Unit 3 Our animal friends （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语三年级上册
小学英语单元整体设计
PEP三年级上册
Unit 3 Our animal friends
一、单元教材分析
项目 | 内容 |
主题语境 | □人与自我 □人与社会 ☑人与自然 |
单元话题 | Our animal friends |
修改后单元主题或话题（根据实际选择） | Let’s love animals |
功能意念 | □交往 ☑感情 ☑态度 其他 如：空间（位置） |
育人价值 |
2.学生能根据自身情况表达对动物的喜爱，从而进一步学会爱护动物、保护动物，并能树立积极的人与动物和谐共处的意识。 |
附：教材截图
（课本26页-37页）
学科网（北京）股份有限公司
二、单元板块内容
板块性质 | 板块功能 | 页码 | 名称 | 具体内容 |
核心板块 | 呈现核心句型 | P.28 | A Let’s talk | 核心句型： “Good morning, ...” “Do you have a pet?” “No, I don’t.” “Yes, I do. I have a cat.” |
呈现核心词汇 | P.29 | A Let’s learn | 核心词汇：like; fish, cat, bird, rabbit | |
呈现字母及发音 | P.30 | Letters and sounds | 字母Ii, Jj, Kk, Ll,及其在单词中的发音规则 | |
呈现核心句型 | P.31 | B Let’s talk | 核心句型：“What’s this? What’s that? It’s a/an...” | |
呈现核心词汇 | P.32 | B Let’s learn | 核心词汇：zoo, go, lion, panda, tiger, elephant, monkey | |
阅读技能训练 | P.33 | Start to read | 语篇形式，呈现动物特点。The...is... | |
次核心板块 | 热身/复习 | P.26-27 | Big Question | 本单元的大问题，学习目标以及学习内容的导入。 |
辅助语言训练 | P.28 | Do a survey | 通过调查宠物拥有情况进行主句型练习 | |
辅助语言训练 | P.31 | Play with hand show | 通过做手影动作，进行主句型练习 | |
单元任务 | P.34-35 | Project：Make an animal picture book | 通过听音圈词，动物分类，做动物书，介绍动物等一系列活动综合运用本单元所学内容 | |
阅读技能训练 | P.36-37 | Reading time | 故事中重现重点词汇句型 |
学科网（北京）股份有限公司
辅助板块 | 激发学习兴趣 | P.29
| Listen and do | 5个动物词汇及动物的动作
|
激发学习兴趣 | P.32
| Listen and chant | What's this？问答中呈现五个动物单词。 | |
学习自我评价 | P.35 | Self-assessment | 从听说读写等方面对本单元学习内容进行评价 | |
热身/激发学习兴趣 | P.27 | Let's sing | 歌曲导入本单元学习，激发学生学习兴趣 |
三、单元教学内容要求及学情分析
单元教学内容 | 学习水平 | 教学要求 | |
语音 | 字母Ii, Jj, Kk, Ll, 以及与其相关的例词 | 知道 | 知晓字母Ii, Jj, Kk, Ll, 并知道其在单词中的发音 |
词汇 | 核心词汇核心词汇： “like; fish, cat, bird, rabbit, lion, panda, tiger, elephant, monkey” | 运用 | 听、说、认读、理解单词以及在核心句型中运用 |
词法 | this/that的表达 | 运用 | 能正确表达this/that，并能正确区分 |
句法 | 一般疑问句“Do you have a pet?”的问答 特殊疑问句What’s this/that?的问答 | 运用 | 能在正确情境中用一般疑问句及特殊疑问句提问，并做出回答。 |
语篇 | Start to read； Reading time等的理解运用 | 理解并运用 | 能在语篇中提取重要信息，在理解语篇含义的同时，提高听说及表达能力 |
学情 分析 | （1）学生生活经验的分析 动物是学生在日常生活中经常接触到的，很多学生有自己的宠物，而且在日常生活中也会在家长的带领下到动物园等能与小动物亲密接触的地方游玩，在参观过程中学生对不同动物的外型都有深刻印象，所以在本单元学习过程中学生会带着大量的与动物有关的知识进行学习。 （2）学生知识技能的分析 在前二个单元的学习中，孩子们已经接触了一段时间的英语，具有了一定的表达能力，并且能够运用this 来介绍家人，但一般疑问句“Do you have a pet?”的问答及特殊疑问句What’s this/that?的问答、核心词汇、语篇、语音及等为新知。 （3）学生思维品质的分析（即学生年龄特征、性格特点等） 学生大约在八九岁，正是活泼好动喜欢探索的年纪，所以在本单元教学中要激发学生兴趣， | ||
学科网（北京）股份有限公司