体动态显示量的方法。

学生做练习

交流、汇报

五、

全课总结

（1-2分钟）

同学们，今天我们学习了什么？你们有哪些收获？还有什么问题？

学生交流、汇报

六、

课后作业

回家后，以厘米为单位，量一量你们喜欢的物体的长度。找找看，生活中究竟有 哪些物体的长度是以厘米作单位的？

板书设计

课后反思

课题名称

用米作单位量长度

课型

新授

课  时

第2课时

总课时

总   课时

授课时间

2025年 月  日

学习目标

1.认识长度单位米，知道 1 米的实际长度；知道米与分米、厘米间的进率关系；初步学会用米作单位量长度。

2.会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养估测意识。

3.培养观察能力、动手操作能力，养成细心、认真的学习习惯。

教学重点

建立 1 米的实际长度表象；

教学难点

知道米与分米、厘米间的进率关系。

教学准备

课件、米尺

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

1.联系实际，提出问题。

同学们，黑板和课桌也是我们学习上的好朋友。如果老师想要知道黑板的长度， 大家有办法解决吗？

2.指名几位同学，用直尺测量出黑板的长度。

3.让学生说说测量的感受。

学生会发现：直尺太短了，用它来量黑板要量好多次才能得到结果。

直尺上的单位是厘米，用厘米作单位太小了，很麻烦。

4.谈话引入，揭示课题。

用直尺测量出黑板的长度。

学生说说测量的感受。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

初步感知“米 ”的含义。

让学生读一读教材第 50 的第一段话。

教师指出：量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。

米可以用字母 m 表示，1 米可以写作 1m，读作 1 米。

小老师：下面由我带领大家进行预学效果的检测，全体学生汇报交流，学生评价。

三、

探究新知 

精准释难

（15-20分钟）

1.教学教材第 50 页的例 4，认识 1 米。

（1）让学生以小组为单位，观察米尺。

2）学生在组内开展交流活动。你在米尺上发现什么？

（3）全班反馈

教师追问：1m=100cm，1dm=10cm，大家能推导出 1m 等于多少 dm 吗？和你的同桌 交流一下想法。

全班交流，得出结论：1m=10dm。

（4）感受 1 米的实际长度。

①让学生以小组为单位，组员间用米尺互量两臂伸平的长度，感受 1m 有多长。 即：一人把两臂伸平，其他人用米尺帮他量一量。然后彼此交换任务，交替进行。

学生分组操作，