从“心”出发，向“新”而行——三新背景下物理高考的守正与创新课件

从“心”出发，向“新”而行 ——三新背景下物理高考的守正与创新 维度 核心内容 主要载体或体现 关键变化/特点 新课程 基于《普通高中课程标准》,强调学科 核心素养(如语言能力、科学思维等) 和跨学科实践能力。 课程结构分为必修、选择性必修和选修 从知识立意转向素养导向，注重 培养学生综合运用知识解决实际问 题的能力。 新教材 采用国家统编教材(部编版)。 以人文主题和学习任务群为主线编排 内容，强化中华优秀传统文化和革命传 统教育(如古诗文篇目大幅增加，并增 设专题学习模块)。 内容更贴近社会现实和科技发 展，突出创新思维培养。 新高考 实行 “3+1+2”模式(3门统考科目+1门首选 科目+2门再选科目) “3+3”模式(3门统考科目+3门自选 科 目 ) 。 3门统考科目为语文、数学、外语；1 门首选科目从物理或历史中选择；2门再 选科目从思想政治、地理、化学、生物 学、技术(浙江)中选择。满分750分。 评价体系从“唯分数论“转向”两依 据一参考”(即高考成绩、学业水 平考试成绩和综合素质评价),试 题设计更强调开放性和情境化，减 少机械刷题效应。 三新背景 高考评价体系已经成为当前以及未来高考 内容和命题改革的重要指南，为高考命题提供 了基本遵循。高考命题将在立德树人根本任务 和核心价值观念考查上下足功夫，同时将继续 加大试题的情境创设和呈现方式，进一步加大 试题的开放性、探究性和灵活性，实现对学生 创新思维和批判思维等高阶思维能力的考查。 近年高考在命题标准建设，命题内容改革， 命题形式创新等方面主要体现出三条线的逻辑。 这也将是未来几年高考命题改革的基本方向。 必备知识 关键能力 学科素养 核心价值 立德树人 服务选才 引导教学 综合性 应用性 1.全国卷5年高考评析及建议 2021年 2022年 2023年 2024年 2025年 2021年高考物理 贯彻落实《深化新 时代教育评价改革 总体方案》要求， 依托高考评价体系， 强化基础性考查， 优化情境设计，增 强试题灵活性，深 化关键能力考查， 充分发挥高考命题 的育人功能和积极 导向作用，引导教 学减少死记硬背和 “机械刷题”的现象， 助力高中育人方式 改革。 2022年高考物理 落实立德树人根本 任务，坚持正确的 育人方向，促进学 生德智体美劳全面 发展；坚持守正创 新，依托高考评价 体系，深化基础性， 突出对关键能力的 考查，加强教考衔 接，促进对学生核 心素养的培养，助 力素质教育发展。 2023年高考物理全 国卷贯彻党的二十大 精神，落实立德树人 根本任务，依托中国 高考评价体系，衔接 高中课程标准，注重 深化基础，丰富问题 情境，增强探究性， 突出思维考查，激发 学生崇尚科学、探索 未知的兴趣，引导学 生夯实知识基础、发 展物理学科核心素养， 服务拔尖创新人才选 拔、新时代教育评价 改革和教育强国建设。 2024年高考物理 全国卷落实立德树人 根本任务，依托中国 高考评价体系，坚持 素养立意，强化物理 观念考查，引导学生夯 实知识基础；紧密联 系生产生活实际，加 强实验考查，激发学 生崇尚科学、探索未 知的兴趣，促进学生 探索性、创新性思维 品质的培养，提升人 才选拔培养质量，服 务教育强国建设。 2025年高考物理全国 卷贯彻全国教育大会 精神，落实《教育强 国建设规划纲要 (2024 — 2035年)》 相关部署要求，依托 中国高考评价体系， 坚持守正创新，加强 基础考查，引导学生 夯实未来发展根基； 注重综合性、应用性、 探究性的考查，强化 对学生关键能力、学 科素养和思维品质的 考查，激发学生崇尚 科学、探索未知的兴 趣，提升人才选拔质 量。 教育部教育考试院：高考试题评析综 2024 一、注重物理观念考查，夯实学生知识基础 二、注重科学思维考查，引导培养学生探索性、创新性思维品质 三、注重科学探究考查，引导提高学生实验能力 (一夯实、二引导、三注重) 2025 一 、加 强基础考查，引导学生筑牢发展根基 二 、加强综合性考查，引导学生培养科学思维 三 、加强应用性考查，引导学生学以致用 四 、加强探究性考查，引导学生注重实验能力培养 (四加强、四引导) 2023 一、坚持立德树人 引导学生全面发展 二、联系生活实际 引导学生核心素养的培养 三、加强实验能力考查 引导学生动手做实验 (一坚持、一加强、三引导) 2021 一 、强化基础性考 查 ， 引导回归课标和教材 二、创设真实问题情境， 引导学生加强学以致用 三、增强试题的灵活性， 引导学生培养关键能力 (一创设、二增强、三引导) 2022 一 、深 化基础性， 引导减少“机械刷题” 二、加 强理论联系实际， 发展学生问题解决能力 三、加强实验设计， 发展学生实验探究能力 (一深化、 一引导) (二加强、二发展) 备 考 建 议： 2.全国卷2025年高考赏析 第18题以电子在匀强磁场中运动设置情境， 考查学生对洛伦兹力等基本物理概念的理解和灵 活运用。本题的情培吊然简单.但设问鱼度巧妙. 能将该是 18. 如图，正方形abcd 内有方向垂直于纸面的匀强磁场，电子在纸面内从顶点a 以速度vo 生认真 破除惯 射入磁场，速度方向垂直于ab 。磁感应强度的大小不同时，电子可分别从ab 边的中点、b 第1 点 和c 点射出，在磁场中运动的时间分别为t₁、 学生需要 想气体状态方程这一基础知识进行解答。 第20题考查学生对简谐波基本性质的理解和 掌握，情境贴近生活和教材，有利于引导教学回 归课标、回归课堂。 一 、加强基础考查，引导学生筑牢发展根基 二 、加强综合性考查，引导学生培养科学思维 三 、加强应用性考查，引导学生学以致用 四 、加强探究性考查，引导学生注重实验能力培养 (四加强、四引导) t₂ 和 t₃, 则 ( ) 次帘砌穷辺的同字里及他的动作，只定后 边的一位总比前边的一位稍迟一点点。这 样就会看到凹凸相间的波沿着队伍传播开 来，而每个学生的位置并没有移动。 运动会上的团体操表演常常用这种办 法来表现波浪(图3.1-3)。 2025 19. 0 若学生 图3.1-3 团体操表现波浪 18. 21. 25. 2025 一、加强基础考查，引导学生筑牢发展根基 二、加强综合性考查，引导学生培养科学思维 三 、加强应用性考查，引导学生学以致用 四 、加强探究性考查，引导学生注重实验能力培养 (四加强、四引导) (3)欲使P 和 Q 断开后，弹簧的最大弹性势能等于2.2mgR,Q 的质量应为多大? 第17题以匀强电场中电子的运动创 (4)对Q 和小球整体根据机械能守恒可知要使Q 的最终动能最大，需满足小球的速度刚好 况，考查学生推理论证的能力。 第21题以导体在磁场中的运动为情为 零时，此时弹簧刚好恢复原长；设此时Q 的质量为M,Q 的最大速度为Ym, 促进学生将不同模块的内容融会贯通，开 第25题选择学生熟悉的模型，着重：根据动量守恒和机械能守恒有 对物理过程的理解程度；最后 一 问可以； 度进行分析，题目就变得容易求解，有解得 根据动量守恒定律和机械能守恒定律 m ,其中Ep2=2.2mgR 联立解得M=4m 程中，其( ) A. 所处位置的电势一定不断降低 C. 轨迹可能是与电场线平行的直线 17. 匀强电场中，一带正电的点电荷仅在电：(3)弹簧达到最大弹性势能时，小球与Q 共速，设Q 的质量为M, 第16题以撑竿跳高运动为情境，考查学生对运动过程中能量转换的理解，体育元素的有机融入也有利于激发学生参 与运动的兴趣，促进学生全面发展。撑竿跳高运动中的物理过程实际上是非常复杂的，本题忽略了许多次要因素，抓 住主要因素进行设问，考查学生是否真正理解其中的物理过程，同时也引导学生学会从复杂的情景中，抓住主要矛盾， 抽象出简单的物理模型解决实际问题。 第24题以电容式键盘为情境，考查了平行板电容器中的基本知识，有利于引导学生运用物理概念、规律认识和理解 生产生活中的现象。 15.“天都一号”通导技术试验卫星测距试验的成功，标志着我国在深空轨道精密测量领域取 得了技术新突破。“天都一号”在环月椭圆轨道上运行时，( ) A. 受月球的引力大小保持不变 B. 相对月球的速度大小保持不变 C. 离月球越近，其相对月球的速度越大 D. 离月球越近，其所受月球的引力越小 一、加强基础考查，引导学生筑牢发展根基 二、加强综合性考查，引导学生培养科学思维 三、加强应用性考查，引导学生学以致用 四、加强探究性考查，引导学生注重实验能力培养 (四加强、四引导) 为 ( ) 第14题以我国最新的CR450 动车组列车的运 动为情境，考查了运动学中匀变速运动。 A.0.1m/s² B.0.5m/s² C.1.0m/s² D.1.5m/s² 第15题以我国通导技术试验卫星“天都一号” 为对象，定性考查了万有引力定律和开普勒定律， 引导学生理解物理学基本原理在科技前沿中的重 要作用，引导学生树立科技报国的远大志向。 24. 键盘按键 弹性材料 十 + 十 + + ++ 14. 我国自主研发的CR450 动车组试验时的速度可达450km/h。若以120m/s的初速度在平 直轨道上行驶的CR450 动车组，匀减速运行14.4km 后停止，则减速运动中其加速度的大小 2025 第22题利用橡皮筋开展系列实验，将探究弹簧弹力与形变 量的关系、探究两个互成角度的力的合成规律两个实验的方法 相结合，考查了测量仪器的使用、实验数据获取和处理，要求 学生灵活运用已有的实验方法解决新问题，引导学生重视基本 实验的学习，促进学生动手做实验。 第23题以教材中的非线性电阻元件为背景，通过实验展示 非线性电阻元件的性质，在探究伏安特性曲线时，通过层层设 问引导学生理解电流表内接和外接时对实验测量的影响，让学 生知其然更知其所以然，引导学生学习过程中关注科学探究的 过程和方法，并学会对结果进行反思和总结。 2025 一 、加强基础考查，引导学生筑牢发展根基 二 、加强综合性考查，引导学生培养科学思维 三、加强应用性考查，引导学生学以致用 四、加强探究性考查，引导学生注重实验能力培养 (四加强、四引导) 22. 200 250 · 300 350 400 450 500 图(a) 图 (b) 23. 1cm 图 (b) 图 (a) 3.管中窥豹——山东卷的进化 山东右赛验中学 五位等级 21位等级 人数比例 咸 绩 排 名 前 赋分(计入高考总分) A等级(3 B+等级(7 B等级(1 C+等级(2 C等级(2 D+等级(1 D等级(7 E等级(3 %) %) 6%) 4%) 4%) 6%) %) %) 等级比例转换法则 [91-100] [81-90] [71-80] [61-70] [51-60] [41-50] [31-40] [21-30] A (15%) A1 1 1% 1% 100 A2 2 2% 2%-3% 97 A3 3 3% 4%-6% 94 A4 4 4% 7%-10% 91 A5 5 5% 11%-15% 88 B (35%) B1 6 6% 16%-21% 85 B2 7 7% 22%-28% 82 B3 8 8% 29%-36% 79 B4 9 7% 37%-43% 76 B5 10 7% 44%-50% 73 C (34%) C1 11 7% 51%-57% 70 C2 12 7% 58%-64% 67 C3 13 7% 65%-71% 64 C4 14 7% 72%-78% 61 C5 15 6% 79%-84% 58 应等比例计算公式 原始分区间最高值一原始成 D (15%) D1 16 5% 85%-89% 55 D2 17 4% 90%-93% 52 D3 18 3% 94%-96% 49 D4 19 2% 97%-98% 46 原始成绩一原始分区间最低 D5 20 1% 0.99 43 E E 21 不超过1% 最后1% 40 难度回调 全国24套试卷进入“稳定期”,山东、湖南等传 统难题省份难度小幅下降，新高考省份(四川、 河南等)处于过渡期 区域差异 其他：满分100分，75分钟，题型固定为“7单 选+3多选+2实验+3计算” 山东：满分100分，90分钟，题型固定为“8单 选 +4多选+2实验+4计算” 保守命题 甘肃 · 四川— 侧重传统模型 创新与基础平衡 85%试卷遵循“无价值不入题、无思维不命题、 无情境不成题”原则 vs “平稳过渡”的博弈 山东 ·湖南 ·浙江—→ 稳中有降 河南 · 陕西一 过渡期难度提升 “素养导向” 难题三省 新高考省份 一 、 整体特点：回归基础，克制创新 01 02 风格转型 命题导向 彻底放弃过去“建模难、理解难、计算难”的刁难 风 格 ，回归物理基础知识和常规模型。 克制深度拓展：回避教学常见拔高内容(如第13题 未考砝码质量远小于小车，实验题没有误差分析) “回归基础+数学复杂性”替代传统“神题模式”,难度下调但综合性强 向全国卷靠拢，降低学生恐惧感，但通过综合设问 和数学复杂性保持区分度。 趋势 典型案例 教学意义 情境题 占比超40% 山东卷“无人机定点投放” (圆周+抛体综合) 阅读能力与建模能力并重 数学工具 深度融入 湖南卷动量微元法、 山东卷电磁感应函数分析 强化导数/几何工具应用 竞赛 知识下沉 陕西卷涡旋电场、 山东卷动生感生电磁感应 补充配速法/微元法等思想 模型 体系化考查 全国多卷“卫星变轨” 需要结合其他模块解题 从单一模型到动态系统过渡 命题趋势 18. (16分)如图所示，平行轨道的间距为L. 轨道平面与水平面夹角为α,二者的交线与 轨道垂直，以轨道上0点为坐标原点，沿轨道向下为x 轴正方向建立坐标系。轨道之间 存在区域I.. 区 域I(-2L≤x<-L) 内充清磁感应强度大小为B、方向竖直向上的匀强 磁场；区域Ⅱ(x≥0) 内充满方向垂直轨道平面向上的磁场，磁感应强度大小B=kx+k₂x, k, 和k; 均为大于零的常量，该磁场可视为由随时间r 均匀增加的匀强磁场和随x 轴坐标 均匀增加的磁场叠加而械。将质量为m 、边长为L 、电阻为R 的匀质正方形闭合金属 框 epyf 放置在轨道上.边与轨道垂直，由静止释放。已知轨道绝缘、光滑、足够长且 10. 如图所示，在无人机的某次定点投放性能测试中，目标区域是水平地而工以O 点为圆心、 半径R=5m 的圆形区域，0O′垂直地面、无人机在离地面高度H=20m 的空中绕O’点 、 平行地面做半径R₂=3m 的匀速圆周运动，A、B 为圆周上的两点，∠AO'B=90°:若物品 相对无人机无初速度地释放，为保证落点在目标区域内，无人机做圆周运动的最大角速度 应为@m 。 当无人机以w 沿圆周运动经过A 点时，相对无人机无初速度地释放物品 不计空气对物品运动的影响，物品可视为质点且落地后 即静止，重力加速度大小g=10m/s²。 下列说法正确的是 7. 如图为一种交流发电装置的示意图，长度为2L、间距为L 的两平行金属电极固定在同一 水平面内.两电极之间的区域I 和区域Ⅱ有竖直方向的磁场，磁感应强度大小均为B、方向 相反，区域I 边界是边长为L 的正方形，区域Ⅱ边界是长为L、宽为0.5L的矩形。传送带 从两电极之间以速度v 匀速通过.传送带上每隔2L固定一根垂直运动方向、长度为L 的 导体棒，导体棒通过磁场区域过程中与电极接触良好。该装置产生电动势的有效值为 不可移动，磁场上、下边界均与x 轴垂直、整个过程中金属框不发生形变、重力加速度 大小为g, 不计自感 (1)若金属框从开始进入到完全离开区域I 的过程中匀速运动，求金属框匀速运动的 速率v 和释放时pq 边与区域1上边界的距离s; (2)金属框沿轨道下滑、当ef 边闸进入区域Ⅱ时开始计时(1=0),此时金属框的速率 为v 求从开始计时到金属框达到平衡状态的过程中，ef 边移动的距离a 轨道舱 P 行星 返回舱 B. C. 无人机运动到B 点时，在A 点释放的物品已经落地 D. 无人机运动到B 点时、在A点释放的物品尚未落地 轨道舱与返回舱的组合体，绕质量为M 的行星做半径为r 的圆周运动，轨道舱与返回舱 的质量比为5:1。如图所示，轨道舱在P 点沿运动方向向前弹射返回舱，分开瞬间返回舱 6. 相对行星的速度大小为2 ,G 为引力常量，此时轨道舱 相对行星的速度大小为 A.BLv B. B. D. C. 统模型 创新包装形式 创新点解析 缝干涉 加入偏振片 考察波长不变性(非相干条件) 涉和偏振现象。狭缝S、S₂关于00′轴对称，光屏垂直 的关系如图所示.若规定两个分子间距离r等于r。时分子 垂直坡面的挡板，向坡底运送长方体建筑材料。如图所示， PN、坡面内QN与PN垂直、挡板平面与坡面的交线为MN, 面、挡板间的动摩擦因数均为μ,重力加速度大小为g, 骨行的加速度大小为 9cosθ sin'θ sinθcosθ P θ 18. (16分)如图所示，平行轨道的间距为L. 轨道平面与水平面夹角为α,二者的交线与 轨道垂直，以轨道上0点为坐标原点，沿轨道向下为x 轴正方向建立坐标系。轨道之间 存在区域1、Ⅱ区域I(-2L≤x<-L) 内充满磁感应强度大小为B、方向竖直向上的匀强 磁场；区域Ⅱ(x≥0) 内充满方向垂直轨道平面向上的磁场，磁感应强度大小B =k;t+k₂x, k, 和k₂均为大于零的常量，该磁场可视为由随时间1均匀增加的匀强磁场和随x 轴坐标 均匀增加的磁场叠加而我。将质量为m、边长为L 、电阻为R 的匀质正方形闭合金属 框epqf 放置在轨道上.pq 边与轨道垂直，由静止释放，已知轨道绝缘、光滑、足够长且 不可移动，磁场上、下边界均与x 轴垂直，整个过程中金属框不发生形变、重力加速度 大小为g. 不计自感 (1)若金属框从开始进入到完全离开区域I 的过程中匀速运动、求金属框匀速运动的 速率7和释放时pq 边与区域 I 上边界的距离s; (2)金属框沿轨道下滑，当ef 边刚进入区域Ⅱ时开始计时(1=0),此时金属框的速率 为 v.. 若 ,求从开始计时到金属框达到平衡状态的过程中，ef 边移动的距离d e 二、知识点组合的新颖性 9.均匀介质中分别沿x轴负向和正向传播的甲、乙两列简谐横波 为1m/s,M、N为介质中的质点。1=0时刻的波形图如图所示 下列说法正确的是 A.甲波的周期为6s B.乙波的波长为6m C.t=6s时，M向y轴正方向运动 D.t=6s时，N向y轴负方向运动 ,振幅均为2cm,波速均 , M、N的位移均为1cm。 . 第16题：几何光学全反射 →依赖空间几何作图与计算； 第18题：电磁感应 → 需用微元法推导速度-位移关系(vα△svα△s); 第9题：波动相位→用△φ=2π△x/λ反推波长。 2.数学工具深度 融合 18. (16分)如图所示，平行轨道的间距为L. 轨道平面与水平面夹角为α,二者的交线与 轨道垂直，以轨道上O 点为坐标原点，沿轨道向下为x 轴正方向建立坐标系。轨道之间 存在区域1、Ⅱ.区域I(-2L≤x<-L) 内充满磁感应强度大小为B、方向竖直向上的匀强 磁场；区域Ⅱ(x≥0) 内充满方向垂直轨道平面向上的磁场，磁感应强度大小B₁=ki+k₂x, k;和k₂ 均为大于零的常量，该磁场可视为由随时间1均匀增加的匀强磁场和随x 轴坐标 均匀增加的磁场叠加而成。将质量为m、边长为L 、电阻为R 的匀质正方形闭合金属 框epqf 放置在轨道上. pq 边与轨道垂直，由静止释放、已知轨道绝缘、光滑、足够长且 不可移动，磁场上、下边界均与x 轴垂直，整个过程中金属框不发生形变，重力加速度 大小为g, 不计自感 (1)若金属框从开始进入到完全离开区域I的过程中匀速运动，求金属框匀速运动的 速率v 和释放时pq 边与区域1上边界的距离s; (2)金属框沿轨道下滑，当ef 边刚进入区域Ⅱ时开始计时(1=0),此时金属框的速率 为 v. 若 ,求从开始计时到金属框达到平衡状态的过程中，ef 边移动的距离d e 16. (8分)如图所示，上端开口，下端封闭的足够长玻璃管竖直固定于调温装置内。玻璃管 导热性能良好，管内横截面积为S, 用轻质活塞封闭一定质量的理想气体。大气压强为Po, 活塞与玻璃管之间的滑动摩擦力大小恒为 等于最大静摩擦力。用调温装置 对封闭气体缓慢加热， T=330K 时，气柱高度为h, 活塞开始缓慢上升；继续缓慢 加热至T₂=440K 时停止加热，活塞不再上升；再缓慢降低气体温度，活塞位置保持不变， 直到降温至T₃=400K 时，活塞才开始缓慢下降；温度缓慢 降至T₄=330K 时，保持温度不变，活塞不再下降。求： (1)T₂=440K 时，气柱高度h₂; ( 2 ) 从T 状态到T₄状态的过程中，封闭气体吸收的 净热量Q (扣除放热后净吸收的热量)。 图甲 (1)将两光电门安装在长直轨道上，选择宽度为 d 的遮光片固定在小车上，调整轨道 倾角，用跨过定滑轮的细线将小车与托盘及砝码相连。选用d= cm (填“5.00”或“1.00”) 的遮光片，可以较准确地测量遮光片运动到光电门时小车的瞬时速度。 (2)将小车自轨道右端由静止释放.从数字毫秒计分别读取遮光片经过光电门1、光电门2 时的速度z₁=0.40m/s、7₂=0.81m/s, 以及从遮光片开始遮住光电门1到开始遮住光电门2的 时间1=1.00s, 计算小车的加速度a= m/s² (结果保留2位有效数字)。 (3)将托盘及砝码的重力视为小车受到的合力F, 改变砝码质量，重复上述步骤，根据 数 据 拟 合 出a-F 图像 . 如图乙所示。若要得到 一 条过原点的直线，实验中应 (填 “增大”或“减小”)轨道的倾角。 ams) 数字毫秒计 □ 遮光片 小车 长直轨道 托盘及砝码 0 0.10 0.20 0.30 F/N 图乙 (4)图乙中直线斜率的单位为 (填 “kg” 或 “kg⁻¹”)。 1 3 . ( 6 分 )某小组采用如图甲所示的装置验证牛顿第二定律，部分实验步骤如下： 0.50 0.40 0.30 0.20 0.10 光电门2 光电门i 素养维度 考题例证 考查重点 物理观念 第8题(等效重力场) 力与运动的系统性理解 科学思维 第7题(U-t图像求有效值) 图像法解决动态问题 科学探究 第18题(电磁感应多过程) 模型拆解与变量分离能力 STSE 整卷缺省 未突出科技情境应用 第12题(电场边界问题) → 电场线作图+排除法 (BD 选 项 ) ; 第18题 → 分解磁场分量(仅垂直分量有效)。 批判性思维： 第12题设计漏洞 → 隐含永动机矛盾(粒子在理 想边界电场循环) 02探究能力精细化 实验题(第13题): 表面“送分无底线”(避开了砝码质量远 小于小车、跨滑轮连接体等难点); 实则反向考查基础操作规范性，强调“无 陷阱即最大陷阱”。 山东右宝验中学 三、思维深度与学科素养考查 0 1 科学思维高阶化 模型转化能力： 03学科素养渗透 四、整卷创新性评价 创新形式：设问角度>情境创设 避免标新立异： 未效仿湖北卷的“高阶思维密集” 河南卷的“深度情境化”; 聚焦设问重构： 第4题(分子势能零点重定义) →突破经验主义 第6题(天体运动中的动量守恒) →颠覆认知惯性 创新不足：保守与矛盾并存 保守性： 多题直接引用教辅常见模型 实验题(第13题)放弃探究性，操作流程复现。 矛盾性： 为降低难度，第16题已知条件重复给出 立 山东右窦验中学 4.问题导向——应对考试需要干点啥 山东右宝验中学 1)描绘知识图谱，架构知识脉络 高中物理力学体系 匀速直线运动 匀变速直线运动 平抛运动 圆周运动 简谐运动 重 力 弹 力 静摩擦力 滑动摩擦力 万有引力 库仑力 电场力 安培力 洛伦兹力 动量定理 动能定理 牛顿定律 动量守恒 能量守恒 系统平衡 常见的力 运 动 模 型 山东右宝验中学 1)描绘知识图谱，架构知识脉络 力学体系知识要点一 v=v₀+at 基本公式一 x=+2a² 2ax=v²-v? △x=aT² 重要推论一 cMm=m²=mro? c=mB=CM=gR² 计算天体 质量、密度 特例：双星、 黑洞、变轨 宇宙速度 条件和轨迹特点 运动的合 研究 成与分解 方法 平抛运动 行车安全问题 传送带问题 追及相遇问题 速度、加速度、位移 在图像中的描述 初速度为 零的匀加 速直线运动 竖直上 抛运动 合运动与分 运动的关系 受力特点和 运动规律 线运动 圆周运动 年年考的运动学公式 自由落 体运动 对称性 典型问题 运动图像 动力学特征： F=ma 向 绳球模型 杆球模型 山东右宝验中学 竖直面内 的圆周运动 天体运动、人造卫星 衡 两条 主线 特例 特例 应 用 运 6 公式 特点 动能 ： 重力势能：E=mgh 弹性势能： 功 璧 功与 能的 关系 机械能 守恒定律 条件：只有 重力和弹簧 弹力做功 机械能 守恒 1)描绘知识图谱，架构知识脉络 力学体系知识要点二 力和力的方向 上位移的乘积 概念 条件：除重力 弹簧弹力以外 的力做功 求功的方法 W=Flecos a 能量公式 山东右宝验中学 瞬时功率： P=Fvcosα 条 件 ： 合外力 做功 机械 能 的 变化 条件：封 闭系统 过程量、 标量 能量守 恒定律 总能量 守恒 动能 定理 动能 变化 功能 关系 平均功率： 功率 机械能 1)描绘知识图谱，架构知识脉络 电磁学体系知识要点一 库仑 定律 力的 性质 电荷 守恒 定律 电 场 点电荷的电场 匀强电场- 场强 电 场 线 电 场 力 偏转 加 速 平 衡 静电平衡 静电感应 方向(左手 定则) 大小(F、 B、I三者 的关系) 做功 电 势 能 电势差 电 势 等 势 面 大小、方向 带电粒子在 磁场中运动 螺旋运动 圆周运动 直线运动 通电导 线在场 中的平 衡、加速 带电粒 子在电 场中的 运动 山 东 右 宝 验 中 学 发电机 电动机 洛伦 兹力 永不 做功 电流(安 培定则) 电场 中的 导体 电场力做功 回旋加速器 能的性质 洛伦兹力 磁场 安培力 电容器 磁体 场 五种功率 电磁学体系知识要点二 1)描绘知识图谱，架构知识脉络 电流 电 压 电 阻 电动势 电 功 电功率 个同 六个概念 磁 通 量 串并联电路 动态电路 含容电路 故障电路 非纯电阻电路 非理想电表对电路的影响 电路中能量关系的处理 电功率P=IU,普遍适用 热 功 率P 然=PR, 普遍适用 电源输出功率PH=IU 电源消耗功率P=P 电源总功率P=IE=PH+P 自感电路 断 两个定律 两种类型 导体的伏安特性曲线一 电源的外特性曲线一 电源输出功率随外 电路电阻变化曲线 规律 制 约 功 电 电 负 率 压 流 载 法拉第电磁感应定律 七大问题磁切感割线 变 动力 图像线圈功能 化 题 开关接通 开关断开 楞次定律 一 电阻定律 欧姆定律 焦耳定律 电 流 、电荷 电 压 、量的 电功等分析 的讨论 部分电路 欧姆定律 闭合电路 欧姆定律 瞬时值 最大值 有效值 平均值 山东右宝验中学 学问 问题问 题问题 表征物理量周期与频率 母 线性一 非线性 一 函数式 图 像 远距离输电 变化规律 理想变压器 侧 电 流 电压 输电线路 导轨 问题 四值 降压 升 压 路 2)立足物理方法，提升关键能力 物理关键能力 ，如建模能力、科学推理能力、 科学论证能力等都是内敛的，其外显为具体的 物理方法。 高考复习通过解决问题过程，既要深入理解 显性的物理知识，更重要的是要掌握解决问题 过程的各种物理方法，并能迁移应用到新的物 理 情境。 山东右宝验中学 3)培育解题素养，形成创新能力 解题素养 是解题者对特定的物理问题及其求解过程由感性上升到理性的认知活动； 是基于先天条件和后天学习养成的一种自觉的本能反应； 是解题者基于具体的解题实践活动， 将其所拥有的物理学科知识跟个人的实践生活经验予以充分的融合、 内化和提炼， 形成新的、个性化的认知结构，并据此提升、固化，形成的一种有助于解决问题综合 性的个人素养，具有缄默知识的隐性特征。 在高考复习中，培养学生具有良好的物理解题素养，需要增加学生的具身体验。在 解决问题过程中，指导学生利用物理知识分析、判断、简化、抽象文字表述，将试题 情境转变成物理问题，再利用物理知识、数学工具，以及必要的生活体验、感悟、直 觉，进行推导、验算，解决问题。让学生在解决问题的实践中感悟和升伥，提升隐性 的解题素差。 山东右宝验中学 步分析将有很大的帮助。 第二步：准确地抓住研究对象。 在完成了第一步，弄清了题目给定的全部物理 过程后，就要准确确定研究对象，研究对象可以是一个物体，也可以是一个物理过 程 。 第三步：挖掘隐蔽条件。具有一定难度的物理题目，往往含有隐蔽条件，这些 隐蔽条件可隐蔽在题目的已知条件中、要求中、物理过程中、物理图象中和定律应 用范围中及答案中，如果能及时挖掘这些隐蔽条件，应能够越过“思维陷井”,突 破解题障碍，提高解题速度。 4)练就复杂情境解密大法 第一步：全面想象题目给定的物理过程。每一道物理题目都给我们展示了一幅物 理图景，解题就是去探索这个物理过程的规律和结果。绘制草图对我们正确分析、 想象物理过程有很大的帮助，尤其对那些复杂的物理过程，如能抓住其关键形象， 并草图表达(如物体运动轨迹草图、实验装置示意图、电路图等等),这对于进一 山东右宝验中学 (1)抓住题中关键词语 在审题时漏掉一些已知条件或关键词语，可能会造成对物理 过程或物理情景无法理解，或导致解题思路错误，或因为缺 少条件而不能得到终解.审题过程要抓住题中关键词语，如 表示极限情况的“刚好”、 “恰能”、 “至多”、 “至少” 等；对物理现象或物理过程理想化处理的“不计空气阻 力”、 “不考虑碰撞中的机械能损失”等；容易误解的表示 物理量的变化情况的“变化量”与“变化率”、“增加了 多少”与“增加到多少”等。 挖掘隐 蔽条件 山东右赛验中学 (2)挖掘隐含条件 ①从物理模型的理想化条件中挖掘隐含条件物理模型的基本形式有“对象模型” 和“过程模型”。 ②从物理过程的分析中挖掘隐含条件物理过程的分析是解题中的重要一环。 ③从物理常识中挖掘隐含条件。 ④从题解可能的结论中挖掘隐含条件。 ⑤从题给图形、图象、表格中挖掘隐含条件。 ⑥条件隐含在关键用语中物理题是用一定的文字、示意图等形式给予描述的， 根据表达题意的需要，常用一些关键用语，如：“最多”、 “至少”、 “刚 好”、 “缓慢”、 “瞬间”等。 ⑦条件隐含于数学关系中所谓数学关系，指的是纯数学规律的反映，它是相对 物理条件而言的。 挖掘隐 蔽条件 山东右赛验中学 第四步 :建立运动模型 (1)分析和分解物理过程，确定不同过程的初、末状态，将状态量与过程量对应 起来 ； (2)画出关联整个物理过程的思维导图，对于物体的运动和相互作用过程，直接 画出运动过程草图； (3)在图上标出物理过程和对应的物理量，建立情景链接和条件关联，完成情景 模 型 。 第五步：恰当选取规律 解决力学问题或力电综合问题的两条基本思路： (1)动力学观点，利用牛顿第二定律结合运动学公式解决实际问题； (2)功能观点，利用动能定理或机械能守恒定律或功能关系解决实际问题. 4)练就复杂情境解密大法 山东右宝验中学 5)步步为营，完成从显性知识到隐形素养过度 隐性 解题素养 关键能力 理解能力 推理论证能力 模型建构能力 实验探究能力 创新能力 物理方法 整体法隔离法 正交分解法 等效法对称法 极限法微元法等 显性 物理知识 力学知识 电学知识 磁学知识等 运动观 相互作用观 能量观 守恒观 系统观等 山东右宝验中学 5.亦步亦趋——应对考试应该怎么干 山东右宝验中学 态度篇 “4W’——温、闻、稳、问 山东右宝验中学 让学生感受温度 让教师感受温情 了解政策规律试题变幻 了解考试考情课堂学生 锚定课堂记忆点 深挖课堂情绪价值 政策、时政 兄弟学校 考试特点 学生特点 高三复习规划 教育教学稳推进 2 确保课堂效果 ⑧ 顶层设计 ⑧ ⑤ 做有温度的课堂 聚有温情的力量 闻窗外风云 闻室内变幻 凝心聚力 包容兼并 理论探索之问 高考研究之问 教学方法之问 考试分析之问 稳住思路 稳住节奏 稳住课堂 稳住方法 问己之所惑，问他之所长 打开持续成长空间 稳 问 山东右窦验中学 温 闻 WEN 稳中求进 4 ② 教育教学稳推进 ② 管教管导 向课堂要效率 讲练结合 有效互动 确保课堂效果 知识技能留存率 向课堂要成果 师生教学相长 生生互助成长 共学习 以教学环境和教研导向 影响教师稳定状态 共研究 共进退 顶层设计 师校同向 目标同向 增强认同感 师生同向 家校同向 年级变化特点 稳住节奏 稳住课堂 稳 稳住方法 学生变化规律 考情变化规律 学科组合规律 山东右宝验中学 研究规律 科学规划 高三复习规划 数据赋能 稳住思路 稳中求进 部门与学部交叉 学科组与教研组 教研组与班级 教师与学生 评价体系与课程标准 往年高考成绩数据的指导意义 高考题目分析 对日常教学的指导意义 高考题目分析 对学校命题的指导意义 教学设计与课堂实效 新授课与复习课 课堂教学与课下指导 课堂教学与自主学习 分层指导与精准教学 多维度数据支撑 分析方案如何完善 数据与学情 分析与评价 评价与考核 理论探索之问 高考研究之问 教学方法之问 考试分析之问 山东右宝验中学 管理体系的构架 问己之所惑，问他之所长 打开持续成长空间 问 寻找备考的“最优解” ——高三物理复习攻坚策略分享 山东右宝验中学 途径篇 —— “稳住思路节奏” 山东右宝验中学 一轮复习 85 高二约4周，高三约20周 二轮复习 73 约11周 高三复习规划 三轮复习 ③9 约4周 四轮复习 ②7 约1周 山东右宝验中学 目的：细筛基本知识、基本技能，备考“宁滥勿缺” 捷径：错题集反复练习、总结 夯“双基” 83 目的：搭建知识框架，熟知模块联系，备考“勾三搭四” 捷径：关键参量勾连的思维导图、模型整理、要点小本 架“结构” 目的：熟练各题型答题技巧，了解考点相关出题情境。 捷径：多看题、长见识，整理“百错不厌” 练“技巧” ③ 目的：稳住手感、题感、心态。 捷径：浏览要点小本、百错不厌 稳“心态” 25 一轮复习 二轮复习 三轮复习 四轮复习 高三复习规划 山东 ， 目的：细筛基本知识、基本技能，备考“宁滥勿缺” 捷径：错题集反复练习、总结 复习指向 ③ 夯“双基” 落实途径 35 考察方式 模块练 重在短板弥补 24 随时查缺补漏 9 摸清学情教情 多种交流方式 一轮复习 复习指向 山东右宝验中学 一轮复习 查漏补缺夯实双基 建立错题卡，反复熟练基础知识基本技能 紧跟老师，不错失一节课 山东右宝验中学 语文 ⑥ 英语 ⑥ 数学 ③ 薄弱模块 薄弱方法 薄弱时间 精力安排 薄弱科目 薄弱原因 科目 原因 重在短板弥补 山东右宝验中学 语文 薄弱科目 英语 数学 ③ 早读 晚修 作文课 早读 早读、晚修 作业课 有声诵读 古文突破 作文仿写 听力诵读 单词记忆 范文模仿 山东右宝验中学 语文 ⑥ 英语 ⑥ 双基过关 数学 计算突破 “坐的住” 薄弱科目 山东右宝验中学 自主时间作业安排 A.语数外…固定顺序 B.擅长的学科 C.薄弱的学科 语文 ⑥ 英语 ⑥ 数学 ③ 薄弱模块 薄弱方法 薄弱时间 精力安排 薄弱科目 薄弱原因 科目 原因 山东右赛验中学 演草纸 卷面 读题习惯 ③ 知识漏洞 方法漏洞 习惯漏洞 随时查缺补漏 山东右宝验中学 循序渐进 “ 读”题 热词积累 学科视角 学科思维和惯性巨大 7.2020年10月14日发生了火星冲日，即火星、地球和太阳位于同 一直线 上，且火星与地球的距离达到了最近值，这时可以使用较小的代价将探测器 送往火星，所以2020年出现了各国进行火星探测的高潮，2020年7月23日我国 成功发射了“天问 一号”火星探测器。火星和地球的相关数据如下表所示， 行星 质量(kg) 直 径 ( k m ) 绕太阳公转轨道半径(km) 火星 6.4×103 6794 2.28X108 地球 6.0×1024 12756 1.5X108 读题习惯 山东右宝验中学 错因追踪 错题本 得分点明晰 错题袋使用 题型归纳 资料整理和积累 落实途径 师 说 ： 错题 考试时是什么状态导 随 堂 练 习 、 每 日 作 业 ⑱ ② 面批 筛选、积累课堂及测试素材 正确答案 考察什么知识点 “世界上最有价值的习题，不是专家出的习题，而是自己做 错的习题。” 该类型题目是否学过 解题要点在哪里? 致的错误 真正的错因在哪里 考试前 笔记错题整理的好的同学的复习叫查漏补缺， 我准备开天辟地了 差点的叫精卫填海， 中等的叫女娲补天， 山东右赛验中学 而我就比较厉害了 错题本的影响 学习不传秘籍 之 错题袋 用错题袋制作错题的时候，要把握的原则是：能剪的错题都剪下来； 能保持完整的错题都要保持完整；尽量恢复一道题的原本面貌。这些 原则的目的是，方便复习，还原当时做错题时的状态。 未做错题 3 做 对 错 题 一错错题 山东右宝验中学 2 学习不传秘籍 之 错题袋 定期回顾，重新整理 每隔一段时间对自己的错题进行回顾， 一般比较合适的时间是周末作业量相对少 一点的时候。平时也可以，但是切记， 一定要定期， 一周一回顾是最有效的! 定期回顾：在回顾错题的过程中，你需要准备一个小本子，大概72K左右的的就行 了。用于记录做错一错的原因、 一错的知识点或者自己的盲区。 还有，不懂的错题一 blog,r+1 为常数)。 专 凉(1原再 C 上40 (Ⅱ速二庞角4PL (HD) 段 E 为 核PA 30°求AE 的 长 中 已 知 点 是 函 数 姓的切钱1坚 长 聘 + " 样要问清楚!不要放进一错里面就算数了! 加zs>0[4-973”!-向原率 Zc 上.2.3,4,5.6帽成()漫有重复数华的大拉塑求迎数不担 山东右宝验中学 B 西点，周续 石 县中 聘lu 提纲挈领 将知识按照不同的标准梳理逻辑线支撑学生知识架构 调教走神 ④ 习惯引领 落实日常每一节课，引导学生高效学习 课堂有效活动 山东右宝验中学 ③ ⑧ 置 运苦 一 三 d 甲 二 …- - 一 度 ---- —二 二 “ * 出 一 以讲义为引领，每节课的讲义分为课前 案、课堂案、课后案，分别用以引领学生的课 前预习、课堂笔记、课后复习。 同时将学生的预习本(学情落实)、笔记 本、错题本、整理本四个功能强效整合，实现 了 一 本更比四本强。 习惯 引领 习惯引领 落实日常每 一 节课，引导学生高效学习 料 “ 山东右赛验中学 一本更比四本强 s ta dj 望 幸 著 ____ 1 - 预 习 本 、 笔 记 本 习题本、整理本 m 琴 二 u _ 提纲挈领 将知识按照不同的标准梳理逻辑线支撑学生知识架构 提纲 挈领 地上情境| “两极” 天上情境|圆周：常见 椭圆：变轨、 相关"FE P 总结题型 专有知识|开普勒三定律 手提情境纲，助力学生突破情境困局 切 ”v,o(T),a 离地距离| r=h+R 赤 道 上|参量比较特别小心 自 转 |迷惑参量(除非有同步) 今 "g" 手提热词纲，陪伴学生寻找题目敏感词 手提知识纲，引领学生看清知识脉络 手提题型纲，带领学生总结题目类型 山东右宝验中学 理清物理学习脉络 手提四纲 3 √ 听课任务、检查压力 浙题 三理 h hI A童5 调教走神 ——课堂效果要保证 各种提问 教师在讲台上时间 不同课型规划 ② 山东右宝验中学 学生落实情况 (l ce 4c 出 4n: 校开学调研考试 细 日期 考试 考试范围 功能定位 难度 市调研考试 8 月 开学调研 以暑假作业及山东高考题为主 摸底学情明确薄弱环节 易 校第一次诊断考试 9 月 市调研 高考范围 摸底学情 中 校第二次诊断考试 10月中上 校一诊 以一轮复习相应的进度范围为主 查缺补漏 中难 校第三次诊断考试 11月初 校二诊 以一轮复习相应的进度范围为主 查缺补漏 难 泰山联盟12月联考 12月中上 校三诊 以一轮复习相应的进度范围为主 查缺补漏 中难 市期末考试 12月底 泰山联盟 一轮复习主要模块 兼顾高考范围所有知识点 知识整合问题求索 难 1月中 市期末 一轮复习主要模块结束 补齐进度知识整合 中 考察方式 模块练 山东右宝验中学 8. 如图所示，物块A 用不可伸长的轻绳绕过轻质光滑定滑轮与置于光滑水平面上的物块B 连 接，物块A、B的质量均为m, 施加外力使物块A、B保持静止，此时轻绳恰好处于伸直状态。 某时刻撤去外力，两物块同时由静止开始运动，当物块 A 下落高度为h 时，其加速度大小为 a, 方向竖直向下，此时连接物块B 的轻绳与水平方向的夹角为θ,整个过程物块 B 始终未 离开水平面，已知重力加速度为g 。 当物块A 下落高度为h 时，下列说法正确的是 3. 如 图 ，AB 等 高 ，B 为可视为质点的光滑定滑轮，C 为大小可忽略的轻质光滑动滑 轮 。AB 之间距离为2d, 一根足够长的轻质不可伸长的细绳一端系在A 点，穿过光滑 动滑轮 C 再绕过定滑轮B, 动滑轮下挂着质量为m 的小球P, 绳另一端吊着质量为m 的小球Q。初始时整个系统都静止，然后在外力作用下，将动滑轮C 缓慢上移到与AB 等高并由静止释放。已知重力加速度为g, 整个过程中Q 未与滑轮B 相撞，不计空气 阻力和一切摩擦则下列说法正确的是( ) A. 初始时刻，AC 与 BC 夹角为60° B.C 可以下降的最大高度为2d C.P 下降高度为d 时系统的动能最大 D. 系统运动过程中最大动能为Ek=(2-√3)mgd 试题来源 学生易错点分析 2024年高三开学考第8题 1.关联速度错误； 2.误以为加速度关系和速 度关系是一样的 A. 物块B 的加速度大小为 B. 物块B 的加速度大小为(g+a)cosθ 标签1 标 签 2 绳连物体关联速度 机械能守恒 “有错必偿” C. 物块A 的速度大小为 D. 物块A 的速度大小为 山东右赛验中学 p II! 目的：搭建知识框架，熟知模块联系，备考“勾三搭四” 捷径：关键参量勾连的思维导图、模型整理、要点小本 复习指向 ⑦ 架“结构” 落实途径 56 考察方式 规 范 练 4 搭建知识框架 拓宽学科视野 提升解题“大局观” 复习指向 山东右窦验中学 二轮复习 ④ 建立知识图谱、题型图谱， 积累各次考试细目表 反复刷高考题，了解试题规律 总结归纳做题节奏、摸索考试策略 二轮复习 构建知识网络练熟基本方法 山东右宝验中学 最 近 ( 相 遇 最 远 异 侧 可 能 与 开 1 合 开 ) 同 万 运 动 最 近 最 近 ) 十 = / 4 o + 4 0 = π 追 及 问 题 知识导图 万黑 力 五 店 九 角 m/ 1.轨道定体 远 点 近 点 面 积 定 体 n 周 中 一 次 次 变轨 低→ 高 西 次Ez<EacEx 速 VIPeVpVmQ>V五6 Vp>VnQ 周期 I>TI>Jr 加速度Arp=azp.Qrn=QB. 近：1圈 (2元) WAt-Wt 元 驾 围 最远牛圈 (π) 去 = 几 何 问 题 ( 师 界 问 题 ) 山东右宝验中学 搭建知识框架 情景、知识 情景关联 极枢 P 开普勒三这律 应用 易错点 关系点 ⑤① 要点小本 梳理细目表 规范应试 落实途径 山东右宝验中学 规范备考 规范应试 规范分析 规范复盘 调教马虎 ⑲ ⑧ ④ ⑥ ⑨ 规范应试 山东右宝验中学 了解考试 ② 了解自己 ② 从容应对 ① 规范备考 山东右宝验中学 规 范 2.审题干：边读题，边勾出关键词。不同类型的关键词用不同的符号标记。 某跳伞运动员做低空跳伞表演，他离开悬停的飞机后做自由 落体运动，当距离地面125m 时打开降落伞，到达地面时速度减 为 5m/s. 若从打开降落伞直至落地前运动员做匀减速直线运动， 如 下 ： 加速度为12m/s²g 取 10 m/s²。 物理量用 , 关 键 状 态用 ， 过 程用 等等。总之要形成自己熟 悉的符号系统。 规范审题 规范答题 规范演草 考场回忆、失分自白 新知识新信息 熟悉情景不同描述 括号条件青眼相加 数据条件 状态条件 定语状语 特殊条件 规范应试 山东右宝验中学 角标要讲究： 如果题目没有限定 物体A 的速度用vA, 通过P点的速度用vp, 通过某相同点的速度，按顺序第一次用v₁ 、第二次用v₂, 多个物体先后过P点VAP、VBP 物 体 多 次 相 互 作 用vA1、B1、VA2、VB2 规范审题 规范答题 规范演草 考场回忆、失分自白 新知识新信息 熟悉情景不同描述 括号条件青眼相加 数据条件 状态条件 定语状语 特殊条件 规范应试 山东右宝验中学 成绩分析目的 (1)找到知识漏洞 (2)查找解题技巧、应试能力欠缺点 (3)促进师生交流、家校沟通 (4)以成绩为抓手，落实教育效果，助力学生成长 班主任 任课老师 规范分析 山东右宝验中学 山东右宝验中学 成绩分析内容 班主任 ： (1)关注目标未完成的同学 (2)明确成绩细节 (3)找到明显差距 山东右宝验中学 成绩分析内容 班主任 ： (4 )分析学生成绩特点 语文、数学、英语 物理、化学、生 传统考试方式和等级赋分考察方式的协调、等级考学习策略的调整 化学、生物 准确记忆、细节把握 数学、物理 模块、信息检索 语文、英语 积累、共情能力 班主任 ： (5)明显的成绩波动 单科 考察模乘权基漏洞 考试顺序、体力精力 成绩分析内容 阶段性学习状态 应试策略 山东右宝验中学 成绩分析内容 级名次占比差： 每个学生学科级名次占比与总分级名次占比的差值，再学 科人数不同的情况下，可以尽可能的将不同学科放到一个 参数值来衡量。 学科等级： 1级：学生6门学科中，最优学科；2级：学生6门学科中，次优学科 3级：学生6门学科中，中等学科；4级：学生6门学科中，中等学科 5级：学生6门学科中，待发展学科；6级：学生6门学科中，最待发展学科 山东右宝验中学 任课老师： (1)重点关注名单 任课老师： (2)明确问题、指定方案 er 态度不端——怎么调(时间保障、师生交流) &双基漏洞——怎么补(作业完成、错题整理、隐藏的漏洞) ●思维短板——怎么练(读题、计算、规范) O 目标偏差——怎么定(考场时间分配、成绩预期) 山东右宝验中学 成绩分析内容 调教马虎 ——甩开拖后腿的小宠物 马虎很常见，真相不简单 信息识别类马虎 能力型马虎 习惯型马虎 知识型马虎 压力型马虎 价值观偏差型马虎 根本 原因 马虎 现象 解决方案 山东右宝验中学 读题跳字、跳行 相似的公式、字母混淆不清 对问题中陈述的细节视而不见 信息识别 类马虎 “哎呀，这道题不小心，××条件没看到。” 山东右宝验中学 查找漏洞 1.目录自查 2.关键词和例题自查 3.错题和试卷自查 4.考纲自查 知 识 型 马 虎 解决方案：夯实知识整理错题 概念不清、知识没有形成网络 山东右宝验中学 题号 题型 分值 考查情景 知识点 所属知识模 块 失分情况 思考 点密 度 山东物理试卷多维细目表2021 学 运动方向 2 题号 题型 分值 考查情景 知识点 所属知 块 □ 世 田 五 上 山东物理试卷多维细目 表2022 1 单选 3 衰变测定沉积 物年份 1.衰变方程 2.半衰期特点规律 3.质量亏损理解 原子物 题号 题型 分值 考查情景 知识点 所属知识模 块 失分情况 思考点 密度 题号 题型 值 分 2023山东 考查情景 物理试卷多维 知识点 细 目 所属知识 模块 2024山东物理试卷多维细目表 知识点 情境 思维量 计算量 四翼 关键能力 难度 1 单选 3 冷原子钟 1.原子跃迁 2.光子能量 原子物理 1 衰变 生活实践情境 弱 小 小 基础性 应用性 信息获取 理解能力 易0.95 2 单选 3 餐厅暖盘车 1.胡克定律 (3根并联) 力学 2 平衡 生活实践情境 弱 小 小 基础性 应用性 信息获取 理解能力 易0.92 3 单选 3 地月检验 1.绕行匀圆运动规律 万有引力 3 匀变速直线运动 学习探索情境 弱 小 小 基础性 应用性 信息获取 推理论证 易0.87 4 光的干涉 生活实践情境 强 中 小 基础性 应用性 信息获取 理解能力 模型建构 中0.65 4 单选 3 高转筒车 1.功功率 2.圆周运动 圆周运动 5 单选 3 干涉热膨胀仪 1.薄膜干涉 物理光学 5 万有引力定律 生活实践情境 弱 小 小 基础性 应用性 信息获取 理解能力 易0.85 6 单选 3 公交车进站 1.匀变速直线运动 运动学 6 气体实验定律 学习探索情境 弱 中 小 基础性 应用性 信息获取 理解能力 易0.8 7 功能 学习探索情境强 中 中 综合性 信息获取 推理论证 中+0.62 7 单选 3 储能输电网络 1.远距离输电 2.一拖二变压器 交流电 8 交流电 学习探索情境强 中+ 小 创新性 信息获取 推理论证 创新 中+0.6 8 单选 3 玩具动力小车拉 物体 1.功功率 2.功能关系 垃 生 力学小综合 山东物理试卷多维细目表2020 二 三 = 一 三 一 一 一 二 言 臣 三 二 吉 三 三 三 飞 店 三 三 三 三 □ 三 二 三 日 二 * 楼 满 本 b 起 e n 奔 和 B 鲁专.,监点 24 立 r19 f na -- 万当里力实 日 “ 3-m 5 T 3 “ 用公文格式 d 空流4 二 ☑ BraR … F 立 * 立 ☑ √ √ 立 √ 1 1 √ nE ☑ Y √ 猛 都对能 查找漏洞 物理学科知识细目表 山东右宝验中学 山乐有实验中学 @ 2015 置 n Y ( ( 能力型 马虎 “这个题我思路都对，就是不小心把2+3算成6了!” 大脑 同时处理大量信息 进行计算 2+3=? 调用公式 Vt=V0+at 审 题 ， 加工信息 山东右宝验中学 习惯型 马虎 ye y 部 = dey. 写x = 什 器 4 禁 山 梦 蚌=xdy-ydy=0 + d 叫 ey 50e -4atub=u -t A、 “ce+y ex+2 =0 4 a = x X202=0 等 学 小 “这个题我会，思路都对，就是计算的时候把2+3算成6了!” 青 奇 故 三 x 七 女书 共 名 2 =ece X 前=端哉flu 好 n ) ( 2 + y (10sy+siny)=4七+eYny +3十 4 = 0 Y 2 啊二 0A+b 0 ( 上 ) 十 提 式 造 )Cs-2- f . w e i g A cosye e≈22+XY =+fuesnjedy-f4u))cnyeex9) eydxfe dy- STmY-)) ·u上) cf2ueasylcy-1ny)(42+ecole = 装 够 上 山东右窦验中学 0 100 255 ” T了n1X-bJ 于 x-0 k x70 zxy= x= 24 D 语 3 =- 一 新大脑皮层 (理性脑) 思考、计划、决策 古哺乳动物脑 (情感脑) 情感、连接、奖励 爬行动物脑 (本能脑) 压力型 马虎 “我一上考场就特别紧张， 一紧张就好多东西都想不起来了!” 理智脑 哺乳脑 爬行脑 山东右赛验中学 生存本能 价值观偏 差类马虎 “是是是，单位不一样导致错误，我又不是不会，这没什么大不了” 我又不是不聪明、 也不是能力不行， 就是马虎而已嘛! 山东右宝验中学 命题要求 寒假调研考试 难 日 期 考试 考试范围 功能定位 难度 校第一次模拟考试 寒假结束 第一周 寒假调研 高考范围 调研假期学情 复习诊断调研寒假学情 中难 市第一次模拟考试 2月底 校一模 高考范围 综合题型、方法 评测一轮效果 很难 泰山联盟4月联考 3月底 市一模 高考范围 典型题型、方法 评测知识框架搭建 中难 4月中 泰山联盟 专 家 领 航 命 题 、 新 素 材 评测知识框架构建及应试策略 很难 考察方式 规范练 山东右宝验中学 高考范围 快练”之后，首先进行自我评价，包括情绪起伏、方法优劣、成绩高低等；然后 进行自我反思，思考怎么保持内心平静、有哪些得分点通过努力拿得下来、存 在哪些必须弥补的缺陷等.“慢思”主要从“心理”和“知识”两个层面展开， 它是针对“快练”反馈的效果细致、深入地反思总结，使自己“思有收获”, 并由此形成宝贵经验，为后续的训练或考试指明方向。 在有限的时间执行一个不大可能完成的任务，此过程必须保持良 好心态：看淡得失、坚决果断。比如：花15分钟完成一道压轴题 实效训练(一)快练慢思，体验收获 “ 慢 思 ” “ 快 练 ” 山东右宝验中学 实效训练(二)--不猜不蒙，科学梳理 靠猜蒙答题的现象并不分科目，不分题型。很多考生为应对繁重的作业 平时训练就养成““猜”和“蒙”的坏习惯，而且还漠视由此产生的后 “不猜不蒙” 果，自然的，这类考生在考场上只能继续“猜”和“蒙”了。事实证明 靠猜蒙答题，正确概率极低。 考生靠猜蒙答题实际上是“巧妇难为无米之炊”的无奈之举，当务之急 是自力更生多产“米”。 一是扫盲点，就整个高中物理知识体系寻找自 己的盲点，薄弱点进行强化巩固；二是抓重点含物理模型、核心考点等；三 是重内化，研究试题的呈现方式解决问题的有效途径。。 “科学梳理” 山东右宝验中学 复习指向 练“技巧” 落实途径 考察方式 确定应试策略 提升做题速度 进行题型训练 梳理《估分对照表》 积累“百错不厌” 定 时 练 2 目的：熟练各题型答题技巧，了解考点相关出题情境。 捷径：多看题、长见识，整理“百错不厌” 山东右宝验中学 快练慢思 三轮复习 三轮复习 复习回归稳中求胜 利用知识图谱、细目表、错题卡等个性化复习资料 梳理试题规律、排查知识漏洞、提升解题素养 建立要点小本 山东右宝验中学 复习指向 四轮复习 稳“心态” 落实途径 沉浸式模拟 考察方式 模 拟 练 目的：稳住手感、题感、心态。 捷径：浏览要点小本、百错不厌 调整考试状态 回归课本信息 教材梳理 山东右宝验中学 2 日拱一卒 功不唐捐 祝愿2026高考百尺竿头更进一步! 山东右宝验中学 $