第12课《短文二篇》答谢谢中书书》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

八上12短文二篇《答谢谢中书》教学设计

教学目标：

1．了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵、默写全文；积累常见文言词语，欣赏两篇文章不同的语言风格。

2．把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。

3．理解和把握作者的情感，感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。

教学重难点：

理解和把握作者的情感，感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。

教学过程：

一、新课导入

古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》

1.作家简介：

陶弘景，南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字通明，仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。梁武帝即位后多次重金礼聘，都不肯出山。但国家有重大事情却常常咨询于他，所以他又被称为“山中宰相”。

我有数行泪，不落十余年。 ——陶弘景

性爱山水，每经涧谷，坐卧其间，吟咏盘桓。

——《南史•陶弘景传》

2.写作背景

本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六（中华书局1958年版）。

南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。

本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢中书书信的一部分。

3.文体知识：

“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍（dú）”“信札（zhá）”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件，也可以谈论政事，还可以勉励后学，等等。

二、整体感知

（一）朗读课文

1.把握字音，读通课文。学生自由慢读课文，借助工具书和注释，读准字音，读通课文。

2.学生把握节奏，注意停顿，进行个人读、小组读、展示读等多种形式的诵读，在诵读中感受文章之美。

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/

欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

（二）疏通文意

1.山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。

山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。

2.两岸石壁，五色交辉。

两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。

3.青林翠竹，四时俱备。

青葱的林木和翠绿的竹子，四季长存。

4.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

5.实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。