5 你是人间的四月天—一句爱的赞颂-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（统编版）

5你是人间的四月天 一句爱的赞颂 基础型学习 语言与文字 1.阅读语段，完成(1)~(2)题。 不经意间，江南的秋浓了。这里的秋天是金色的，东山上的 银杏好像丰饶娇柔的江南美女，她pig婷地站在融融的秋色里， 让整个秋都闪砾着明亮与娇艳；这里的秋天是红色的，天平山的 枫叶红艳艳的一片，偶尔在秋风中摇曳舞姿，便会泛起红色的浪 花，层层叠叠地汹涌在山坡上…闭上眼，我们可以想到鲜妍的 百花盛开的春日，缥缈的雾气飘逸在乡村的树石林木间… (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 ping( )婷 摇曳( 鲜妍( 飘逸( (2)语段中有错别字的一个词语是“ ”,这个词语的正确写 法是“ 2.下列句子中没有语病的一项是 A.大数据的价值生成有其内在规律，只有深刻掌握并认识这些规 律，才能提高科学运用大数据的能力。 B.国庆假期，我省共接待游客大约2000万人次左右，共实现旅游 收入150多亿元。 C.近年来，世界移动通信大会已成为中国制造商展示其最新成果 的一个重要平台。 D.在日益激烈的竞争中，能否具有良好的心态、审慎的态度，是一 个人成功的关键。 3.在下面语段横线上依次填入句子，最恰当的一项是 汉字之美，美在形体，；美在神韵，；美在意 趣， ；美在精神内涵， ①是山水泼墨的浓淡相宜，是行云流水的诗情画意，是天女散花 的灵动飘逸 ②她有篆书的行笔圆转、线条匀长，也有隶书的布局疏朗、蚕头雁 尾，亦有楷书的厚重饱满、挺拔雄秀 ③书写着先民们的生活足迹和智慧结晶，记录着祖辈们的勤劳智 慧，礼义忠信，镌刻着中国人对真善美的永恒追求 ④“家中有女”方为“安”，“三人团结”则是“众”，“日落草丛”可为 “暮”，一笔一画，自有意味 A.①③②④B.①②④③C.②①④③ D.②④①③ 名师导学 题目解说 诗题是一个比喻句，直 接说“你是人间的四月天”， 肯定之情、赞美之情溢于言 表。副标题对主标题作进 一步解释，表明这句话、这 首诗是对“你”的充满“爱” 的赞颂。 考点聚焦 分析人称的作用 【考点解说】记叙的人 称不同，实质上是作者叙述 时的观点、立足点不同，也 就是叙述一个人、一件事 时，是以作者自己的视角来 写，还是以他人的视角 来写。 【答题技巧】第一人称： 以“我”的口吻展开叙述，使 故事具有亲切感和真实感， 便于直抒胸臆。第二人称： 增强文章的抒情性和亲切 感，便于感情的交流（拉近 与读者的心理距离，引起感 情上的共鸣)。第三人称： 运用第三人称叙事，可以客 观地展现生活，不受时间、 空间的束缚，叙述的角度比 较灵活。 【考点特训】《你是人间 的四月天一 句爱的赞 颂》运用第二人称“你”连贯 成篇，有什么作用？ 【参考答案】一是直接 抒情，便于对话，增强了诗 歌的感染力；二是增强了亲 切感，就像是诗人面对我们 娓娓而谈一样，有拟人化 效果。 第一单元诗歌之美 9 发展型学习 阅读与表达 人间四月天 钱红莉 ①小区隔三盆五会有卖东西的人进驻。 经过物业同意，在南门附近的空地搭一个棚 子，白日卖货，夜间关起门来歇息，长则个把 月，短则一周。他们卖的都是跟生活息息相关 的日用品，走出家门便可买到，挺受欢迎。 ②最近，进驻了一对夫妇一代客现场加 工蚕丝被。他们带来了无数蚕茧，以及一台 神奇的机器。把蚕茧倒入机器，合上盖子，一 会儿工夫，囫图的蚕丝抽出来，白练一般亮 眼，湿漉漉的…妻子将一匹匹蚕丝挂上衣 架，晾在池塘边的绳子上。春天风大，一匹匹 蚕丝徐徐地荡过来荡过去，诗意盎然。门口 一张木桌，摆了一盆蚕沙，咖啡色，油菜籽般 大小，桌边悬一张红纸，写一行黑字，大抵是 讲，这蚕沙可以装进枕头里，给小孩用，祛毒、 活血什么的。 ③昨日买菜回来，经过他们的棚屋。许是 时间尚早，生意寥落，只有几匹蚕丝挂在屋内， 丈夫不知去了哪儿，妻子则闲坐在池塘边的草 地上，一棵一棵，耐心地择一堆蒲公英…她 背后是一排柳树，春风微微地吹，万千垂碧悠 来荡去。坐在草地上的她，极像一幅静物画， 脸上流泻着娴雅与安宁。这一幕，让我的心略 动一下，有一份感动，隐隐地来。 ④人在春天里的这份安宁，多值得珍惜 啊一这对夫妇自千里之外的外乡来，将孩子 丢在老家，就为出门挣点钱，一年的收入就靠 这些蚕丝了。生意清淡的时候，也不急，顺便 在小区挖点蒲公英，焯焯水，凉拌，便是一道 菜。挖蒲公英的时候，顺便赏赏景儿。 ⑤四月天，小区里的辛夷、桃、梨、海棠、紫 荆、晚樱一齐在开花。他们的小屋边，有一棵 木瓜海棠，一棵梨树，一树红，一树白，开得新 鲜洁净，好看得很。她每天低头絮着一床床蚕 丝被，再穿针引线地缝进被套里，颈椎酸了，抬 头看看花，低头挖挖蒲公英，也是一种放松，顺 便在心里想想乡下的孩子… 10语文九年级上册配R)版 ⑥一个母亲在春天里想念远方的孩子，阳 光也变得柔润了。 ⑦这对夫妇纵然漂泊着，有四海为家的动 荡，但也可看出来，两人感情深笃，配合默契， 从不相互埋怨。中国乡下有许多这样子的夫 妇，一起出门闯荡，相互扶持。一年年地辛苦 着，但心里是有满足的。生来恬淡，便不贪心。 人无贪念，便会减少许多痛苦，不会身陷焦躁 不安之中。 ⑧如今，在人们的脸上，很难捕捉到那一 份遥远的闲适之色，尤其在城市，人们总是来 去匆匆，上下班高峰，哪一条路不被堵得水泄 不通，脸上普遍流露出焦虑、烦躁，不能有片刻 的安宁——匆匆去接孩子，回家烧好晚饭，急 迫地吞下，孩子最后一口饭尚在嘴里，便催促 着他去到书桌前…做大人的，连散步的空都 挤不出，忙东忙西的，转眼夜深，躺倒于床，每 一条骨头缝都疼，日复一日，总是陷入孤独无 援的精神困厄… ⑨在我们小区这对夫妇的脸上，那份“闲” 似一只白鸽，久违地飞回来了，即使每天忙碌 着，但还是让你感受到一种恬淡安适一他们 的目标，也许就是在乡下屋基上盖起一座三层 小楼，将来娶个好儿媳妇…养蚕是辛苦的， 一夜无数次喂食桑叶，好不容易把蚕养大，收 获了蚕茧，原本可偷懒拿去镇上收购站卖掉 的，但为了能卖上好价，就再辛苦一次，勤勉地 拉到城里，为人现做蚕丝被。 ⑩这一阵，进进出出间，看见他们，无比心 安。他们相互爱惜着，朴素的感情如微风，吹 得旁观者的心上起了涟漪，荡了又荡。春风吹 在脸上，有时还有点儿寒意，但，也不碍事的 啊，身边有那么多的花开，尤其红叶李，如烟如 霞，阳光一直笼着你，有人世的寂静安宁，如此 平凡，又如此珍贵。 ①再过几日，他们将所有的蚕丝卖完，便 要赶回家乡，重新养蚕，摘不尽的桑叶，喂不够 的蚕宝宝…一年的生计都在这里了。生命 就是这样的，一年一年的花开草长，一年一年 的平凡日子，急不来，须一日一日地过。 ②人世的安稳，值得珍视。一年年里，春 去春回一坐在南窗前，听一听柴可夫斯基的 《第一钢琴协奏曲》，久违的安宁重新回来，尽 享人间四月天。 ③窗外的香樟发了新叶，斑鸠领着一群儿 女在学飞，戴胜在枝头跳跃来去，红叶李无声 地开着，风来，浅粉的花落了一地… (选自《光明日报》，有改动) 4.(考点：内容理解)根据选文内容，填写表格。 (4分) 加工蚕丝 (2) (3) 卖完蚕 内容被，并将蚕 丝，回家 沙再次利用 继续养蚕 形象(1) (4) 知足闲适 平凡安宁 特征 5.(考点：赏析句子)从修辞手法的角度赏析下 面的句子。(3分) 他们相互爱惜着，朴素的感情如微风， 吹得旁观者的心上起了涟漪，荡了又荡。 6.(考点：理解标题)作者以“人间四月天”为题 好在哪里？(4分) 7.关联教材（考点：写作手法及思想情感）选文 最后一段与【链接材料】在写法上有何不同 之处？请结合内容作简要分析。(4分) 【链接材料】你是一树一树的花开，是燕/在 梁间呢喃，一你是爱，是暖，是希望，你是 人间的四月天！ (节选自林徽因《你是人间的四月天 一句爱的赞颂》) 拓展型学习 素养与提升 8活动课上，同学们要展示学习成果，请你参 与并完成相关任务。 (1)跨学科音乐小文准备配乐朗诵林徽因的 《你是人间的四月天—一一句爱的赞 颂》，他手头有几种类型的乐曲，请你帮 他选择并说明理由。 A.激昂的进行曲 B.轻柔的协奏曲 C.伤感的小夜曲 (2)活动中小冬完成了短诗《做人》前两节的 写作，请你帮他续写一节。 做花一样的人，不一定艳丽娇媚，但 必须芬芳四溢； 做树一样的人，不一定枝繁叶茂，但 务必挺拔秀颀； (3)核心素养语言运用)在诗歌朗诵会中，前一 位同学刚朗诵完《沁园春·雪》，下一位 同学准备朗诵《我爱这土地》，作为主持 人，请你为这两个节目写一段串词。 第一单元诗歌之美11参考答案 第一单元诗歌之美 任务一 学习鉴赏 1 沁园春·雪 1.(1)C(2)裹娆娇骄2.B【解析】B.“风流人物”指对一个时代有很大影响 的人物。用在这里不恰当。3.D【解析】A.缺少主语，可删去“通过”；B.句式杂糅， 可删去“的原因”；C.语义重复，删去“大约”或“左右”。4.D【解析】D.后来泛指文 章辞藻。5.看忆6.①独立寒秋图②湘江秋景图③峥嵘岁月图④中流击 水图7.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？8.不好(1分)。“击”字写出了鹰的矫健， “翔”字写出了水的清澈和鱼在水中游动的轻快姿态。若分别换成“飞”和“游”，就没有 这种表达效果了(2分)。9.(1)看今朝时代先锋继往开来谱新篇(2)C 2周总理，你在哪里 1.A 【解析】B.“菁”应改为“篝”；C.“”应改为“j”;D.“sh心”应改为“s心”。2.C3.D 弥 4.B【解析】B.“抒情与议论相结合”错误，应是“抒情与叙述相结合”。5.“白发增 帐 添”“总理啊”“您可听见”等的连续反复和“假如我是…”“虽然我不是…”的间隔反 复(1分)，重章叠句，反复咏唱，更加强烈地表达了诗人对周总理的深切怀念之情，极 富艺术感染力(2分)。6.①本诗第二节连用两个“对总理的眷恋”，抒发了对周总理 的无限眷恋之情(1.5分)；②《周总理，你在哪里》的结尾中，通过对“想念你”的反复使 用，强烈地抒发了人民对周总理的敬爱和思念之情(1.5分)。7.(1)①有远大的志 向；②有执着的信念；③有豁达的胸怀；④有无畏的勇气；⑤有报国济世的情怀。(2)①示 例：在悠久民族的血液里沸腾，大气磅礴②示例：那呀呀小儿的红肚兜是中国红，那 地 美丽新娘的红盖头是中国红 3我爱这土地 1.(1)xùn1i(2)溶融奋愤(3)①A②B2.D3.①点明诗题(1分)； 封 ②为全诗奠定了凝重、沉郁的感情基调(1分)。4.①选取风、雪等自然意象，渲染了 一种苍茫而悲凉的氛围(1分)；②选取了无家可归的农夫、“我”、草原上的人们等描写 对象，突出了民族苦难之重(1分)。5.作者希望自己的诗句能给苦难中的祖国带来 温暖(1分)，表达了作者对祖国前途和命运的忧虑(1分)，同时也向苦难中的祖国奉献 了自己的一颗赤子之心(1分)。6.(1)象征了大无畏的英雄形象，也象征了我们民 族那种不可或缺、不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神。坚忍不拔、不屈不挠、不向 命运低头，自强不息。(2)示例：我想到了我们每一个人，我们都是“孤立”“兀立”的 独立的个体，享受着风与空气。但我们又彼此关联，无法分开，当我们共同面对危难的 时候尤其如此。你伸出你的手，我伸出我的手，也许我们并不认识，我们却因某种神圣 的东西连在了一起。没有人是一座孤岛，正如鲁迅先生所说：“无穷的远方，无数的人 们，都和我有关。” 4乡愁 线 1.(1)zhu6méi墓峡(2)斯嘶弯湾2.C3.D【解析】A.成分残缺， 可在句末加上“的任务”；B.语序不当，将“提升服务质量”和“增强服务意识”互换位置； C.句式杂糅，将“旨在”和“以…为目的”任删去一个。4.C【解析】C.有误，“爱得 深沉”是补充短语。5.对故乡深深的思念之情清远的笛模糊的怅惘没有年轮 的树6.诗人选择用“浅浅”来形容海峡，意在表达尽管海峡实际很宽很深，但在诗人 的心中，这并不是真正的障碍(2分)。他认为两岸之间的距离不是不可逾越的，这种 情感上的“浅”，表达了诗人对统一和团聚的愿望(2分)。7.运用了比喻的修辞手法 (1分)，将乡愁比作一棵没有年轮的树(1分)，强调了乡愁是永恒不变的情感，它不受 时间的影响，永远不会因为岁月的流逝而消逝或改变(1分)。这象征着诗人对故乡的 记忆与感情是持久且深刻的，无论何时何地都会存在心中(1分)。8.示例：表现形 式的角度：余光中的《乡愁》采用了四个阶段（小时候、长大后、后来啊、而现在）来逐步 深化主题，每个阶段都对应一个具体的形象，这些形象随着诗人的成长逐渐变化，最终 指向了对大陆的思念(2分)。席慕蓉的《乡愁》则更加抽象化，以三个不同的比喻来表 达乡愁的不同侧面，不拘泥于时间的线性发展，而是更多地捕捉到了乡愁作为一种情 感的本质特征(2分)。9.(1)①日月潭②万里长城(2)示例：歌词表达了作者希 望祖国尽快统一的美好愿望。 第1页（共32页） 5你是人间的四月天 一句爱的赞颂 1.(1)娉yèyányì(2)闪砾闪烁2.C【解析】A.语序不当，应将“掌握”和 “认识”互换位置；B.语义重复，可将“大约”或“左右”删去；D.两面对一面，应将“能否” 删去。3.C4.(1)勤劳智慧(2)劳动之余采摘蒲公英、赏花(3)忙忙碌碌，互相 爱惜(4)知足、质朴5.运用了比喻的修辞手法(1分)，生动形象地写出了加工蚕丝 被的夫妻俩相互爱惜、细水长流的质朴情感对旁观者内心深处的影响(1分)，表达了 作者对这种情感的赞美之情(1分)。6.题目《人间四月天》化用林徽因《你是人间的 四月天》的篇名，富有诗意，能够激发读者的阅读兴趣(1分)；点明故事发生的时令，四 月万物复苏，生机勃勃，以此表达作者对美好未来的憧憬(1分)；表达作者希望人们能 从焦躁、匆忙中走出，放松心情，拥抱自然，感受美好(1分)；以景衬情，以四月的美表 现这对夫妇勤勉、恬淡的美好品格，表达对他们的喜爱和赞美之情(1分)。7.《人间 四月天》结尾采用白描的手法（或写景的手法），融情于景，含蓄地点明主题，以描写窗 外恬静、优美的风景，表达作者希望人们能够从焦躁、匆忙中走出，融人自然，拥有闲适 的心境，从而尽享人生美好的愿望(2分)。【链接材料】直抒胸臆，直接点明主旨，表达 赞美、喜爱之情(2分)。8.(1)选择B。这首诗中，纯净的内容和真挚的情感交织在 一起，营造出感人至深的优美意境，谱写出一曲爱的颂歌；感情基调温暖、美好，充满希 望和爱，给人以心灵的慰藉；轻柔的协奏曲宁静舒缓，适合表现这样的诗歌基调。 (2)示例一：做山一样的人，不一定高大巍峨，但定要庄重挺立。示例二：做水一样的 人，不一定波澜壮阔，但必定清澈明净。(3)示例：北国风光，分外妖娆，大好河山，如 此多娇。歌唱祖国的声音亘古不息，对祖国的热爱深沉绵长，下面请欣赏诗歌朗诵《我 爱这土地》。 6我看 1.(1)yerùnchén zui qi(2)漫流盼飘逸勃2.A【解析】A.冒号应改 为逗号。3.B4.C【解析】C.有误，由材料二第2段可知，研学旅行的教育功能具 有实践体验性和群体性，是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途径。选项说法有 误。5.A【解析】B.有误，结合材料三第1段可知，开发跨学科的研学旅行课程，能 完成多学科知识的结构化融合，但未提及能够解决“分科教学无法满足未来社会对人 才需求”的问题；C.有误，结合材料二第3段可知，“曲阜模式”在“游”中体验文化，开阔 眼界，但并没有体现出“目的是培养学生的实践、创新能力”；D.有误，结合材料三第2 段可知，跨学科研学旅行课程开发的系统性旨在避免把跨学科变成机械的学科拼盘， 但并没有保证一定可以避免，此项说法不严谨。6.示例：我选择文化之旅研学旅行 路线。①研学目的：以文化为主题，连接语文、美术、历史等学科，提升素养。②研学内 容：举办“说说名人故事”的故事会；收集并诵读“三苏”和李密的文学作品，来了解当地 名人的文学成就；在彭祖山写生，领略当地独特风景；参观三苏祠，了解当地悠久的历 史和文化。7.(1)绝大部分学生都喜欢现代诗歌，不喜欢现代诗歌的人数很少。学 生对如何读诗、如何写诗存在较大困惑。(2)③示例：朗诵喜欢的诗歌④示例：赏 析喜欢的诗歌(3)示例：中国是诗歌的国度。诗歌中蕴含着诗人对人生的思索，对社 会的体悟。阅读诗歌可以开阔视野，涤荡心胸，陶冶性情，提升我们的综合素养。 任务二诗歌朗诵 1.(1)确定主持，准备串词评委打分，公布结果(2)示例：发音吐字清楚、准确，声音 洪亮，音色优美，富有情感，节奏鲜明。示例：穿着得体大方，举止文明，形象气质佳。 2.A【解析】A.朗诵时应该根据表达情感的需要，适当调整语调、语速、重音、节奏，这样 才能有抑扬顿挫的效果。选项中“语调、语速、重音，节奏等应该是一致的”表述不当。 3.示例：《我爱这土地》B.悲伤婉转这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌 喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的 形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。所 以应用悲伤婉转的风格配乐。 任务三尝试创作 写作实践 假如我是一棵草，我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈：这被霞光所装饰的校园，这永远孕育着 年轻的梦想的摇篮，这活跃地奔跑着的长长的身影，和那来自教室里的一缕幽幽的书 香…一然后我枯了，连叶子也腐烂在泥土里面。为什么我的嘴角常挂笑容？因为 我对这校园爱得执着… 第2页（共32页）