8.2金属的化学性质：金属活动性顺序的应用:教学设计--2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册

2025-09-17

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普通

教学设计
课题	金属活动性顺序的应用
课型	新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
这是本节第二课时的内容——金属活动性顺序的应用。对于该部分内容，教科书也设计了一个探究活动，同样采用“问题一实验一分析与结论”的探究模式，通过对某些金属的金属活动性进行比较，引出金属活动性顺序。金属活动性顺序有许多重要的应用，为了让学生学以致用，培养学生综合解决实际问题的能力，教科书给出了以金属活动性顺序为依据可作出的一些预测和判断，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学现象。另外，教科书设置了“方法导引”栏目，结合金属活动性顺序的应用，介绍了“预测”这一科学方法。
学习者分析
学生对金属的物理和化学性质有了初步的了解，能写出相关的化学反应方程式，并背会了金属活动性顺序表。但是有部分学生写方程式和对金属活动性顺序的了解方面有所欠缺。
学习目标确定
掌握金属活动性顺序表及其含义。运用顺序判断金属与酸、盐溶液的反应可能性通过实验探究构建认知模型学会“预测-验证-结论”的科学探究流程 5.感受化学规律对生产生活的指导价值（如金属回收、防腐） \|
学习重点难点
重点：金属活动性顺序的应用（判断置换反应的发生）难点：多金属混合体系反应优先级的分析
学习评价设计
过程性评价：实验操作规范性药品取用安全、现象记录准确。诊断性评价：课堂练习：判断反应可行性，每题正确得。挑战题：设计分离Ag/Cu混合物方案，原理合理、步骤可行。分层作业：基础：教材P18习题1、3、4（书写化学方程式）提高：分析“曾青得铁则化为铜”的古代炼铜原理实践：调查家用金属制品防腐方法（如铁锅擦油、铝合金门窗涂层）
学习活动设计

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教师活动	学生活动
环节一：情境导入（5分钟）
问题驱动： “渔民常用锌块保护铁制船身（示意图：船体附着锌块），为什么锌块会腐蚀而船身完好？”	小组讨论，推测锌与铁的活泼性关系。
设计意图：用真实案例引发认知冲突，引出金属活动性顺序的应用价值。
环节二：实验探究构建模型（20分钟）
任务1：验证金属与酸反应规律任务2：探究金属与盐溶液反应	一、分组实验：金属操作现象记录（气泡速率） Zn 放入2mL稀盐酸 ★★★（快） Fe 放入2mL稀盐酸 ★★（中） Cu 放入2mL稀盐酸 ✘（无）关键提问： Q1：能否根据现象排列Zn、Fe、Cu的活动性顺序？ Q2：为何实验室用锌粒制氢气而不用铜？二、实验设计： 1. 铁钉浸入CuSO₄溶液 → 现象：________（附红色物质） 2. 铜片浸入AgNO₃溶液 → 现象：________（附灰黑色物质） 3. 铜片浸入ZnSO₄溶液 → 现象：________（无变化）
引导学生完成填空，并归纳反应规律：活泼金属（如Fe） + 较不活泼金属的盐溶液（如CuSO₄） → 新盐 + 新金属
环节三：规律应用突破难点（15分钟）
案例1：判断反应可能性案例2：混合体系反应优先级	案例1：判断反应可能性 -问题： “铝丝能否插入硫酸铜溶液？银币能否放入盐酸中清洗？” -活动：学生用活动性顺序表自主分析，教师用动画演示微观置换过程。问题： “将过量锌粉加入含Cu²⁺和Ag⁺的混合溶液，优先析出哪种金属？”

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