2.3河流地貌的发育理教学设计2025-2026学年高中地理人教版选择性必修1

高中地理教学设计（人教版选择性必修1）

课题：第二章 地表形态的塑造 第三节 河流地貌的发育
课时：1-2课时（建议连堂，90分钟）
课型：新授课

一、教学依据与设计理念

1. 课程标准分析：课标要求“结合实例，解释外力作用对地表形态变化的影响”。本节内容以河流为外力作用的典型代表，通过其侵蚀、搬运、堆积作用形成的各种地貌，完美诠释了这一要求。
2. 教材内容分析：本节是“地表形态的塑造”的收官之作，与第二节“构造地貌的形成”（内力作用）共同构成一个完整的知识体系，体现了“内力奠基，外力雕刻”的基本原理。内容逻辑清晰，按照河流侵蚀地貌→河流堆积地貌→河流地貌对聚落分布的影响展开。
3. 设计理念：采用案例教学和问题导学法，以长江为贯穿全程的主案例，创设 “地理考察小队” 的情境，引导学生从上游到下游进行一次完整的“云考察”，在真实情境中发现问题、分析问题、解决问题，培养地理核心素养。

二、教学目标与核心素养

1. 区域认知：能够在地图、景观图上识别不同河段（上、中、下游）的典型河流地貌；认识河流地貌的区域差异。
2. 综合思维：
   • 综合分析流水侵蚀、搬运、堆积作用如何共同塑造不同河流地貌。
   • 从“过程”的视角，分析河谷、冲积平原、三角洲等地貌的演变序列。
   • 辩证分析河流地貌对人类活动的利与弊。
3. 地理实践力：能够通过模拟实验或动态演示，观察河流侵蚀与堆积现象；能够运用地理原理解释家乡河流地貌的成因。
4. 人地协调观：理解河流地貌与人类聚落分布、经济发展的相互关系，树立因地制宜、人地和谐的可持续发展观。

三、教学重难点

• 教学重点：
  1. 河流侵蚀作用的三种类型（下蚀、侧蚀、溯源侵蚀）及其形成的地貌（V型谷、河曲、牛轭湖）。
  2. 河流堆积作用的三种类型（冲积扇、河漫滩、三角洲）的形成原因和特点。
  3. 河流地貌对聚落分布的影响。
• 教学难点：
  1. “V”型谷向槽型谷（宽谷）的演变过程及主导作用的转变。
  2. 河曲的形成过程及牛轭湖的成因。
  3. 辩证看待河流地貌与人类活动的关系（利与弊）。

四、教学准备

• 教师准备：多媒体课件（长江流域图、各河段典型地貌高清图片、地貌形成动画视频）、模拟实验器材（水槽、沙土、清水、有颜色的水）、希沃白板等互动

工具。

• 学生准备：预习课本；分“考察小组”。

五、教学过程

(一) 情境导入：大河之旅（5分钟）

• 播放视频：剪辑一段从青藏高原长江源到入海口的航拍短片，展示其地貌的巨大变化。
• 创设情境：“同学们，今天我们组成一支地理考察小队，将沿着中国第一长河——长江，完成一次从源头到入海口的科学考察。我们的任务是：第一，解码河流的‘雕刻术’；第二，探寻河流的‘沉积功’；第三，思考河流与人类的‘共生道’。”
• 引出课题：河流地貌的发育。

(二) 任务一：上游探秘——解码河流的“雕刻术”（25分钟）

• 【情境任务】：考察队抵达长江上游金沙江段。
• 活动1：观察现象
  • 出示 “虎跳峡” 高清图片。
  • 提问：“这里的河谷形态有什么显著特征？”（深、窄、陡、呈‘V’字形）
• 活动2：探究成因——模拟实验
  • 实验：在水槽中堆砌一个较陡的沙堆，从顶部用细水流冲刷。
  • 观察与思考：“水流主要对沙堆的哪个方向作用力最强？产生了什么效果？”（向下切割，使沟谷变深）
  • 概念建构：这就是河流的下蚀作用。上游河流落差大、流速快、能量集中，下蚀作用强烈，形成V型谷。
• 活动3：概念拓展
  • 动画演示：溯源侵蚀（使河谷向源头延长）和侧蚀（使谷坡后退，河谷展宽）。
  • 提问：“随着河流不断发展，‘V’型谷会一直保持下去吗？”（不会，下蚀减弱，侧蚀加强，河谷展宽）

(三) 任务二：中游探险——曲流与牛轭湖的演变（20分钟）

• 【情境任务】：考察队进入长江中游荆江段。
• 活动1：观察现象
  • 出示 “荆江曲流”卫星地图。
  • 提问：“与上游相比，这里的河道形态发生了怎样的巨变？”（极度弯曲、蜿蜒曲折）
• 活动2：探究成因——动画解析
  • 播放 “河曲与牛轭湖形成”动画。
  • 原理剖析：
    1. 河流侧蚀作用加强。 due to地形变得平坦。
    2. 水流在凹岸冲刷侵蚀，在凸岸堆积沉积，形成河漫滩。
    3. 河道越来越弯，形成河曲。
    4. 洪水期，水流“裁弯取直”，废弃的旧河道形成牛轭湖。
  • 核心口诀：“凹岸侵蚀，凸岸堆积”。
• 活动3：案例应用
  • 提问：“如果你是古代聚落的首领，你会选择在凹岸还是凸岸建立村庄？为什么？”（凸岸，地形平坦、土壤肥沃、不易被侵蚀）