有趣好玩的编码（教案）2025-2026学年四年级上册信息科技川教版

课题

有趣好玩的编码

单元

第二单元

学科

信息技术

年级

四年级

核心素

养目标

1. 信息意识：能知晓编码在生活中的多样应用，像猜生肖魔术里通过编码传递生肖信息这类场景。
2. 计算思维：可以运用编码的规则，对不同信息进行编码与解码操作，比如给生肖或军事事件设计编码。
3. 数字化学习与创新：能够尝试设计新的编码方案，如 “纸条暗语传消息” 游戏里，用不同编码传递各类事件信息。
4. 信息社会责任：具备在学习生活中主动运用编码知识，保护数据安全以及合理传递信息的良好信息安全意识。

教学重点

理解编码思想，掌握简单编码设计，感受编码趣味。

教学难点

掌握生肖编码逻辑，设计暗语编码易混乱。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

第2.4课 有趣好玩的编码

1、新知引入

上节课讲到，数字编码能高效传信息（如二维码）、精准识身份（如身份证号），还可保护数据安全、智能人脸识别等事物，为生活与工作省不少力。

A：原来数据编码这么有用。

童童：是的，数据编码不仅有用，还很好玩哦。

课程新知导入。

帮助学生初步理解本课研究内容。

讲授新课

新知讲解：

一、集思广益 说一说

童童：欢欢，我会给你看4张卡片，你只需要告诉我你的生肖有没有出现在这些卡片中，我就能知道你的生肖。下面先看第一张卡片。（出示图片）

欢欢：我的生肖没有出现在这张卡片中。

童童：欢欢，再看看第二张卡片，你的生肖在这张卡片中吗？（出示图片）

欢欢：我的生肖出现在了第二张卡片中。

童童：欢欢，咱们再来看看第三张卡片吧，你的生肖在这张卡片中吗？（出示图片）

欢欢：我的生肖没有出现在第三张卡片中。

童童：欢欢，你再看看你的生肖是否出现在第四张卡片中？（出示图片）

欢欢：我的生肖出现在了第四张卡片中。

童童：欢欢，我知道啦，你的生肖是“龙”。

欢欢：我的生肖就是“龙”。童童，这个魔术真神奇。

二、知识积累 学一学

童童是怎么猜出欢欢生肖的呢?让我们来给“猜生肖魔术”解密吧。其实，童童首先给每个生肖都设置了相应的编码，如下图所示。根据生肖的顺序从小到

学习说一说。

完成学一学。

图文结合，认识本课主要研究内容——“猜生肖魔术”编码，引入所学知识内容。

图文结合，利用编码解密“猜生肖魔术”。

大进行编码，每个生肖都有一个唯一的编码，编码从左到右依次代表对应的生肖是否应该出现在第一张至第四张卡片上，如果对应位置上的编码为0，则表示生肖没有出现在该卡片上。

欢欢：童童，我知道啦，我的回答实际上就是我的生肖的编码，所以你能猜出来我的生肖。

老师：同学们也一起玩一下这个神奇的魔术吧。

三、巩固拓展 练一练

老师：接下来，请同学们一起设计一个“纸条暗语传消息”的游戏。长短不同的线条可以代表不同的含义，只要事先约定好长短不同的线条的含义就能传递不同的信息。我们用“-”代表1，用“.”代表0，请为下面的事件编写对应的编码。

欢欢：首先，需要对暗语里的所有特征都设计对应的编码。

童童：然后，为每个事件对应的特征位填入对应的0、1编码。

欢欢：最后，让我们一起来玩“纸条暗语传消息”游戏吧，两人一组，写纸条的人只能用暗语，即用“-”和“.”编写当前事件，收到纸条的人需要根据纸条传递的信息做出对应响应。

完成练一练。

引导学生将理论知识付诸实践，在游戏趣味中学习编码。