Unit 2 Section B project 教学设计 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

版本册数

人教版八年级上册

单元名称

Unit 2 Home

Sweet Home

课时及内容

课时7 Section B Project

课型

综合活动课

教学理念

本课依据《义务教育英语课程标准 2022 版》，践行 “学思结合、用创为本” 的英语学习活动观，以 “Home Sweet Home” 为主题，“文化体验式学习” 为主线，围绕 “What are your family doing?” 任务，构建 “说 — 创” 活动链。通过 “选家务之星” 的项目，将语言学习与劳动教育、家庭责任教育结合，让学生在真实情境中内化语言，实现从语言运用到文化认同的深度学习，培养四大核心素养。

课时内容分 析

本单元的项目活动是选出家务之星，展示并描述不同家务活动及对家的感受。活动4a要求学生勾选出自己曾做过的家务，并补充更多家务活动。活动4b 要求学生进行一次班级调研，以丰富家务活动类型，做家务的频率及对待家务的看法，让学生在实际情境中运用本单元的核心语法结构—询问请求句型Can I.../Could you...。活动4c是调研报告分享环节，主要让学生展示分享自己做过的家务，做家务的频率及做家务的原因，获悉劳动可以使得家庭更温馨。最后，全班可选出家务之星，汲取榜样的力量。这一综合语言实践活动不仅要求学生在课堂上开展小组合作，运用所学语言完成任务，还鼓励学生发挥想象力和创造力，采用数据和图表，展示家务劳动与家庭责任的关系。另外，这个活动可以促使学生养成观察生活、帮忙做家务的习惯，深化学生对责任担当、主人翁意识、劳动价值、共建美好小家的理解与认识。

学情分析

经过之前六个课时的学习，学生已掌握一定的家务劳动相关词汇（sweep, clean, cook, wash）及请求句型（Can/Could you...?）。对家庭成员的日常家务分工有观察，能联系自身经验回答问题。但与家务相关的专业词汇（如 “take out the rubbish”“do the laundry”）的准确运用及搭配存在困难，描述家务频率时词汇有限（如只会用 always/often，不会 usually/seldom）；提问句式单一（仅用 Do you...?，缺乏 How often...? Who usually...?）。对于部分学生而言，不能清晰、有条理地汇报调查结果和参与讨论。需通过分层任务、问

题引导及情境化演练（模拟报告演讲）突破难点，兼顾兴趣激发与能力进阶。

教学重难点

重点：

内化调研过程中询问和分享各自进行的家务活动的语言表达，在总结汇报中正确得体地运用所学语言。

难点：

能够与同伴顺利完成调研，做到语言搭配使用正确，在汇报调研结果时理解找出“The Best Household Helper”过程中蕴含的家庭责任与爱的意义，并能结合自身情况进行思考和表达。

教学目标与产出

通过本课学习，学生能够：

1.能够了解自己和同学在家中所承担的家务劳动，培养数据收集与整理的实践能力。

2.能运用目标语言谈论家务，汇报调查结果，参与讨论，提升口语表达能力。

3.用目标句型写家务观点报告，并阐述家的含义及所选人物活动的意义。

Product: 进行班级调研，做出关于自己及身边人家务劳动的报告。

教具准备

学案、多媒体课件。

教学过程

教学环节

教学活动

效果评价

I.Brainstorm and Lead in

1. 提问学生 “What chores do you usually do at home?”，展示相关图片和词汇，帮助学生回忆和学习家务词汇。

2. 学生思考并回答自己在家通常做的家务，学习相关词汇和表达，如 “make the bed”“sweep the floor” 等。

3. 展示本单元的任务：To Find The Chore Star.

观察学生是否明确项目内容，能否明确任务要求，教师可板书出所需的家务词汇支架。

设计意图：

通过头脑风暴和问题导入，激活学生已有的关于家庭和家务的知识，自然引入本节课任务，同时复习和学习相关词汇。

教学环节

教学活动

效果评价