Unit2 Reading plus 教学设计 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

版本册数

人教版八年级上册

单元名称

Unit 2 Home Sweet Home

课时及内容

课时5 Reading plus

课型

阅读课

教学理念

本课秉承以学生为中心和产出导向的教学理念。通过创设“两难抉择”的真实情境，引导学生与文本和人物产生深度共情。课堂活动以概要写作这一最终产出任务为驱动，逆向设计学习过程。学生通过阅读，自主探究文本的结构、情节与情感，在完成任务的过程中同步发展阅读理解能力、信息处理能力和语言综合运用能力，最终实现从语言输入到语言输出的高效转化，并在此过程中获得情感态度和价值观的升华。

课时内容分析

本课时聚焦Unit 2的拓展阅读篇章Anne’s Decision。该文本改编自经典文学作品《绿山墙的安妮》。属于“人与社会”主题范畴中“文学、艺术与体育——中外文学史上有代表性的作家和作品”子主题。

本文是一篇记叙文，叙事清晰，语言优美，情感丰富。内容讲述了主人公安妮在养母重病、家庭面临变故时，放弃上大学的机会，选择留守家园、照顾亲人的故事。故事体现了女孩安妮在家庭困难时期主动分担责任、与亲人相互扶持、保持积极进取的生活态度，为学生提供不同文化、时代背景下Sweet Home 的另一种视野，深化学生对“爱与责任”的体会与理解。

学情分析

 学生是八年级的学生，已具备基本的英语阅读能力，第四课时已经学过记叙文，对记叙文的基本要素有初步的概念。他们正处于价值观形成的关键期，对于友情、家庭等话题有浓厚的兴趣和自己的思考。 但对于文章结构的深层分析经验不足。在阅读中，习惯于抓取具体信息而非概括整合信息。在写作上，尤其在进行概要写作时，转述能力较为薄弱，容易照抄原文，难以用简洁、连贯的语言进行总结。因此，他们需要系统的策略指导来梳理文章结构，更需要具体的框架和方法来学习如何提炼信息、进行逻辑衔接和语言转述，从而顺利完成概要写作任务。

教学重难点

重点：

1.引导学生理解故事内容，分析故事的叙事结构（开端-冲突-高潮-结局）。

2. 指导学生掌握概要写作的技巧，特别是如何抓取要点、找关键词、明确景物描写与情感的关联，并补全导学单中的概要。

难点：

1.如何引导学生用自己的话或同义表达方式准确、简洁地概括各部分内容，避免直接抄写原文。

2. 如何引导学生深入理解安妮做出艰难抉择的深层原因，并围绕“梦想与责任”的主题展开有价值的思辨讨论。

教学目标与产出

通过本课学习，学生能够：

1.通过阅读文章，准确识别并匹配故事的四个部分，即introduction，conflict, climax和ending。同时能够明确Marilla所面临的问题，并结合文本细节解释Anne做出关键决定的原因。

2.基于对故事结构的分析，为story mountain的每个组成部分撰写一句概括语，掌握三种总结方法（who+what; 找关键词造句；写景亦写情），精准提炼该部分核心信息。（每部分不超过20字）。

3.结合对课文结构的分析和各部分内容的概括，完成概要写作任务（不超过规定的字数）并使用概要补全自我诊断表自查。

4.推断作者的写作意图和文本的深层涵义。

Product: 完成概要写作任务。

教具准备

学案、多媒体课件。

教学过程

教学环节

教学活动

效果评价

Ⅰ. Lead-in

1.导入情境（Free talk）

教师设置情境：Your dream is to go to a great university far from home. You get the chance! But then, someone in your family gets very sick and needs your help to stay at home.

教师观察学生参与度、讨论情况。判断学生是否成功带入情境， 为理解Anne后续的艰难选择做好了充分的情感铺垫。

引出驱动性问题：What’s more important? Following your dream, or taking care of your family?

发动学生讨论、思考并回答。

设计意图：激活学生的生活经验和情感，让他们在个人层面与故事的核心冲突建立联系，从而产生强烈的学习动机，想知道Anne 会如何选择。

教学环节

教学活动

效果评价

II. Read

Step1 Find the structure

(1)教师引导学生完成Story Mountain表，然后向学生介绍Story Mountain的四个核心部分：Introduction、Conflict、Climax、Ending，用简单语言解释每个部分的作用——开篇介绍人物背景，冲突是遇到的问题，高潮是解决问题的关键决定，结局是最终结果）。

(2) 直接呈现与四个部分对应的图片，让学生将图片内容和Story Mountain的四个部分进行匹配，初步建立“图片-故事阶段”的关联。同时归纳Conflict部分的内容是Marilla’s trouble, 而Climax部分则可归纳为Anne’s decision。

Step2 Find the details

教师引导学生阅读故事细节，提出三个问题，即What was Marilla’s trouble? How did Anne make her decision? Why did Anne make her decision? 引导学生关注主要人物Marilla的困境和安妮做出这个决定的原因和人物特征。

观察学生是否能将文章内容准确匹配到Story Mountain的各个部分，并能说出理由；观察学生是否能从文本中准确找出支撑Anne决策的关键细节并能分析主人公Anne的人物特征。

设计意图：

1. 搭建文本理解的基础框架——Story Mountain。学生能快速抓住文章主干，避免阅读时只关注细节却忽略故事整体脉络，让对文本的理解从零散片段变成系统认知。2. 引导学生用Story Mountain分析故事